當代教育技術操作趨勢

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一、活動背景

為提升全縣教育裝備條件,以教育信息化帶動教育事業(yè)的發(fā)展,淳安縣政府近3年共計投入3000多萬元現代教育裝備經費,學?，F代信息技術裝備條件得到有效改善。截止2007年底,全縣平均生機比從2004年的30:1提高到9.69:1,多媒體教學設備從2004年的31套增加到240套;簡易多媒體從2004年一套也沒有新增到1076套,做到了班班有現代化教育裝備,顯著促進了城鄉(xiāng)教育辦學條件的均衡。如何推進這些新技術、新裝備在教育教學中的應用,充分發(fā)揮現代化教育裝備的效益,提高教育教學質量?這成為配備基礎設備后放在全縣有關教育部門面前的一個共同課題,引起了相關部門的高度重視。經討論研究,淳安縣決定從2007年12月到2008年4月底在全縣范圍舉行中小學教師現代教育技術操作比賽,通過“校本培訓、校內比武;全縣中小學教師現代教育技術操作比賽”兩個階段的操作培訓、技能比武,培養(yǎng)教師現代化教育理念,提升教師信息技術應用能力和水平,切實促進信息技術在課堂教學中的有效應用?；顒庸卜謨蓚€階段。

二、主要做法

(一)健全機構,組織保障

在縣教育裝備中心的組織協調下,淳安縣成立了學校教育技術中心、專業(yè)機構中心和調研中心,作為比武活動的組織機構。同時,各機構明確分工,落實責任,通力協作,共同推進比武活動。

1、學校教育技術中心

2008年1月,縣教育局印發(fā)《關于加強學校教育裝備使用和管理工作的通知》。按照通知要求,全縣各中小學校均成立了教育技術中心,負責指導本校教育技術及與上級教育技術中心的協調工作。為切實發(fā)揮學校教育技術中心的指導職能,縣教育局首先通過專家專題指導形式對各校教育技術中心主任進行了理論指導,并由縣裝備中心組織進行了業(yè)務培訓。同時,通過9位初中小學教師的現場模擬,為各校教育技術中心主任解讀了比賽要求,為各校開展工作明確了方向。

2、專業(yè)機構中心

專業(yè)機構中心旨在為比武活動提供命題和組織評審等服務,內設命題組和評委組。(1)命題組。為體現比賽公平、公正、科學合理,裝備中心先請了城區(qū)學校相關學科的教學骨干,通過多次討論、修改,形成示范題。然后通知全縣各初中、小學,要求各學校參考示范題,提供每門學科3個以上的題目。匯總各校試題后,裝備中心再次組織教學骨干對題目進行深加工,最后形成比賽題庫。試題在內容上注重教師對信息技術與課程內容的整合能力。形式上主要是選取學科教材中的某個知識點或片斷,要求教師根據教學目標,自行選擇合適的信息技術媒體,有效展示教學內容,達成教學目標。如選取《白楊禮贊》中的一段文字,要求教師借助信息技術,向評委展示其意境等。(2)評委組。本次比賽評委由省市教育及裝備專家擔任,包括省功勛教師、教育家楊一青在內10位同志參與比賽活動。

3、調研中心

調研中心主要承擔對各校活動開展情況、經驗、困難等的調查研究,為活動開展提供有效的決策依據和政策建議。裝備中心和教育工會的領導及工作人員紛紛深入學校、深入課堂,聽取學校匯報、參與學校比武、召開座談會,切身感受學校濃濃的活動氛圍,聽取一線同志的意見和建議,為第二階段(全縣中小學教師現代教育技術操作比賽)提供決策依據。從調研的情況看,全縣大多數學校都能按比賽通知要求迅速行動起來,有組織,有計劃,充分利用校本資源,開展行之有效的校本培訓活動。同時,調研中心與專業(yè)機構中心互相配合,共同處理其他技術問題。

(二)全員參與,積極行動

2008年3月,縣教育局印發(fā)了《關于舉辦淳安縣教師現代教育技術操作比賽的通知》,要求各校按文件規(guī)定認真制定第一階段(校本培訓、校內比武)工作方案。通知發(fā)出后,全縣上下各學校積極行動,紛紛制訂校本培訓、校內比武計劃。如潭頭完小,校領導親自參與了校內比武,起到了很好的帶動作用,尤其是有效提高了老年教師的學習熱情。大家根據文件要求,積極準備比武,不僅請了縣內的專家現場作評委,還精心策劃了一場高水平的比武賽事,在學校中營造了良好的學習氛圍。又如汾口鎮(zhèn)中把全體專任教師分成教練組、助教組、學員組,通過“比、學、趕、幫”,有效提升了學校全體教師的應用能力。短短幾個月,全縣的初中小學教師似乎都在關心一個話題“教育技術比武”,大家見面總會問一句“你練得怎么樣了?”“你在學校比武中獲得了第幾名?”,使得教育技術的應用深入教師日常教學工作。

(三)隨機抽取,確保實效

為體現公平公正的原則,比賽采取了隨機抽取參賽選手方法。具體如下:初中組從17所學校1958年1月1日以后出生的891名專任教師中隨機抽取51名選手參加(其中每所學校隨機抽取一位校長或副校長);小學分A組與B組,A組從城區(qū)4所小學加上威坪鎮(zhèn)小、汾口鎮(zhèn)小共6所小學1958年1月1日以后出生的275名專任教師中隨機抽取18名教師(校長同樣隨機抽取),B組從76所農村小學1958年1月1日以后出生的789名專任教師中隨機抽取114名選手(2名以上校長的學校隨機抽取1名校長)。這一規(guī)則對大家觸動很大,切實引導大家高度重視,認真對待,確保人人參與技能培訓,起到了顯著效果。

(四)領導重視,有效推動

在教育信息化建設中,領導力的發(fā)揮程度直接影響教育信息化建設和應用的效益。自比武活動一開始,從分管副縣長到教育局局長到各校校長,都高度重視,并積極參與活動個環(huán)節(jié),有效推動了活動的順利開展。

(五)比武添彩,成效明顯

比賽分組進行,隨即抽取試題,并為選手提供45分鐘的在計算機教室準備時間。選手們充分利用45分鐘的準備時間,精心備課、制作課件、演練場景。比武中各選手沉著應對、處變不驚。有的選手“優(yōu)盤”打不開,并沒慌亂,重新試一遍;有的鏈接無法接上就采用其他辦法尋找資源雖然真正比武的時間只有短短的10分鐘,但卻很好地考驗了選手的教育技術基本應用能力,很好地鍛煉了廣大教師整合教材、裝備及教學資源的能力。獲得一等獎的汪校長在賽后感慨地說:“剛抽到簽讓我參加比武時,我心里很沒底。后來在裝備中心同志的幫助下,在學校其他老師的帶動下,我漸漸地悟出了一些門道,不僅做到熟練地操作電腦,而且能針對新課程標準的要求,上網查找各種教學資源。在比武過程中,由于準備充分,比賽時不慌不忙,有序地向評委作了展示,效果還不錯。通過這次比武活動,我增長了不少見識?！?/p>

三、對深入推進教育技術應用的幾點思考

(一)裝備與教育教學實踐應緊密聯系

此次比武過程中,我們也發(fā)現部分學校、部分教師(包括校長)暴露出學校教育裝備良好,但缺乏基本操作和應用能力的問題,導致信息技術裝備無法發(fā)揮教育教學效益。比武活動雖然為各校教師提供了一次學習和提高信息技術基本操作能力的契機,但活動畢竟只是階段性的,各級主管部門、職能機構還應繼續(xù)加強推進應用工作,尤其是要注重對教師信息技術與課程內容的整合能力,使現代化教育裝備能真正為師生教育教學服務。

(二)繼續(xù)保持是關鍵

雖然比武活動結束了,但教育教學工作仍將繼續(xù),我們應該把這次比武作為新的起點,在日常教育教學活動中充分地使用現代教育技術,使廣大學生真正地受益,促進學生高效、全面地發(fā)展?？h教育裝備中心將繼續(xù)舉辦此類賽事,促進全縣教育技術裝備發(fā)揮更大的作用。

(三)組織工作應更完善

這次比武工作嚴謹而有序,環(huán)環(huán)相扣,但也存在部分細節(jié)缺陷。如考題的確定,還應從教學實際出發(fā),進行適當的調整,做到難度適中,分布均衡,這樣有利于各選手公平地進行比武;選手準備時間的長短還應從學科的特點、對象的水平(城鄉(xiāng)區(qū)別)等方面來確定,故在分組時就應充分考慮到這些。