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摘要:教育教學是學校管理的中心工作,學校的教育教學質量直接影響到學生的學習成長,甚至是學生的一生。農村小學師資隊伍、學校環(huán)境、辦學條件等方面稍呈薄弱,會影響教育教學質量的提升,再加上學生家庭與教師素質方面的制約,導致農村小學與城鎮(zhèn)小學的差距越來越大。本文將從學生、家庭、教師和學校四個方面來分析現(xiàn)狀原因,尋找提高農村小學教育教學質量的對策。
關鍵詞:農村小學;教育質量;關愛;專業(yè)素質
一、影響農村小學教學質量的原因分析
1.學生方面。首先,大部分農村學生的家長常年在外務工,這些學生自然成為留守兒童,缺乏父母的監(jiān)督教導,容易放縱自己,更容易受到其他人的蠱惑影響,養(yǎng)成不良的學習生活習慣,如沉迷于手機游戲,遲到曠課等;其次,農村學前教育的匱乏,導致農村孩子沒有受到全面的學前教育,從而影響小學的教育質量;最后,由于部分家長和學生對優(yōu)質教育的追求,更多的家長把孩子送到附近的城鎮(zhèn)小學或者務工地所在的城鎮(zhèn)小學就讀,大量生源的流失導致農村小學與城鎮(zhèn)小學教學質量的差距越來越大。
2.家庭方面。一部分農村家長文化水平不高,無法教育孩子。家長普遍認為把孩子交給學校,孩子所有的教育都應由學校承擔,學校負全責;另一部分家長脾氣暴躁,缺乏耐心去教導孩子;還有一部分家長根本不關心不重視孩子的教育,孩子學不學不重要,他們只想著等孩子成年,跟著自己一起外出務工。家庭教育的空缺,已然成為阻礙農村小學提高教育質量的絆腳石。
3.教師方面。新課改對教師的專業(yè)素養(yǎng)要求更高。農村小學音體美英語信息等學科教師師資特別缺乏,農村教師老齡化嚴重,新生代年輕教師更愿意到城鎮(zhèn)學校應聘,導致農村年輕教師供不應求,師資力量薄弱。另外,一些教師安于現(xiàn)狀,自我學習的自覺性不高,不愿意參與培訓,學校也沒有條件安排進修,從而造成專業(yè)素質停滯不前,教育方法和教育觀念陳舊,導致農村小學教學質量難以提高。
4.學校方面。一是農村學校與城鎮(zhèn)學校在辦學條件、師資、教學設備設施、校園環(huán)境等方面存在差距,但是對教師的評價卻是以學生的分數(shù)至上,這種評價機制降低了教師的工作積極性;二是農村教師參與進修培訓再教育的機會相較于城鎮(zhèn)小學而言較少,農村小學教師數(shù)量有限,如果外出學習培訓,沒有其他老師代班;三是農村小學普遍輕教研重上課,信息較為延遲,缺乏先進的教學理念、教學方法,教師之間缺乏互相請教交流學習的機會,這不利于教師專業(yè)水平的提高。
二、提高農村小學教育教學質量的對策分析
1.關愛每一個學生,加強“學困生輔導”。每個家庭機遇不同,每個學生的需求是不一樣的,性格也是不一樣的,教師更應該關愛他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點,充分尊重他們,以發(fā)展的眼光看待他們,用耐心和愛心澆灌每一朵未來之花,用理解與包容的眼光看待學生,讓學困生在愛的撫育下茁壯成長。我們學校是一個寄宿制小學,在晚自習后,校長和教師對那些學困生進行單獨輔導,幫助制定階段性小目標,采用管理激勵性措施,在學生每次達成小目標,都進行獎勵。筆者剛接手四年級一班的時候,班上有一名學生李某穎,剛滿十歲,父母長期在外地務工,家庭經濟收入一般,由爺爺照管。該學生學習成績非常不理想,經常不交作業(yè)或不按時交作業(yè),甚至不做作業(yè);謊稱沒有帶作業(yè);課堂作業(yè)經常拖拉;書包和課桌經常是雜亂無章,書本經?!捌破茽€爛”的,頭發(fā)亂糟糟的來學校;經常對爺爺撒謊等,后來我對她制定了“學生一對一”和“教師一對多”幫扶計劃,在學習上給予幫助,同時請班上的女老師幫她扎辮子,教導她養(yǎng)成良好的生活習慣,一段時間后,她不僅在學習上有進步,頭發(fā)衣服課桌也都收拾得干干凈凈。
2.加強家校溝通。家長和學校要建立起溝通的橋梁,家庭教育有其獨一無二的特殊性,家長的言傳身教以及優(yōu)良家風具有榜樣和耳濡目染的作用。學校每月開展一次家長會,向家長介紹近期的教育內容和學生的學習情況。每學期進行一次家訪,讓教師更好地了解學生,家長更好地了解學校,共同參與學生的教育,一道為班級的發(fā)展建設出謀劃策,為教育好每一位孩子而努力。班上有一名學生熊某宇,經常逃學違紀。老師的批評教育、同學的幫助都收效甚微。筆者仔細分析了小宇同學學習上的問題,主要表現(xiàn)在以下幾個方面:課堂常規(guī)較差,缺乏良好的課堂學習的習慣、作業(yè)正確率較低,不做作業(yè),課前準備不足,缺乏基本的自學能力。通過家訪筆者了解到,小宇同學的父母常年在外打工,跟隨爺爺奶奶一起生活,由于老人的過分溺愛,對其缺乏管教,導致其學習成績直線下降。后來筆者邀請小宇的家長來班上聽課,通過家長會,向他們講授一些正確的教育方法,同時邀請他們參加班級活動。在老師的努力下,小宇的家長開始重視孩子的學習,小宇自己也開始端正學習態(tài)度。
3.提高教師專業(yè)素質。首先,德育是教師之魂。教師應該是學生成長的引路人,教師教育學生,不僅僅是知識的教育,更應當以自己的品德修養(yǎng)為學生樹立好榜樣。學校應抓師德建設,積極倡導良好的師德師風。其次,上好課是教師的基本責任。教師應該認真做好備課、上課、布置批改作業(yè)和課外活動等各個教學環(huán)節(jié)。再次,學習是教師成長的基石。教師應該樹立終身學習的理念,不斷學習新知識,更新知識結構,用新知識武裝自己,提升自身的創(chuàng)新意識和質量意識,加強對新課程理念的吸收。筆者從站在講臺開始,一直不斷學習,不斷豐富自己的知識,認真的備課上課,充分利用好課堂45分鐘。通過不斷地努力,筆者講授的課堂被評為校級優(yōu)秀知識小課堂。
4.務實農村小學教研活動,提高學校軟件設施。農村小學應該聯(lián)合幾個相鄰的村校,展開一些實效的教研活動,加強教師之間的學習交流。同時,教師要反思自己的教學過程,總結備課上課的教學經驗,積累處理學生問題的經驗。學校領導應當進入課堂,了解教師上課和學生聽課的情況,指導教師改進提升。越來越多的城鎮(zhèn)小學利用網絡資源為教學提供服務,計算機輔助教學也越來越多地走進課堂,集豐富性、知識性、趣味性于一體的課件,為學生營造了一個良好的教學場景,如認讀切水果比賽、識字迷宮等,大大提高了學生的學習興趣。在與其他學校老師交流時,筆者發(fā)現(xiàn),有趣的課件能夠活躍課堂氣氛,集中學生的學習注意力,激發(fā)學生的學習興趣。因此,農村小學要不斷提高學校軟件設施,緊跟時代的步伐,用優(yōu)質資源為學生學習服務。全面提升農村小學教育教學質量是時展和教育進步的要求。農村教師需要不斷學習、不斷充實自己,不斷提高教學質量和教書育人的本領。教師應該樹立農村教師新形象,用嚴謹?shù)男袨楹透呱械那椴偃⒌蠈W生,讓家長和社會滿意。
作者:吳悅琳 單位:湖北省武漢市黃陂區(qū)祁家灣寄宿小學