新時期大學(xué)英語教育困境探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了新時期大學(xué)英語教育困境探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

摘要:我國英語教育經(jīng)過了長期的探索與實踐，在新時期有了新的目標(biāo)，也有了新的困境。目前，我國的大學(xué)英語教育從教學(xué)的效果上來說仍然效率比較低下，這對于我國的教育現(xiàn)代化進程受到了很大的阻礙。在英語教育的實際教學(xué)中，往往存在著重讀寫輕聽說的現(xiàn)象。在教育大刀闊斧的改革下，依然存在著效率低下的嚴重問題，“聾啞英語”是表現(xiàn)的主要形式。因此面對我國大學(xué)英語教育所存在著的一系列困境，我們應(yīng)該更加注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，并相對的提出相應(yīng)的解決之道。

關(guān)鍵詞:大學(xué)英語教育;新時期教育;困境及探索

隨著我國各行各業(yè)的快速發(fā)展，我國經(jīng)濟、技術(shù)水平有了質(zhì)的提升，因此社會各個方面對于人才的需要也在不斷的增長，大學(xué)教育對于一個大學(xué)生的成長起著至關(guān)重要的作用，而大學(xué)教育在學(xué)生人生中的意義也不僅僅局限于學(xué)習(xí)上的培養(yǎng)，也有對于人生觀、價值觀的全面培養(yǎng)。伴隨著我國經(jīng)濟全球化的進一步提升，提升大學(xué)教育水平，尤其是提升我國大學(xué)英語教育水平的重要性愈發(fā)的迫切，這也將會直接影響到我國是否能夠繼續(xù)融入世界的發(fā)展大潮之中。

1我國大學(xué)英語教育的現(xiàn)狀及困境

我國大學(xué)英語教育向來就是大學(xué)教育的主戰(zhàn)場，學(xué)號英語對于學(xué)生認識世界、了解世界有著及其重要的作用，甚至對學(xué)生專業(yè)上的學(xué)習(xí)進步也有著十分巨大的推動力量。但是目前，我國大學(xué)英語教育仍舊存在著諸多的不足，這需要社會、學(xué)校、教師、學(xué)生一起努力，推動我國大學(xué)英語教育的持續(xù)發(fā)展。

1．1社會對于大學(xué)英語教育不夠重視

我國英語教育從小學(xué)開始，從我國目前的英語教育現(xiàn)狀來看，一般大學(xué)英語教育只在大一、大二等低年級階段開設(shè)，除了部分專業(yè)需要的專業(yè)英語課程，學(xué)生在高年級很難再接觸到英語的相關(guān)知識。低年級的英語學(xué)習(xí)主要是幫助學(xué)生對現(xiàn)有的語言基礎(chǔ)進行鞏固，以通過大學(xué)生英語四級、大學(xué)生英語六級的應(yīng)試為目的。如果學(xué)生自發(fā)的需要高水平的英語教育，則必須要另外尋找渠道去利用課余時間補習(xí)英語，這樣增加了學(xué)生的時間成本與經(jīng)濟成本，讓很多有困難卻又迫切的希望提升英語水平的學(xué)生望而卻步，讓大學(xué)生的英語實際能力不能得到很好、很快的提升，不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

1．2教學(xué)模式單一

我國目前大學(xué)生英語教學(xué)的一個比較大的問題就是教學(xué)模式較為單一，由于我國很多大學(xué)的英語后續(xù)教育仍然在一個摸索階段，所以教師教學(xué)往往還是以應(yīng)試為目的，不利于應(yīng)用型英語的快速展開。目前有很多大學(xué)已經(jīng)認識到了這一問題并且著手加以解決:很多大學(xué)開展了諸如商務(wù)英語、服裝英語、會計英語等職業(yè)性英語課程，但是這些課程的開展普遍是教給學(xué)生需要掌握的專業(yè)詞匯，缺少能夠提升學(xué)生英語會話及閱讀能力的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)模式上，仍然沿用傳統(tǒng)的“閱讀、詞匯、翻譯”的這種單一的模式。另外，大學(xué)英語教育普遍缺少適合的應(yīng)用環(huán)境，為學(xué)生提供鍛煉的機會。

1．3師資力量不足

由于我國的大學(xué)英語教育本身就存在著學(xué)生多、教師少的現(xiàn)象，再加上部分老師的英語水平結(jié)構(gòu)較為單一，除了英語本身的專業(yè)教授知識之外，缺乏相應(yīng)的行業(yè)實踐經(jīng)驗與跨學(xué)科的專業(yè)知識，在實際教學(xué)中很難將英語與學(xué)生專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容相結(jié)合，從而使英語所具備的實踐性無法發(fā)揮。除此之外，教師的教學(xué)觀念相對落后。同樣的，因為英語教師大部分為中青年教師，其相關(guān)經(jīng)驗有限，職稱較低，在學(xué)術(shù)研究方面難以起到帶頭作用。

2新時期提高我國大學(xué)英語教育的方法探索

2．1培養(yǎng)學(xué)生的寫作與應(yīng)用能力

在大學(xué)英語的教學(xué)過程當(dāng)中，需要逐步的提升學(xué)生文字功底的培養(yǎng)。因此作為學(xué)校與教師，應(yīng)該脫離傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，通過不同的寫作形式加強學(xué)生的下筆能力，并且充分調(diào)動一切資源，鼓勵學(xué)生利用身邊的人或物，積極發(fā)揮想象，利用不同的寫作題材進行訓(xùn)練，以增強學(xué)生的寫作興趣，這樣學(xué)生在嘗試性的進行寫作時，會通過不同的方法探究詞句的用法，將自己的所思所想付諸于文字之上，讓自己在課堂上學(xué)到的更多理論知識能夠真正的學(xué)以致用，并進行充分表達。比如說，作為老師，應(yīng)該鼓勵學(xué)生通過日記、書信等形式發(fā)揮特長進行創(chuàng)作，并且將班級劃分為若干個小組進行相互評審，在評審之中，學(xué)生不僅僅意識到自身英語水平的不足，也會自發(fā)的將自己的應(yīng)用英語更好的表達出來。

2．2利用多種教學(xué)方式增強學(xué)生興趣

在以往的英語教學(xué)中，學(xué)生往往欠缺足夠的學(xué)習(xí)興趣，一方面來說，這與英語知識具備的實踐性有關(guān);另一方面，與課堂的教學(xué)模式也有著很大的關(guān)系。大學(xué)英語教師在展開課堂教學(xué)時，可以采用多樣化的教學(xué)方式，如以游戲的方式與學(xué)生進行全英文對話，使學(xué)生的英語應(yīng)用能力在游戲中得到鍛煉。除了游戲，還可以開展英語情景劇思維演繹，要求學(xué)生全程使用英語將劇情演繹出來，在提高學(xué)生口語交際能力的同時，為學(xué)生提供能夠充分使用英語的環(huán)境，將教材中的理論內(nèi)容在游戲與演繹中得到鍛煉與應(yīng)用，便于教師與學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語使用過程中存在的問題，并進行創(chuàng)新。

3結(jié)語

隨著我國“教育改革”的大旗逐步拉開，“以學(xué)生為本”的教育教學(xué)理念逐步支撐起了我國大學(xué)英語教育的呈現(xiàn)形式。從根本上來說，“學(xué)以致用”成為了我國大學(xué)英語教育必須達到的一個目標(biāo)，也是我國社會所需要的一個目標(biāo)。在新時期，大學(xué)英語教育必須要服從客觀規(guī)律，與國家、社會發(fā)展的大方向相符，無論是教育研究中的理論，還是教學(xué)活動中的實踐，都需要一代又一代的教育工作者持續(xù)努力，都需要社會、學(xué)校、教師、學(xué)生的共同創(chuàng)新。

參考文獻:

［1］許世英．何增強大學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用性與實踐性［J］．當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2017(04):169．

［2］張亮．信息化環(huán)境下的高職應(yīng)用性英語教學(xué)中存在的問題及對策探討［J］．中外企業(yè)家，2016(19):227-228．

［3］李曉姣．課程改革下的大學(xué)英語教學(xué)反思與重建［J］．科技展望，2017(12)．

［4］周建良，周惠新．大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的培養(yǎng)［J］．科技展望，2017(13)．

［5］胡加圣．于范式轉(zhuǎn)換的外語教育技術(shù)學(xué)學(xué)科構(gòu)建研究［D］．上海:外國語大學(xué)，2012．

［6］張善軍．信息技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語多元互動教學(xué)模式研究［D］．上海:海外國語大學(xué)，2011．

［7］鄭雙濤．現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下的大學(xué)英語教師發(fā)展［J］．中國電力教育，2008(9):100-101．

［8］楊國民．現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下大學(xué)英語教師的角色思考［J］．遼寧行政學(xué)院學(xué)報，2006(3):145-46．

作者：陳青 單位：長江大學(xué)外國語學(xué)院