計算機信息管理專業(yè)教學(xué)改革

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一、計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的問題

隨著信息化程度的不斷增強，信息化建設(shè)步伐的加快，計算機信息管理專業(yè)面臨著前所未有的機遇與挑戰(zhàn)，一方面信息管理專業(yè)需要緊跟時展需要，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)與就業(yè)的認(rèn)知，另一方面也需要以市場為導(dǎo)向，為企業(yè)提供高素質(zhì)、高水平的復(fù)合型人才。在此過程中，信息管理專業(yè)建設(shè)面臨的問題突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

(一)專業(yè)內(nèi)涵定位不清晰。

目前，市場與學(xué)生對于信息管理專業(yè)的認(rèn)識存在一定的疑惑，而高職院校對于計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位也存在一定的偏差，造成多方認(rèn)識的差異，嚴(yán)重影響信息管理專業(yè)的建設(shè)。目前畢業(yè)的信息管理專業(yè)的學(xué)生，普遍感覺到幾年學(xué)習(xí)經(jīng)歷在職業(yè)核心能力方面很難同其他專業(yè)的學(xué)生進行高效的競爭，致使學(xué)生學(xué)習(xí)和畢業(yè)后的迷茫。這些突出問題的存在對高職院校對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵定位必須清晰。而如何準(zhǔn)確定位計算機信息管理專業(yè)的內(nèi)涵，如何提高學(xué)生對于自身專業(yè)的認(rèn)知，如何培養(yǎng)市場需求的兼具信息技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才，成為高職院校在建設(shè)計算機信息管理專業(yè)過程中必須解決的問題。

(二)師資力量有待加強。

為培養(yǎng)兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才，高職院校的計算機信息管理專業(yè)的教師顯然需要提高自身的綜合素質(zhì)，對經(jīng)濟管理知識、會計知識、信息技術(shù)等需要有全面的掌握。但目前而言，部分高職院校的計算機信息管理專業(yè)的教師缺乏復(fù)合知識背景，部分教師信息技術(shù)知識扎實，水平突出，但對于管理流程、會計知識知之甚少，無法將財務(wù)知識、管理思想與信息技術(shù)有效結(jié)合，無法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供全方位、全角度的深入教學(xué)。如何提高教師專業(yè)技能水平，提高教師對信息管理專業(yè)的認(rèn)知，提高教師綜合素養(yǎng)等成為制約和影響計算機信息管理專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵性因素。

(三)課程體系建設(shè)不健全。

目前，高職院校計算機信息管理專業(yè)的課程建設(shè)存在一種普遍的現(xiàn)象，也即是參考或者照搬本科信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系，或者是計算機專業(yè)相關(guān)課程的簡單疊加。如此一來，高職院校計算機信息管理專業(yè)課程體系的建設(shè)缺乏針對性和科學(xué)性，致使學(xué)生無法將信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識融會貫通，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)教學(xué)教育的低效率。由此可見，在培養(yǎng)計算機信息管理專業(yè)人才方面，需要解決信息技術(shù)課程、經(jīng)濟管理課程等多種課程在教學(xué)中的比重，需要提高信息管理專業(yè)課程的專業(yè)性和完善性。

(四)實踐教學(xué)缺乏。

實踐教學(xué)的宗旨在于提高學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐能力的素質(zhì)。實踐在教學(xué)環(huán)節(jié)中占有重要的比重，能夠幫助學(xué)生將信息技術(shù)、經(jīng)濟管理知識有效融合，提高自身的綜合素養(yǎng)。但目前，高職院校在信息管理專業(yè)建設(shè)中缺乏實踐教學(xué)，幾乎不存在與企業(yè)管理相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。致使學(xué)生對于企業(yè)經(jīng)營流程、業(yè)務(wù)流程、組織架構(gòu)、企業(yè)信息流通、供應(yīng)鏈運行等認(rèn)識不足，甚至出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)。由此可見，提高實踐教學(xué)內(nèi)容將是信息管理專業(yè)建設(shè)中必須重視的環(huán)節(jié)。

二、計算機信息管理專業(yè)教學(xué)改革路徑

高職院校不能奢求企業(yè)降低用人標(biāo)準(zhǔn)，而在信息化時代，企業(yè)只會尋求兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才。為此，高職院校在信息管理專業(yè)的教學(xué)改革過程中，必須堅持以就業(yè)市場為導(dǎo)向，以企業(yè)需求為指引，科學(xué)制定人才培養(yǎng)模式，制定靈活的教學(xué)模式，提高產(chǎn)－學(xué)－研相融合的教學(xué)水平，努力培養(yǎng)復(fù)合型的信息管理專業(yè)學(xué)生。本文認(rèn)為計算機信息管理教學(xué)改革可以從以下幾個方面著手。

(一)提高核心課程體系建設(shè)，加深學(xué)生認(rèn)知水平。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，同時是被培養(yǎng)的對象。對于信息管理專業(yè)而言，由于專業(yè)的抽象性和專業(yè)內(nèi)涵的模糊性，導(dǎo)致學(xué)生對于計算機信息管理專業(yè)認(rèn)知出現(xiàn)偏差，甚至迷茫。針對信息管理專業(yè)涉獵面廣、與企業(yè)密切聯(lián)系的特點，高職院校應(yīng)在課程體系建設(shè)過程中突出核心課程體系建設(shè)和教學(xué)，教師在核心課程體系教學(xué)過程中，加深學(xué)生對于信息管理專業(yè)的內(nèi)涵、思想、特長、定位等方面的了解，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵學(xué)生以復(fù)合型人才為發(fā)展目標(biāo)。

(二)以市場需求為導(dǎo)向，強化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)建設(shè)。

對于信息管理專業(yè)而言，市場就業(yè)需求量大，但同時對于人才要求較高，企業(yè)多青睞于復(fù)合型人才，也即是兼具信息技術(shù)與經(jīng)濟管理知識的人才。而信息管理專業(yè)的知識構(gòu)成包括主干課程、特色課程、專業(yè)基本理論知識與技能等多方面。為此，在以市場需求與就業(yè)為導(dǎo)向過程中，計算機信息管理專業(yè)應(yīng)突出專業(yè)技能知識的教學(xué)和培養(yǎng)，同時重點培養(yǎng)學(xué)生對于經(jīng)濟管理知識的理解和掌握，從計算機信息技術(shù)與數(shù)據(jù)到經(jīng)濟管理領(lǐng)域的信息形成，構(gòu)建完整的信息管理教學(xué)知識鏈。在信息管理教學(xué)各環(huán)節(jié)中，突出教學(xué)實踐課程設(shè)計，與時俱進，提高學(xué)生和教師理論知識與實踐相互融合的能力。也即是在提高學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的同時，加強學(xué)生對于知識應(yīng)用方法、實踐能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力、溝通能力和創(chuàng)新能力。構(gòu)建以理論結(jié)合實踐、知識服務(wù)應(yīng)用的全新教學(xué)模式，以解決問題為宗旨，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為目的的教學(xué)實踐設(shè)計。

(三)豐富教學(xué)方法，提高師資隊伍建設(shè)。

在信息管理專業(yè)教學(xué)過程中，應(yīng)堅持與時俱進的教學(xué)理念，大膽創(chuàng)新教學(xué)方法，以啟發(fā)為目的，以討論、講練、研究為手段，以案例為形式豐富教學(xué)方法，在教學(xué)過程中，引入多媒體教學(xué)、實踐教學(xué)等模式，提高和強化學(xué)生溝通、參與、協(xié)作等多方面的能力。與此同時，重視師資隊伍建設(shè)。為適應(yīng)信息技術(shù)的革新，高職院校應(yīng)定期對教師進行專業(yè)知識技能的培訓(xùn)，緊跟市場發(fā)展變化，提高教師對于新技術(shù)、新理念等方面的了解和掌握，同時強化教師在經(jīng)濟管理專業(yè)方面的知識儲備。培養(yǎng)教師自我更新、自我學(xué)習(xí)的意識，提高教師教學(xué)理念的與時俱進。

三、結(jié)語

總而言之，計算機信息管理專業(yè)的改革需要以市場需求為導(dǎo)向，與時俱進，在教學(xué)模式、教學(xué)方法、課程體系設(shè)計、教師隊伍建設(shè)、學(xué)生認(rèn)知等多方面著手，以培養(yǎng)兼具信息管理技術(shù)和經(jīng)濟管理知識為核心的復(fù)合型人才為目的，提高信息管理專業(yè)的針對性、專業(yè)性和競爭力。

作者：陳悅 馮雷 單位：北京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院