大學(xué)外語教學(xué)隱形資源開發(fā)與利用

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摘要：家庭教育作為國民教育的重要組成部分，是一切教育的基礎(chǔ)，在高等教育中發(fā)揮重要作用。探討和研究大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)中家庭教育的助力作用，有助于有效開發(fā)和利用大學(xué)外語教學(xué)中的家庭教育資源，建立家庭教育和大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)之間的有效聯(lián)系紐帶，突破兩者之間受教育資源、傳統(tǒng)家教理念、以及空間和時間所帶來的限制，尋求加強大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)、優(yōu)化整合家庭教育資源合理化途徑和方法。

關(guān)鍵詞：家庭教育；外語教學(xué)；隱形資源；開發(fā)與利用

家庭教育延續(xù)時間最長、伴隨教育過程的始終，同時教育效果也最明顯，這就表明高等教育與家庭教育也存在千絲萬縷的聯(lián)系。然而，隨著學(xué)生步入大學(xué)教學(xué)階段及脫離父母的管束，他們作為獨立個體的特征越來越明顯，大多數(shù)人認為大學(xué)生的教育和學(xué)習(xí)已經(jīng)脫離了家庭教育的范疇，很少有人涉足相關(guān)方面的研究，大學(xué)學(xué)科教育和家庭教育之間出現(xiàn)真空斷層的現(xiàn)象表明家庭教育作為一種社會化的教育形態(tài)，其概念體系和外延體系也需要隨著社會的發(fā)展不斷地完善。探討家庭教育和外語學(xué)科教學(xué)之間的必然聯(lián)系，開發(fā)和利用大學(xué)學(xué)科教育中的家庭教育資源對于高等教育教學(xué)改革、人才培養(yǎng)及社會家庭和諧具有十分重要的意義。

一、外語教學(xué)中家庭教育資源

1.家庭教育因素對外語學(xué)業(yè)成就的影響

自從20世紀(jì)30年代初，世界上大多數(shù)國家的研究人員已經(jīng)意識到社會環(huán)境和教育成就之間的關(guān)聯(lián)，也有越來越多的研究揭示了語言學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成就與社會環(huán)境和家庭背景之間的關(guān)系，家庭教育對學(xué)習(xí)者學(xué)業(yè)水平的影響因素分為主觀和客觀兩個大類，在具體的情況下，主觀因素指的是父母的期望、父母的家庭教育模式、家庭的情感氛圍、參與學(xué)?；顒拥募议L積極性等，這些因素可以通過父母的努力加以調(diào)整；而客觀的家庭因素是那些相對難以改變的人的意愿，例如家庭的物質(zhì)資源、家庭收入、父母的職業(yè)、父母的教育背景、家庭的規(guī)模等等。家庭教育環(huán)境因素中的客觀和主觀因素都對學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績有一定影響，這些因素相互作用，以合作的方式共同影響學(xué)習(xí)者的學(xué)業(yè)成績，其中一些因素的影響作用大于其他因素的影響。因此，在外語教學(xué)過程中，忽視家庭因素對學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)和學(xué)業(yè)成績的影響，將對語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利的影響。

2.家庭教育影響作用的外語教學(xué)理論分析

根據(jù)第二語言習(xí)得理論，第二語言習(xí)得受諸多因素的影響，諸如學(xué)習(xí)者外部因素及內(nèi)部因素，其中外部因素是指學(xué)習(xí)發(fā)生的外部環(huán)境，即社會因素[2]。社會因素對第二語言學(xué)習(xí)會帶來間接的影響，會塑造學(xué)習(xí)者的態(tài)度和動機，繼而影響學(xué)習(xí)成效。家庭教育因素作為教育環(huán)境的因素之一，來自社會家庭的教育支持會縮短學(xué)習(xí)者與目標(biāo)語生活范圍的社會距離，有利于個體學(xué)習(xí)者有準(zhǔn)備性地對目標(biāo)語國家的社會文化模式保持趨同。此外，不同的家庭教育模式會使學(xué)習(xí)者在第二語言學(xué)習(xí)過程中呈現(xiàn)出不同的個體差異特征，積極的家庭教育模式反映在家長更關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)情況、持有更適當(dāng)?shù)钠谕澳軌蚣訌娕c學(xué)校和教師之間的溝通，這種關(guān)注和期待會帶來學(xué)習(xí)者對第二語言學(xué)習(xí)的強烈興趣、積極態(tài)度和某種刺激動機(如獲得良好高等教育的機會和更好的經(jīng)濟狀況等等)，家庭教育因素影響所帶來的改變會使孩子在語言學(xué)習(xí)上更有優(yōu)勢和取得更大的學(xué)業(yè)成就。

3.外語教學(xué)中家庭教育資源利用現(xiàn)狀

近年來，隨著家長學(xué)歷水平和對外語教學(xué)重視程度的不斷提高，外語教學(xué)中家庭教育資源利用情況較好，家?；釉谕庹Z教學(xué)中的的作用較為明顯，這種情況在中小學(xué)英語教學(xué)中表現(xiàn)較為突出，集中表現(xiàn)在家長參與學(xué)?；顒拥姆e極性增強、對孩子外語學(xué)習(xí)的關(guān)注度較高、越來越多的家庭能夠為孩子的外語學(xué)習(xí)提供具有支持性的教育模式和情感氛圍，以及提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)幫助，但是外語學(xué)習(xí)方面的幫助通常僅限于作業(yè)監(jiān)督和對于簡單學(xué)習(xí)問題的疑難解答，而在資源提供、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)評價等方面提供的幫助較少。隨著孩子年級的升高和學(xué)習(xí)內(nèi)容難度的加深，相對于其他學(xué)科而言，家長對外語學(xué)科的關(guān)注程度顯著降低，家庭資源利用情況呈現(xiàn)快速減弱的趨勢，這種在學(xué)生進入高中學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)非常明顯，在孩子進入大學(xué)學(xué)習(xí)階段之后，絕大多數(shù)家長對孩子的外語學(xué)習(xí)甚至出現(xiàn)不再關(guān)注的情況，因而，在大學(xué)外語教學(xué)中，家庭教育資源利用率較低，家庭因素對外語學(xué)習(xí)的影響通常被忽略，這是一個值得關(guān)注的問題。

二、大學(xué)英語教學(xué)中家庭教育資源的開發(fā)與利用

1.做好溝通宣傳，增強參與意識

要想使大學(xué)階段的外語教學(xué)取得良好的效果，僅僅依靠高校單一方面的教學(xué)和管理顯然是不夠的，必須尋求多方面的合作及開發(fā)利用潛在的資源。大學(xué)英語課程教學(xué)要求中提出大學(xué)英語教學(xué)與改革要充分認識到家庭教育因素在其中的重要影響作用，發(fā)揮家庭教育在完成大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)中輔助作用，尋求建立一種在外語學(xué)科教學(xué)方面的互幫互助的家校教育模式，實現(xiàn)大學(xué)生身心健康成長和學(xué)業(yè)成就的全面發(fā)展[3]。大學(xué)生新生開學(xué)期間校方家長見面會是一次做好溝通宣傳、增強雙方合作參與意識的良好契機和開端，校方通過加強對大學(xué)生父母的宣講教育，能夠引導(dǎo)他們進一步轉(zhuǎn)變家庭教育觀念，創(chuàng)新家庭教育方法途徑，不斷提高開展家庭教育的能力，為子女成長成才增加助推力。校方應(yīng)該幫助家長認識到家庭教育對大學(xué)生的影響始終存在，充分了解自己在培育子女成長成才和外語學(xué)習(xí)中的重要使命，以此激發(fā)大學(xué)生家長積極參與開展家庭合作教育的熱情。大學(xué)英語的家校互助教育模式要從大一新生開學(xué)做起，引導(dǎo)大學(xué)生父母充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，任課教師和家長之間要建立起有效通訊溝通等形式，方便家長了解學(xué)生在思想和學(xué)習(xí)的情況和及時開展深入細致的家庭教育。

2.做好重新定位，發(fā)揮積極作用

當(dāng)前，現(xiàn)代教育以高等教育為主要形式，高等教育一直是推進社會經(jīng)濟發(fā)展的主要教育形式，高等教育要依據(jù)社會發(fā)展需求，及時調(diào)整教育思路和發(fā)掘潛在教育資源[4]。家長是大學(xué)生家庭教育的組織者和實施者，大學(xué)外語教學(xué)中家庭教育資源的利用成效不僅取決于父母的學(xué)歷層次和自身素質(zhì)等客觀因素，而且需要家長具有參與家庭教育的意識和掌握實施家庭教育方法和技能，后者是家庭教育影響因素的主觀方面，可以通過家長自身的努力加以調(diào)整，因而顯得更為重要。高校作為大學(xué)生成長成才教育體系的主導(dǎo)者，需要開發(fā)和利用有利于大學(xué)生外語學(xué)習(xí)的家庭教育資源，幫助家長提高開展家庭教育助力大學(xué)外語教學(xué)的能力；而這一過程就需要重新定位家長在家?；又械慕巧?，對家庭教育的適當(dāng)定位和合理期望有利于各項方案和舉措的實施效果。在大學(xué)外語學(xué)習(xí)過程中，家長不是輔導(dǎo)者和監(jiān)護者，而是合作者和促進者，家長不必為自己英語基礎(chǔ)和專業(yè)水平而有所有所顧慮，他們需要了解大學(xué)外語教育教學(xué)體系運轉(zhuǎn)的方式方法，能夠針對大學(xué)生外語學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)的問題及時與校方溝通交流，發(fā)揮家庭教育助力大學(xué)外語學(xué)科建設(shè)的積極作用，達到家校共同合作為大學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。

3.構(gòu)建信息平臺，實現(xiàn)家?；?/p>

在當(dāng)今“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略背景下,我國綜合國力的快速增強，網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展為人們接受新事物帶來了認知方式的改變[5]。新媒體時代打破了大學(xué)英語教學(xué)中實現(xiàn)家校合作在空間、時間方面的限制，高校應(yīng)該積極發(fā)揮QQ、微信等社交網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，建立由校方、學(xué)生和家長三方組成互動交流平臺，平臺隨時推送有關(guān)外語學(xué)習(xí)方法探討、外語學(xué)習(xí)資料共享和學(xué)生學(xué)業(yè)成就分享等相關(guān)內(nèi)容，平臺也要定期面向家長進行專題講座，講座主題涉及外語學(xué)習(xí)和語文學(xué)習(xí)的關(guān)系、如何說服孩子付出額外努力、如何維持英語學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)焦慮、如何幫助孩子做好專業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容?；悠脚_的開放使用能夠為父母開展家庭教育提供科學(xué)合理的方式方法指導(dǎo)，同時也鼓勵家長在平臺中發(fā)起話題討論，探討開展家庭教育輔助大學(xué)外語教學(xué)的方法途徑。外語學(xué)習(xí)家?；悠脚_以大學(xué)生全面發(fā)展和成長成才為中心任務(wù)，有效建立起大學(xué)教育和家庭教育、在校學(xué)習(xí)和假期利用之間的聯(lián)系紐帶，家校共育的良性互動不僅提高了大學(xué)生的外語專業(yè)能力，同時也使家長在體驗參與孩子成長成才的歷程中，提高了家庭教育能力。

三、結(jié)語

依照國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[6]，我國正處在全面建成小康社會的關(guān)鍵階段，在高等教育人才培養(yǎng)的過程中，家庭教育工作也承擔(dān)著重要的責(zé)任和使命。高校作為大學(xué)生教育體系中的主導(dǎo)者，應(yīng)該引導(dǎo)家長積極參與學(xué)校的教育活動，充分發(fā)揮家庭教育在大學(xué)教育體系中的積極作用和優(yōu)勢。現(xiàn)代家庭教育指導(dǎo)理念指出：家校合作是當(dāng)今教育改革的世界性研究課題，把家庭教育研究成果融入大學(xué)英語學(xué)科教學(xué)，探討家庭教育在大學(xué)英語學(xué)科建設(shè)的助力作用，積極探索引導(dǎo)家庭教育參與大學(xué)學(xué)科建設(shè)指導(dǎo)服務(wù)模式，探尋家庭教育助力作用的教育密碼，使大學(xué)英語教育和學(xué)科建設(shè)能夠追根溯源，探索語言教學(xué)、學(xué)生發(fā)展和家庭教育的本質(zhì)規(guī)律，從而反觀自身教育教學(xué)行為，及時調(diào)整教育策略和進行教學(xué)改革[7]。把家庭教育和學(xué)科教學(xué)融為一體，能夠?qū)崿F(xiàn)家校合作共育模式效果的最大化，有利于加快形成家庭教育社會支持網(wǎng)絡(luò)，推動家庭、學(xué)校、社會密切配合，從而實現(xiàn)大學(xué)生的健康成長成才和全面發(fā)展。

參考文獻：

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[4]師清芳,宋晨升.區(qū)域成職教育定位與新思路[J].成人教育,2017(8).

[5]鄭穎.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等教育國際化外語人才培養(yǎng)研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報,2017(2).

[6]國家改革和發(fā)展委員會.國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃[Z].2017.

[7]劉玉鳳.地方新建應(yīng)用型院校教師轉(zhuǎn)型發(fā)展研究[J].教育與職業(yè),2017,2(4).

作者：劉玉鳳 劉利坤 單位：黑河學(xué)院 外國語學(xué)院