計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

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摘要：微視頻是現(xiàn)在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)教育中主要運(yùn)用的授課方式及手段之一，通過在課程中的某一時(shí)間段內(nèi)運(yùn)用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)意義上的理論講解，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)，也能夠?qū)W(xué)生在技能學(xué)習(xí)過程中的不足直接展示出來，是提高教師教學(xué)水平的重要手段。為此，筆者結(jié)合微視頻在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中運(yùn)用的意義，對如何在該課程中合理應(yīng)用微視頻，與其在運(yùn)用中出現(xiàn)的實(shí)際問題和解決辦法加以闡述，為進(jìn)一步提高微視頻在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的應(yīng)用水平提供參考。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)信息技術(shù)；微視頻；導(dǎo)課

作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，微視頻已逐步進(jìn)入教育行業(yè)中，成為教師在教學(xué)過程中首要選擇的輔助工具，是充分體現(xiàn)課程現(xiàn)代化、推動(dòng)教學(xué)模式不斷改革與優(yōu)化的重要手段。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)本身具備科技化特點(diǎn)，而由于在教學(xué)過程中部分重難點(diǎn)無法用語言完全講解清楚，教師在開展計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)時(shí)除了利用理論講解方式外，也需要通過合理運(yùn)用微視頻達(dá)到提升教學(xué)效果、提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)掌握能力的目的，為全面培養(yǎng)符合我國現(xiàn)代社會(huì)中各個(gè)崗位需求的專業(yè)型人才奠定基礎(chǔ)。由此可見，在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程教學(xué)中合理運(yùn)用微視頻具有一定作用及意義。

1微視頻的發(fā)展及其在教學(xué)中的作用和特點(diǎn)

1.1微視頻的發(fā)展

2007年，SalmanKhan成立了非營利性的可汗學(xué)院網(wǎng)站，把中小學(xué)不同科目的教學(xué)微視頻上傳到網(wǎng)站上，供學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，受到廣大師生的歡迎。之后，內(nèi)容形象生動(dòng)、制作方法簡便的微視頻引起了國內(nèi)外教育研究者以及一線教師的廣泛關(guān)注，并被迅速應(yīng)用于教育教學(xué)之中。微視頻成為學(xué)校教與學(xué)的重要資源，對教育的革新作用日益顯著，深刻地影響著人類的教與學(xué)方式，成為當(dāng)下最熱門的教育改革和教育創(chuàng)新話題之一。

1.2微視頻在教學(xué)中的作用及特點(diǎn)

第一，微視頻生動(dòng)形象地展現(xiàn)了課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)和興趣愛好選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進(jìn)度，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果[1]。第二，微視頻教學(xué)目標(biāo)明確，有利于突破重難點(diǎn)。微視頻一般都是針對課程教學(xué)中重難點(diǎn)問題進(jìn)行有針對性和引導(dǎo)性的講解，教學(xué)目標(biāo)明確，有利于學(xué)生集中精力，攻堅(jiān)克難。第三，微視頻引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)[2]。微視頻往往都不超過15min，容量較小，便于在多種移動(dòng)終端上播放，學(xué)生可以利用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新知識(shí)和回顧舊知識(shí)，從而大幅度提高時(shí)間的利用率。

2微視頻在計(jì)算機(jī)課程教學(xué)中的應(yīng)用途徑

2.1改革現(xiàn)有計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)模式

隨著現(xiàn)代手段的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)方式已無法適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)定位，為此，高校必須根據(jù)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)改變現(xiàn)有教學(xué)形式，將現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的與微視頻的應(yīng)用特點(diǎn)相結(jié)合，并與該專業(yè)教師共同創(chuàng)新課程教學(xué)形式，將微視頻教學(xué)方式融入其中。教師可根據(jù)現(xiàn)有課程模式從中選擇具有代表性的課程或內(nèi)容中重難點(diǎn)較多的課程，利用微視頻代替?zhèn)鹘y(tǒng)講解方式，提升教學(xué)效果。

2.2合理開展微視頻教學(xué)

第一，要求教師針對教學(xué)內(nèi)容制作合理、科學(xué)的微視頻。在教學(xué)過程中教師可對課程內(nèi)容中的重難點(diǎn)進(jìn)行分析，找出學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可能出現(xiàn)的問題，并結(jié)合問題和該知識(shí)點(diǎn)制作微視頻，保證在短時(shí)間內(nèi)將所有需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容在視頻中合理配置，保證學(xué)生能夠根據(jù)微視頻及時(shí)掌握教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，直觀地了解到在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，并積極參與到學(xué)習(xí)中。第二，提升教師微視頻制作水平。作為計(jì)算機(jī)信息技術(shù)專業(yè)教師必須具備制作、剪輯視頻的能力，而在利用微視頻開展教學(xué)時(shí)，要求教師必須能夠結(jié)合視頻制作與課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，不僅需要制作課程內(nèi)容，同時(shí)，也需要加入不同的現(xiàn)代元素，完善、豐富視頻內(nèi)容，使學(xué)生在教學(xué)中更喜歡觀看微視頻，并積極投入微視頻學(xué)習(xí)過程中，達(dá)到提高微視頻教學(xué)效果的目的。

2.3在教學(xué)中靈活運(yùn)用微視頻

2.3.1教師可使用微視頻進(jìn)行自我介紹。教師在剛接觸學(xué)生時(shí)，為了能夠提升自身在學(xué)生之間的形象，都需要在課程開展前進(jìn)行一段簡單的自我介紹，而傳統(tǒng)的方式是教師主要通過板書和講解介紹自己，但現(xiàn)代學(xué)生對于這種形式的自我介紹不感興趣，而利用具有音頻、影像的動(dòng)感化、多樣化的微視頻進(jìn)行自我介紹，不僅能夠提升學(xué)生對教師的興趣，對計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程產(chǎn)生好奇，同時(shí)，也能夠利用多樣化的微視頻展現(xiàn)出教師的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)水平，不僅使學(xué)生有種耳目一新的感覺，更容易使學(xué)生對教師萌生出崇拜感，拉近師生的距離，為日后相關(guān)課程的順利開展奠定基礎(chǔ)。而在具體制作視頻時(shí)，教師可增加豐富、有趣的圖片、文字和聲音，保證為學(xué)生留下深刻的印象。2.3.2在導(dǎo)課過程中運(yùn)用微視頻。如果說自我介紹是教師在每一新學(xué)年塑造形象的重要前提，那么課程導(dǎo)課環(huán)節(jié)則是為學(xué)生在每一堂課開展前奠定基礎(chǔ)的重要前提。導(dǎo)課不僅能夠?yàn)閷W(xué)生簡單介紹該課的學(xué)習(xí)目的，同時(shí)，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的積極性，為此，教師可通過制作具有導(dǎo)課效果的微視頻，通過動(dòng)態(tài)、直觀的形式使學(xué)生了解到該課中的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及在學(xué)習(xí)過程中需要注意的問題，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，為接下來的內(nèi)容的順利開展奠定基礎(chǔ)。而教師在制作導(dǎo)課類微視頻時(shí)，需要注重該課以及相關(guān)內(nèi)容的銜接，并在視頻中加入部分之前學(xué)習(xí)過的與該課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，既能夠回顧之前所學(xué)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，同時(shí)，也有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)水平。2.3.3在教學(xué)環(huán)節(jié)中的關(guān)鍵位置運(yùn)用微視頻。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)屬于科學(xué)類課程，而部分課程內(nèi)容中存在大量重難點(diǎn)，且因計(jì)算機(jī)信息技術(shù)本就具備一定抽象化特點(diǎn)，如果教師單純用語言講解是無法將該內(nèi)容完全表述出來的，因此，教師在針對教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)時(shí)可利用微視頻的形式用直觀、生動(dòng)的方式表現(xiàn)出來，將抽象化內(nèi)容變得具象化、形象化，可大幅度提升學(xué)生對該部分內(nèi)容的理解程度，達(dá)到提升教學(xué)水平、提升學(xué)生實(shí)踐能力的根本目的。例如，C語言中包括“直接遞歸”和“間接遞歸”兩種概念，但如果教師只用語言或板書進(jìn)行講解的話，不僅無法使所有學(xué)生了解該部分內(nèi)容，反而在一定程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，在某種意義上直接打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而教師可針對這兩個(gè)概念制作微視頻，可利用“從前有座山”和“蠟燭成像”兩個(gè)故事與“直接遞歸”和“間接遞歸”相結(jié)合，利用生動(dòng)、易懂的方式使學(xué)生快速掌握這兩個(gè)概念的基本內(nèi)容和核心，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，為進(jìn)一步提升其實(shí)踐水平提供有利條件。

3微視頻應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中亟待解決的問題

第一，目前微視頻在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用主要集中在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，這對于學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生來說，具有明顯的教學(xué)效果，但是對于學(xué)習(xí)自覺性弱的學(xué)生，作用卻極其有限。第二，計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容更新的速度快，各個(gè)層級(jí)的學(xué)生需求各不相同，很難保證所有學(xué)生都能有效地獲得想學(xué)的知識(shí)。第三，微視頻通過碎片化的形式對課程內(nèi)容進(jìn)行講解，如果學(xué)生無法將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化，就很難形成知識(shí)體系，同樣無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。這就要求教師在日常教學(xué)過程中合理地利用微視頻資源，努力做到以下幾點(diǎn)。首先，在設(shè)計(jì)微視頻之前，對班級(jí)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行摸底調(diào)查，針對學(xué)生的興趣點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的微視頻。其次，對于課程學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)不能單純依靠微視頻，要結(jié)合常規(guī)課堂教學(xué)的方式進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充。最后，微視頻是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為核心來設(shè)計(jì)的，為了提高微視頻的使用效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，有必要將微視頻學(xué)習(xí)納入課程考評(píng)體系，作為過程性評(píng)價(jià)的核心指標(biāo)之一。

4結(jié)語

計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的開展不僅為我國各個(gè)行業(yè)提供了專業(yè)型計(jì)算機(jī)人才，同時(shí)，也能夠?yàn)檫M(jìn)一步提升我國社會(huì)文明奠定基礎(chǔ)，是現(xiàn)代高效教學(xué)中不可或缺的專業(yè)類型之一。而通過微視頻在計(jì)算機(jī)信息技術(shù)中的合理應(yīng)用，可全面提升該專業(yè)教學(xué)水平，并能夠進(jìn)一步提升教師教學(xué)能力、學(xué)生理論與實(shí)踐水平。而在具體應(yīng)用過程中，除了需要合理設(shè)置微視頻、控制微視頻播放點(diǎn)以外，更應(yīng)注意微視頻與教學(xué)、學(xué)生的結(jié)合，同時(shí)，可將微視頻學(xué)習(xí)歸入考核過程中，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)微視頻的利用價(jià)值、提高我國計(jì)算機(jī)人才專業(yè)水準(zhǔn)、保證專業(yè)人才在社會(huì)中的就業(yè)及穩(wěn)定性作出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張曉華.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微視頻教學(xué)模式的應(yīng)用初探[J].教育科學(xué)(全文版),2017:00010.

作者:譚聰 單位:北華大學(xué)師范分院