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國際新聞傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐

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國際新聞傳播人才培養(yǎng)實(shí)踐

摘要:國際新聞傳播人才作為中國與世界連接的重要紐帶,是傳播中國形象、講述中國故事的核心主體,承載著互通信息的時(shí)代重任。為構(gòu)建新時(shí)代中國國際話語體系,高校必須全面落實(shí)“卓越新聞人才培養(yǎng)2.0計(jì)劃”,從教學(xué)目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)體系、師資建設(shè)等方面入手,加強(qiáng)創(chuàng)新實(shí)踐,打造符合現(xiàn)實(shí)要求的國際人才培養(yǎng)新機(jī)制、新格局。本文以上海外國語大學(xué)為例,歸納總結(jié)其國際人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)啟示,希望能夠?yàn)閲鴥?nèi)高校國際新聞傳播人才教育改革提供有益參考。

關(guān)鍵詞:國際新聞傳播人才;上海外國語大學(xué);實(shí)踐探索

在國家形象的國際塑造與傳播中,新聞人才扮演著至關(guān)重要的角色,但面對長期不對等的國際輿論形勢,中國很難真正發(fā)聲,甚至?xí)獾綈阂馇?。如何扭轉(zhuǎn)這種不利局面,提高國際話語權(quán),真正傳達(dá)中國聲音,成為我國各界需要深入思考與研究的重大課題。對此,明確指出,“要完善國際傳播工作格局,創(chuàng)新宣傳理念,創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制,匯聚更多資源力量”。作為國際新聞傳播人才培養(yǎng)核心陣地的高校,尤其是高等外語院校新聞傳播院系,應(yīng)加強(qiáng)創(chuàng)新與整合,重點(diǎn)培養(yǎng)一批具有家國情懷和國際視野的專業(yè)復(fù)合型國際新聞傳播人才,充分滿足新時(shí)代國家戰(zhàn)略發(fā)展的人才訴求。1983年,上海外國語大學(xué)正式創(chuàng)立以國際新聞為主要方向的新聞學(xué)專業(yè),并于2014年成立卓越新聞人才教育培養(yǎng)基地,堅(jiān)持國際化、實(shí)踐化教育原則與理念,強(qiáng)調(diào)國際視野、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的養(yǎng)成,致力于培養(yǎng)熟知國際傳播規(guī)則、具備跨文化交際能力、適應(yīng)國內(nèi)外傳媒市場變化的國際新聞傳播人才。無論是國際化課程體系,還是國際化實(shí)踐教育機(jī)制,上海外國語大學(xué)的實(shí)踐探索都具有非常重要的借鑒意義和學(xué)習(xí)價(jià)值。

一、上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才教育的

成功實(shí)踐上海外國語大學(xué)是國內(nèi)最早開設(shè)國際化新聞學(xué)專業(yè)的高校之一,經(jīng)過三十多年的實(shí)踐探索積累了豐富經(jīng)驗(yàn),尤其在課程體系、實(shí)踐教育、特色教育等方面,形成了獨(dú)特的上海外國語模式。

1.完善的雙語課程架構(gòu)。上海外國語大學(xué)的國際新聞專業(yè),采取的是彈性學(xué)制,就是學(xué)業(yè)年限完全根據(jù)學(xué)分完成情況來定,只要學(xué)生達(dá)成160學(xué) 分目標(biāo)就能夠畢業(yè),學(xué)業(yè)年限通常為3-6年。在專業(yè)課程架構(gòu)上,上海外國語大學(xué)構(gòu)建了全英文和雙語的特色化課程體系,有別于普通院校新聞專業(yè)的課程劃分,其將英語類課程納入到專業(yè)課程范疇,且學(xué)分也高達(dá)36學(xué)分,在整個(gè)專業(yè)課程中的學(xué)分占比近35%,而在所有課程中總學(xué)分占比也近23%。最為重要的是,為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力,在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求上與英語專業(yè)完全相同。除了設(shè)置英語基礎(chǔ)課程外,上海外國語大學(xué)還在專業(yè)課程中設(shè)置了英語類課程,如新聞編譯、新聞英語文體學(xué)、英語新聞采寫、英語傳媒實(shí)體研究與實(shí)訓(xùn)、西方新聞報(bào)道等,英語專業(yè)與國際新聞專業(yè)彼此融通,為學(xué)生雙語新聞報(bào)道能力的養(yǎng)成提供了重要的理論支撐。在整個(gè)課程架構(gòu)中,英語和雙語授課的課程占比高達(dá)60%,特別是全英文授課的國際傳播概論、網(wǎng)絡(luò)傳播和當(dāng)代新聞事業(yè)等課程,已經(jīng)成為地方乃至全國的示范性品牌課程。

2.層次化實(shí)踐教學(xué)體系。上海外國語大學(xué)以“大傳播”教育理念為指導(dǎo),踐行全媒體教育方針,為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,構(gòu)建了縱橫交織、立體開放的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺,制定了完善的實(shí)踐考察方案,形成了層次化的實(shí)踐教學(xué)體系。具體來講,新聞傳播學(xué)院打造了包括多媒體實(shí)驗(yàn)中心、廣播電視編輯室、國際媒體融合實(shí)驗(yàn)室等在內(nèi)的一系列實(shí)踐教學(xué)平臺,為學(xué)生全面掌握新媒體技術(shù)創(chuàng)造了良好環(huán)境。另外,為了培養(yǎng)學(xué)生雙語報(bào)道能力,學(xué)院還開設(shè)了“全球重大事件雙語報(bào)道”課程,通過新聞策劃、現(xiàn)場報(bào)道、新聞采寫、視聽訓(xùn)練和自主實(shí)踐的項(xiàng)目導(dǎo)向,幫助學(xué)生全面掌握雙語報(bào)道的方法技巧。此外,學(xué)院與新華社、中央電視臺、路透社、上海外語頻道等傳媒機(jī)構(gòu)展開合作,為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺和就業(yè)渠道。如與上海外語頻道聯(lián)手打造的“ICS-SISU新聞?wù)n堂”,以中英日三種語言為依托的資訊頻道,為學(xué)生提供了重要的專業(yè)實(shí)訓(xùn)校外平臺。學(xué)院與美國肯特大學(xué)聯(lián)手打造“3+2”本碩連讀項(xiàng)目,與賓州州立大學(xué)構(gòu)建常態(tài)化互訪機(jī)制,這些都成為學(xué)院層次化實(shí)踐教學(xué)體系的重要構(gòu)成。當(dāng)然,除了校內(nèi)外各類實(shí)踐平臺外,學(xué)院還針對實(shí)踐教學(xué)構(gòu)建了相應(yīng)的考查機(jī)制,就是要求學(xué)生利用所學(xué)專業(yè)知識與技能,獨(dú)立完成相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,并撰寫提交相關(guān)報(bào)告和反思性論文,最終在綜合考量實(shí)驗(yàn)數(shù)量、實(shí)踐能力、實(shí)驗(yàn)態(tài)度等過程性指標(biāo)的基礎(chǔ)上,對學(xué)生進(jìn)行客觀評價(jià),以確保實(shí)踐教學(xué)的高效長效生成。

3.國際化師資隊(duì)伍建設(shè)。為充分滿足國際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求,上海外國語大學(xué)打造了一支具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)、豐富業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)科研能力的國際化師資隊(duì)伍。新聞傳播學(xué)院非常重視外聘專家的指導(dǎo)價(jià)值,并為此與國內(nèi)外知名媒體展開合作,通過與國際新聞編輯和外宣專家的對接合作,形成業(yè)界反哺學(xué)界的教育反饋機(jī)制,在拓展學(xué)生知識視野、完善學(xué)生認(rèn)知系統(tǒng)的基礎(chǔ)上,為學(xué)生就業(yè)提供重要服務(wù)支持。目前,美聯(lián)社、路透社、《紐約時(shí)報(bào)》、新華社等國內(nèi)外知名媒體,都會定期派遣專家編輯進(jìn)入課堂,為學(xué)生傳達(dá)行業(yè)前沿動態(tài)、現(xiàn)代傳播理念、最新技術(shù)應(yīng)用等。此外,為切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,提升學(xué)生綜合素養(yǎng),學(xué)院還與校級學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)聯(lián)手建設(shè)了我國第一個(gè)國際輿情網(wǎng)站,并與美國馬里蘭大學(xué)達(dá)成戰(zhàn)略合作,使其成為我國國際輿情的學(xué)術(shù)高地,為教師國際輿情研究提供了重要平臺,有效確保了教師科研水平的穩(wěn)步提升。

4.多語種教育的創(chuàng)新探索。上海外國語大學(xué)與新華社聯(lián)手創(chuàng)辦了多語種國際新聞特色班,通過雙方優(yōu)勢資源的整合,創(chuàng)造性地構(gòu)建了院校與媒體協(xié)作教育的新機(jī)制,經(jīng)過多年建設(shè)已經(jīng)形成英語、法語、俄語、日語、西班牙語等小語種特色班。具體來講,就是從小語種專業(yè)中進(jìn)行專業(yè)考試,挑選出優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入多語種國際新聞班,畢業(yè)能夠獲取雙專業(yè)學(xué)位。特色班采用跨學(xué)科的教學(xué)方式,構(gòu)建跨語言的教育平臺,課程建設(shè)以實(shí)用性為主,強(qiáng)調(diào)通過國際化教學(xué)內(nèi)容拓展學(xué)生知識視野,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新意識,提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。同時(shí),特色班學(xué)生每學(xué)期都會有前往所學(xué)語種的本土國家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會,時(shí)間半年到一年不等,同時(shí)有機(jī)會進(jìn)入海內(nèi)外國際媒體展開實(shí)習(xí)。截至目前,上海外國語大學(xué)的多語種國際新聞特色班已經(jīng)成為中央外宣媒體和國際性媒體駐外記者的培養(yǎng)基地,為《中國日報(bào)》、新華社、中央電視臺等媒體機(jī)構(gòu)輸送了一大批優(yōu)秀的國際新聞傳播人才。

二、上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)啟示

上海外國語大學(xué)國際新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)踐探索,為國內(nèi)其他高校的國際新聞傳播人才教育改革提供了良好范式,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)啟示。

1.結(jié)合實(shí)際打造特色課程。當(dāng)前,在國際新聞傳播人才的培養(yǎng)中,高校在課程設(shè)置上存在較強(qiáng)的趨同性,基本都是“通識課程+專業(yè)課程+其他課程”的結(jié)構(gòu),比例約為1∶4∶2,缺乏特色,無法滿足國際新聞傳播人才培養(yǎng)的實(shí)際需要。反觀上海外國語大學(xué),始終圍繞語言這一根本優(yōu)勢,積極構(gòu)建以雙語課程為核心的特色課程體系,突出了國際新聞專業(yè)人才培養(yǎng)的價(jià)值目標(biāo),強(qiáng)化了國際新聞傳播人才培養(yǎng)的時(shí)代適切性。對此,高校必須結(jié)合自身實(shí)際,明確自身優(yōu)勢所在,積極打造特色課程,避免其他課程對國際新聞專業(yè)課程產(chǎn)生擠壓,或者出現(xiàn)職業(yè)引導(dǎo)的偏離,違背國際新聞傳播人才培養(yǎng)的初衷。在實(shí)踐中,要以時(shí)代特色、國際需求、專業(yè)素養(yǎng)為根本抓手,圍繞通識教育、專業(yè)教育、實(shí)踐教育進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu),并根據(jù)實(shí)際優(yōu)勢確定側(cè)重,進(jìn)而達(dá)到知識結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)全面提升的教育目標(biāo)。

2.積極探索專業(yè)融通多元路徑。課程規(guī)劃如何實(shí)現(xiàn)不同學(xué)科的深入整合,有效平衡其他專業(yè)與國際新聞專業(yè)的關(guān)系,并在實(shí)際教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生真正完成多學(xué)科知識的內(nèi)化遷移,無疑是當(dāng)前國際新聞傳播人才培養(yǎng)的一大難題與挑戰(zhàn)。簡單來講,在有限的學(xué)年中,學(xué)生的非專業(yè)課程學(xué)習(xí)很難達(dá)到專業(yè)學(xué)習(xí)者的水平,且許多專業(yè)之間的整合處于簡單的疊加階段,根本沒有發(fā)揮學(xué)科整合的協(xié)同效應(yīng)。為此,高??蓪W(xué)習(xí)上海外國語大學(xué)的模式,通過學(xué)分制、雙學(xué)位等方式,讓學(xué)生能夠系統(tǒng)深度地完成相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)國際新聞專業(yè)與其他專業(yè)的深層交叉。

3.合理平衡本土化與國際化之間的關(guān)系。高校必須要培養(yǎng)具有正確價(jià)值導(dǎo)向、明確政治方向、堅(jiān)定中國信仰的國際新聞傳播人才,但堅(jiān)持人才本土化培養(yǎng)的同時(shí),不能忽視國際化培養(yǎng)。只有合理平衡兩者關(guān)系,才能培養(yǎng)出符合現(xiàn)實(shí)發(fā)展要求的國際新聞傳播人才。對此,高校要充分學(xué)習(xí)上海外國語大學(xué),加強(qiáng)與國外傳媒機(jī)構(gòu)和高校的合作,從師生交流、項(xiàng)目搭建、師資引入等方面入手,積極打造立足本土、瞄準(zhǔn)國際的教育格局。最為重要的是,在國際新聞傳播人才的培養(yǎng)中,高校要堅(jiān)持借鑒與創(chuàng)新相結(jié)合的原則,既要充分學(xué)習(xí)借鑒國外成功經(jīng)驗(yàn)與模式,又要有選擇性地進(jìn)行剔除,在借鑒中創(chuàng)新應(yīng)用,在創(chuàng)新中優(yōu)化完善,進(jìn)而構(gòu)建兼具本土化特色和國際化視野的人才培養(yǎng)體系。

三、結(jié)語

隨著“卓越新聞傳播人才培養(yǎng)計(jì)劃2.0”的深入推進(jìn),國際新聞傳播人才培養(yǎng)的地位也越來越高,希望本研究可以為高校國際新聞傳播人才培養(yǎng)的革新提供有益借鑒。總而言之,高校必須要在客觀審視自身國際新聞傳播人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,明確優(yōu)劣勢所在,把握國際新聞傳播人才培養(yǎng)要符合國際外宣戰(zhàn)略、適應(yīng)社會發(fā)展、緊跟世界潮流的整體要求,在實(shí)現(xiàn)國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上,打造具備家國情懷、國際視野、人文素養(yǎng)的卓越國際新聞傳播人才。

參考文獻(xiàn)

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作者:雷蕾 單位:西安石油大學(xué)