高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)思考
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馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)對于鞏固馬克思主義指導(dǎo)思想地位，牢牢掌握意識形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、話語權(quán)，推動中國社會發(fā)展進(jìn)步具有特殊的不可替代的作用。當(dāng)前高校馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)面臨諸多挑戰(zhàn)和現(xiàn)實難題，亟待認(rèn)清和破解。馬克思主義理論學(xué)科在高校宣傳思想工作中的引領(lǐng)與指導(dǎo)作用發(fā)揮問題。
馬克思主義理論學(xué)科的本質(zhì)屬性及其承載的學(xué)科使命決定了其在高校宣傳思想工作中的統(tǒng)領(lǐng)地位。這種統(tǒng)領(lǐng)作用能否有效發(fā)揮關(guān)系到高校宣傳思想工作能否真正堅持馬克思主義方向。解決這個作用發(fā)揮問題關(guān)鍵在于做好以下三方面工作：首先，發(fā)揮對高校哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的引領(lǐng)作用。實施馬克思主義理論學(xué)科領(lǐng)航計劃，把馬克思主義理論學(xué)科建成優(yōu)勢學(xué)科，夯實高校哲學(xué)社會科學(xué)的馬克思主義意識形態(tài)基礎(chǔ)，引領(lǐng)高校哲學(xué)社會科學(xué)持續(xù)健康發(fā)展，鞏固意識形態(tài)前沿陣地。其次，發(fā)揮在立德樹人工作中的導(dǎo)航作用。學(xué)科建設(shè)要凸顯馬克思主義的科學(xué)性、時代性，提升馬克思主義理論回應(yīng)現(xiàn)實的能力，增強(qiáng)馬克思主義理論在高校育人體系中的學(xué)科認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同，為高校做好立德樹人工作提供學(xué)理指引和價值導(dǎo)航。最后，發(fā)揮在文化傳承創(chuàng)新中的導(dǎo)引作用。在學(xué)科建設(shè)中加強(qiáng)馬克思主義理論與民族文化傳承、社會文化創(chuàng)新、現(xiàn)代大學(xué)文化建設(shè)的融合發(fā)展，為高校進(jìn)行文化傳承與創(chuàng)新提供思維框架、價值根據(jù)和前沿觀照。
馬克思主義理論學(xué)科的獨立性與其他學(xué)科的支撐性整合問題。馬克思主義理論一級學(xué)科的設(shè)立使其作為獨立學(xué)科被確定下來。隨著學(xué)科研究對象、研究內(nèi)容、研究范式的不斷明確，馬克思主義理論學(xué)科的獨立性進(jìn)一步彰顯，這為馬克思主義理論學(xué)科的發(fā)展壯大奠定了前提性基礎(chǔ)。但是，學(xué)科設(shè)置的獨立性不等于學(xué)科建設(shè)的獨自性，要處理好馬克思主義理論學(xué)科的獨立性與哲學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等其他學(xué)科對其理論支撐的問題，避免學(xué)科建設(shè)的孤立、封閉、僵化。這就要求，在堅守馬克思主義理論學(xué)科的獨立性和主導(dǎo)性基礎(chǔ)上，積極發(fā)揮其他學(xué)科的支撐作用，實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科與相關(guān)學(xué)科協(xié)同發(fā)展。具體而言，就是要搭建重大問題研究協(xié)同創(chuàng)新平臺，汲取各學(xué)科破解問題的專長優(yōu)勢，整合提升馬克思主義理論學(xué)科解決社會重大問題的能力；搭建哲學(xué)社會科學(xué)一體化教學(xué)平臺，匯集各學(xué)科理論資源和實踐經(jīng)驗，提高馬克思主義理論學(xué)科的育人轉(zhuǎn)化能力。
馬克思主義理論一級學(xué)科統(tǒng)合與二級學(xué)科特色發(fā)展問題。提升馬克思主義理論一級學(xué)科對其所屬六個二級學(xué)科的統(tǒng)合能力，是把馬克思主義理論學(xué)科做實、做大、做強(qiáng)的根本前提和內(nèi)在要求，這也符合當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的總體趨勢。但由于馬克思主義理論學(xué)科構(gòu)成、學(xué)科屬性、發(fā)展歷程以及對思想政治理論課支撐的特殊性，要求我們在強(qiáng)調(diào)一級學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)能力發(fā)揮的同時，也要注重二級學(xué)科的特色發(fā)展。一方面，要強(qiáng)化一級學(xué)科意識，明確一級學(xué)科邊界，凝練一級學(xué)科范疇，突出對二級學(xué)科的規(guī)范指導(dǎo)功能。另一方面，要尊重二級學(xué)科的研究對象和發(fā)展現(xiàn)實，發(fā)揮二級學(xué)科的學(xué)理特色、歷史特色、時代特色、實踐特色和比較特色，助力馬克思主義理論一級學(xué)科強(qiáng)勢發(fā)展。因此，我們要通過制度安排、學(xué)科規(guī)劃、項目拉動和人才配置等途徑，推動馬克思主義理論一級學(xué)科及所屬二級學(xué)科齊頭并進(jìn)。
馬克思主義理論學(xué)科教師學(xué)科歸屬與后續(xù)人才培養(yǎng)問題。教師隊伍建設(shè)是學(xué)科長期發(fā)展的基礎(chǔ)和保障，是學(xué)科旺盛生命力的根本所在。長期以來，馬克思主義理論學(xué)科教師的學(xué)科背景多元、學(xué)科歸屬感不強(qiáng)，加之缺少專門性系統(tǒng)化的學(xué)科人才培養(yǎng)途徑，學(xué)科人才儲備不足，導(dǎo)致馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展的隊伍支撐乏力，嚴(yán)重影響和制約了馬克思主義理論學(xué)科的創(chuàng)新發(fā)展。要從根本上解決這個問題，首先要用制度強(qiáng)化教師隊伍的學(xué)科意識，明確學(xué)科歸屬，認(rèn)領(lǐng)學(xué)科使命，完成學(xué)科轉(zhuǎn)換，提高學(xué)科自覺，砥礪學(xué)科品質(zhì)，實現(xiàn)學(xué)術(shù)旨趣與學(xué)科研究協(xié)調(diào)發(fā)展。其次要下大力氣支持和保障馬克思主義理論學(xué)科教師從事本學(xué)科學(xué)術(shù)研究，通過資金投入、氛圍營造、專家引領(lǐng)、培養(yǎng)培訓(xùn)、梯隊建設(shè)等多渠道全方位地創(chuàng)設(shè)有利條件和優(yōu)質(zhì)平臺，切實提升教師隊伍的馬克思主義理論學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。最后要探索馬克思主義理論學(xué)科專業(yè)化研究型人才培養(yǎng)模式，如本科生提前批錄取、本碩連讀、碩博連讀等，打造穩(wěn)定的、可持續(xù)發(fā)展的馬克思主義理論學(xué)科骨干隊伍，解決好學(xué)科接續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)問題。
馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課建設(shè)問題。實現(xiàn)馬克思主義理論學(xué)科發(fā)展與思想政治理論課建設(shè)的良性互動，是加強(qiáng)馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)的重要任務(wù)和必然要求。這就需要牢牢樹立三個基本意識：一是學(xué)科發(fā)展要有課程支撐意識，把思想政治理論課建設(shè)的基本矛盾、規(guī)律原理、突出問題、現(xiàn)實要求納入馬克思主義理論學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展應(yīng)有范疇，確保馬克思主義理論學(xué)科規(guī)劃和發(fā)展思路始終心懷課堂；二是課程建設(shè)要有學(xué)科自覺意識，緊緊圍繞學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義理論這個中心進(jìn)行教材編寫、教學(xué)設(shè)計、課堂規(guī)劃、方法改革、隊伍培養(yǎng)，明確思想政治理論課的馬克思主義理論學(xué)科歸屬，提升研究轉(zhuǎn)化創(chuàng)新能力，彰顯馬克思主義理論學(xué)科的學(xué)術(shù)實力、理論魅力和思想感染力；三是和諧發(fā)展要有體系轉(zhuǎn)化意識，通過學(xué)科理論體系、價值體系、教材體系、教學(xué)體系、信仰體系之間的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，實現(xiàn)學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)作為高校學(xué)習(xí)、研究、宣傳馬克思主義兩個基本著力點之間的銜接融通。
作者：李忠軍 單位：系東北師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長、教授、博士生導(dǎo)師
