高校學(xué)生管理有效途徑的研究

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【摘要】高校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后基地，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的管理，可使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。文章對(duì)高校學(xué)生管理主要內(nèi)容進(jìn)行分析，并指出新時(shí)代背景下高校學(xué)生管理現(xiàn)狀，通過正確規(guī)劃管理制度、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系、完善心理管理方式等對(duì)當(dāng)代大學(xué)生形成正確引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】新時(shí)代；高校；學(xué)生管理

引言

高校階段的學(xué)生已具備完整的思想，對(duì)事物具有一定的判斷能力，通過正確的管理可為大學(xué)生指引發(fā)展方向。部分高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，存在管理制度不合理和網(wǎng)絡(luò)管理存在漏洞等情況，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，通過合理的管理方式，從學(xué)生的角度出發(fā)，形成人性化管理，可使學(xué)生身心健康得到正常發(fā)展。

一、高校學(xué)生管理主要內(nèi)容

（一）學(xué)習(xí)管理。高校作為學(xué)生步入社會(huì)的最后一個(gè)階段，學(xué)生通過在高校學(xué)習(xí)和生活等，可為將來的生活和工作積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)高校也對(duì)學(xué)生起到監(jiān)督的作用，通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)劃式管理，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提升。當(dāng)前高校在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行管理時(shí)，通過學(xué)分制度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生的理論知識(shí)得到提升，高校通過實(shí)踐性活動(dòng)，可使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的記憶程度，使大學(xué)生得到全面提升。（二）行為管理。高校的管理職責(zé)也對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行管理，通過行為的管理可使學(xué)生養(yǎng)成良好作息的生活習(xí)慣，并可約束學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良行為。高校通過正確的行為管理規(guī)劃，為學(xué)生制定相應(yīng)的行為準(zhǔn)則，可規(guī)范學(xué)生的言行舉止，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，可使學(xué)生健康發(fā)展。（三）心理管理。高校對(duì)學(xué)生管理內(nèi)容包括心理層面的管理，其作為半隱形存在與學(xué)生的思想中，高校在進(jìn)行管理難以掌握正確的管理方式。當(dāng)前高校學(xué)生的思想會(huì)隨著接觸事物的增多逐漸發(fā)生變化，高校在管理時(shí)，需制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，來使學(xué)生達(dá)到均衡發(fā)展，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、思想層面上的引導(dǎo)，使學(xué)生的身心達(dá)到健康的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

二、新時(shí)代背景下高校學(xué)生管理現(xiàn)狀

（一）管理制度不合理。學(xué)生在高校階段，已形成獨(dú)立性思維方式，對(duì)事物和問題可進(jìn)行多方面考慮，高校通過傳統(tǒng)的制度進(jìn)行管理時(shí)，易造成學(xué)生的逆反心理。當(dāng)前高校屬于半社會(huì)性質(zhì)，學(xué)生可對(duì)課余時(shí)間進(jìn)行自由支配，學(xué)生在通過一整天的學(xué)習(xí)后，一般選擇在傍晚時(shí)間進(jìn)行外出緩解學(xué)習(xí)壓力，但高校在對(duì)學(xué)生時(shí)間管理時(shí)，一般將寢室的封寢時(shí)間定為晚上10點(diǎn)，并要求學(xué)生在此時(shí)間段需回寢接受查寢。當(dāng)學(xué)校管理人員查寢時(shí)發(fā)現(xiàn)人員未齊時(shí)，將對(duì)缺席學(xué)生進(jìn)行全校通報(bào)批評(píng)，此種規(guī)定也是為學(xué)生提供安全保障，但部分管理制度過于苛刻時(shí)，將導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。（二）網(wǎng)絡(luò)管理存在漏洞。智能設(shè)備的發(fā)展可使學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)信息進(jìn)行及時(shí)查詢，可拓展學(xué)生的視野面，網(wǎng)絡(luò)信息在傳播有效信息時(shí)，其中也摻雜著不良信息，部分學(xué)生由于思想不堅(jiān)定，易受到不良信息的侵害，通過長(zhǎng)時(shí)間低端文化的滲透，將使學(xué)生的思想發(fā)生變化，不利于學(xué)生的發(fā)展。

三、新時(shí)代背景下高校學(xué)生管理有效途徑研究

（一）正確規(guī)劃管理制度。當(dāng)前高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行管理時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮到其自尊心和自信心問題，并按照以人為本的培養(yǎng)策略，對(duì)當(dāng)前的管理制度進(jìn)行優(yōu)化，對(duì)部分管理制度采取人性化管理。高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理制度理念的滲透，使學(xué)生了解到管理的本質(zhì)，并以學(xué)生為主體，構(gòu)建管理框架，使學(xué)生自覺遵守管理制度。在節(jié)假日時(shí)，學(xué)校應(yīng)放寬對(duì)學(xué)生的管理，延長(zhǎng)查寢時(shí)間和供電時(shí)間，使學(xué)生感受到學(xué)校的人性化管理。高校可對(duì)早操時(shí)間進(jìn)行優(yōu)化，采取季度性出操的方式，滿足學(xué)生的作息時(shí)間，學(xué)生可通過適當(dāng)?shù)腻憻捥嵘陨淼木?。高校?yīng)對(duì)學(xué)習(xí)管理進(jìn)行優(yōu)化，開展適當(dāng)?shù)募w活動(dòng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，通過勞逸結(jié)合的管理方式，提升學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。（二）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)管理體系。高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理時(shí)，應(yīng)將傳統(tǒng)的針對(duì)性管理模式進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，以學(xué)生當(dāng)前對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息關(guān)注的整體方向?yàn)橹鲗?dǎo)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化氛圍，對(duì)學(xué)生的思想層面進(jìn)行凈化，使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)知到網(wǎng)絡(luò)不良文化的危害性，從而使問題得到本質(zhì)解決。高校應(yīng)從內(nèi)部對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行清查，對(duì)校園內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)閱覽室設(shè)置主機(jī)模式，并安裝防火墻軟件，對(duì)不良信息進(jìn)行阻攔，并在校園網(wǎng)站主頁(yè)宣揚(yáng)正能量，提升學(xué)生的精神文化。高校在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理時(shí)，應(yīng)以教育為主，在執(zhí)行制度管理時(shí)，應(yīng)依據(jù)具體情況進(jìn)行放寬式處理，防止學(xué)生發(fā)生逆反心理狀態(tài)。（三）完善心理管理方式。高校在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行心理管理時(shí)，應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生日常的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)，并對(duì)其家庭進(jìn)行了解，從多途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，發(fā)現(xiàn)潛在心理問題。對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理管理時(shí)主要以教導(dǎo)疏通為主，高?？砷_展相應(yīng)的心理課程，并聘請(qǐng)心理教師進(jìn)行定期演講，為學(xué)生的心理發(fā)展指引正確的方向。高?？山⑿睦碜稍兪遥奖銓W(xué)生及時(shí)咨詢問題，教師可依據(jù)學(xué)生當(dāng)前的心理發(fā)展，進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦硎柰?，提升學(xué)生的心理狀態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文章對(duì)高校大學(xué)生管理內(nèi)容進(jìn)行分析，從學(xué)習(xí)管理、行為管理和心理思想管理進(jìn)行闡述，并指出當(dāng)前高校管理中存在的問題。在當(dāng)前新時(shí)代背景下，高校應(yīng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)實(shí)行人性化管理，并密切關(guān)注學(xué)生的心理情況，開展相應(yīng)的心理輔導(dǎo)，使學(xué)生得到全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者：趙艷華 陳璐 郁雅楠 單位：河北中醫(yī)學(xué)院中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院