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關(guān)鍵詞:新媒體;農(nóng)村小學(xué);教育信息管理
在新時(shí)代快速發(fā)展中,信息技術(shù)更新速度較快,隨著信息科學(xué)技術(shù)的不斷普及,信息科學(xué)技術(shù)被運(yùn)用的領(lǐng)域越來(lái)越廣泛。新媒體技術(shù)作為信息科學(xué)技術(shù)中的一種,其運(yùn)用范圍十分廣泛,在新課改不斷發(fā)展中,新媒體技術(shù)被運(yùn)用在教育領(lǐng)域中,促使學(xué)校教育教學(xué)效果得到提升。相比較于傳統(tǒng)媒介來(lái)說(shuō),新媒體技術(shù)有著不可比擬的優(yōu)勢(shì),其不斷提升教育教學(xué)水平,全面推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)的教育事業(yè)發(fā)展。在當(dāng)今的時(shí)代中,新媒體技術(shù)的快速普及,為其在教育領(lǐng)域中運(yùn)用奠定基礎(chǔ),伴隨著新媒體技術(shù)的特點(diǎn),教師可以充分地利用新媒體技術(shù),建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息管理平臺(tái),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)為廣大學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,改變傳統(tǒng)教學(xué)方式,提升教學(xué)水平。另外,通過(guò)新媒體技術(shù)可以獲得大量的網(wǎng)絡(luò)資源,教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教學(xué)課程,豐富教學(xué)內(nèi)容,完善教學(xué)體系,實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)效果全面發(fā)展[1]。
1農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)的必要性
1.1提升農(nóng)村小學(xué)教學(xué)水平
信息技術(shù)的發(fā)展不僅促進(jìn)了人們生活方式發(fā)展變化,還促進(jìn)了教育教學(xué)的改革。在教育領(lǐng)域中充分運(yùn)用信息技術(shù),可以提升農(nóng)村教育教學(xué)水平。在當(dāng)前新課改不斷深化的背景下,農(nóng)村中小學(xué)校要注重新媒體技術(shù)的運(yùn)用,從軟硬件等方面加大對(duì)新媒體技術(shù)的投入力度,快速推進(jìn)新媒體技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)校中落實(shí)[2],以便不斷提高教育工作的現(xiàn)代化進(jìn)程,促進(jìn)教學(xué)信息管理工作的高效開(kāi)展。
1.2農(nóng)村小學(xué)教育信息管理均衡化發(fā)展
現(xiàn)階段,農(nóng)村小學(xué)逐漸實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化,要注重新媒體設(shè)備、農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等軟硬件設(shè)備的完善,另外,農(nóng)村教師專業(yè)化程度也影響著教育現(xiàn)代化發(fā)展。在城鄉(xiāng)一體化教育教學(xué)理念的落實(shí)中,農(nóng)村小學(xué)要注重教育教育均衡性發(fā)展。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),需注重新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用,借助新媒體技術(shù)的先進(jìn)性開(kāi)展農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)活動(dòng),提升農(nóng)村小學(xué)教育信息管理水平。新媒體技術(shù)手段的有效運(yùn)用,其可以從網(wǎng)絡(luò)上汲取大量的網(wǎng)絡(luò)資源,立足于網(wǎng)絡(luò)資源,提煉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息,并加以融合,最終完成教學(xué)設(shè)計(jì),逐漸增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)效果,促使農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)效果與城市小學(xué)教育教學(xué)效果之間的距離逐漸縮短,最終達(dá)到持平的狀態(tài)。
2農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)存在的問(wèn)題
2.1新媒體技術(shù)未有效運(yùn)用
自從新媒體技術(shù)出現(xiàn)后,許多農(nóng)村小學(xué)都在自己的學(xué)校上引進(jìn)了這一理念,但目前存在的問(wèn)題是,學(xué)校對(duì)于新媒體技術(shù)的有效運(yùn)用存在著偏差,其教學(xué)水平基本停留在多媒體技術(shù)播放幻燈片級(jí)別。教師在制作課件時(shí)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師僅僅是大量引用圖片和音頻資源,很少有創(chuàng)新型的方面,教學(xué)內(nèi)容僅僅是教材的平移,本質(zhì)上對(duì)于提升課堂效率的作用十分有限。對(duì)于新媒體技術(shù)的價(jià)值并未充分的挖掘,而且在農(nóng)村小學(xué)中,由于地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平的問(wèn)題,農(nóng)村小學(xué)對(duì)于新媒體設(shè)備的引用存在著困難,制約著農(nóng)村小學(xué)信息化發(fā)展,農(nóng)村小學(xué)信息化建設(shè)僅僅停留在預(yù)想階段,并未全面有效的落實(shí)。大部分的農(nóng)村小學(xué)教師僅僅會(huì)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué),難以有硬件條件滿足其他新媒體技術(shù)的落實(shí),不僅僅制約著學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升,同時(shí)對(duì)農(nóng)村小學(xué)信息化發(fā)展形成阻礙[3]。
2.2教師專業(yè)性較差
在新媒體技術(shù)發(fā)展十分快速的今天,人們的生活離不開(kāi)新媒體技術(shù)的運(yùn)用,農(nóng)村小學(xué)教師要清晰地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),及時(shí)提升自己的綜合素質(zhì),跟上時(shí)代的潮流趨勢(shì)。農(nóng)村小學(xué)教師對(duì)于新媒體技術(shù)的運(yùn)用較少,主要在于教師自身的綜合素質(zhì)不高,教師的教學(xué)效果不好。另外就是在新時(shí)代下,農(nóng)村小學(xué)教師的教學(xué)方式僅僅停留在傳統(tǒng)教學(xué)方式上,新媒體技術(shù)應(yīng)用相對(duì)匱乏,且使用計(jì)算機(jī)載體進(jìn)行教學(xué)時(shí),過(guò)于依賴PPT軟件,其他新媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)比較有限;并且只有少數(shù)教師的課件是根據(jù)自身學(xué)生需求進(jìn)行針對(duì)性設(shè)計(jì),直接在互聯(lián)網(wǎng)上下載教學(xué)資源的方式未必能有效適應(yīng)課堂。
2.3新媒體技術(shù)設(shè)備缺乏
對(duì)于新媒體技術(shù)的廣泛運(yùn)用,學(xué)生和教師有著截然不同的看法。對(duì)于教師而言,多媒體工具是輔助農(nóng)村小學(xué)課堂教學(xué)的手段,但對(duì)于學(xué)生而言,多媒體工具的音頻和圖片媒介更具吸引力。這在一定程度上造成了教學(xué)選擇的矛盾,多媒體教學(xué)工具會(huì)提升教學(xué)趣味性,但過(guò)多地應(yīng)用多媒體技術(shù)會(huì)喧賓奪主,使課堂上教學(xué)互動(dòng)的時(shí)間受到限制,讓學(xué)生的課堂注意力集中在設(shè)備上,造成視聽(tīng)泛濫的教學(xué)局面。對(duì)多媒體工具的過(guò)度依賴,也會(huì)讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)課堂產(chǎn)生抵觸心理。同時(shí),針對(duì)部分農(nóng)村小學(xué),其所擁有的新媒體技術(shù)設(shè)備較少,一所農(nóng)村小學(xué)僅僅有著臺(tái)設(shè)備或者兩臺(tái)設(shè)備,遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)需求,影響著教師的教學(xué)水平以及教學(xué)質(zhì)量。
3農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中運(yùn)用新媒體技術(shù)存在問(wèn)題的解決策略
3.1加強(qiáng)新媒體技術(shù)的運(yùn)用
在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí),教師要始終本著學(xué)生是課堂的主體這一原則。在實(shí)踐過(guò)程中,有些教師卻不分主次,讓新媒體技術(shù)起主導(dǎo)作用,自己和學(xué)生則是被動(dòng)地接受。因此,優(yōu)秀的教師在運(yùn)用新媒體技術(shù)時(shí),既要緊扣教材中內(nèi)容,又要分析教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在,然后將這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景,并使得學(xué)生能夠擁有表達(dá)自身、全身心投入學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)系統(tǒng)科學(xué)理論,教師要根據(jù)每次課程、每一階段的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整,分清主次,并充分使用新媒體技術(shù)工具,使得課堂教學(xué)既能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)又能產(chǎn)生長(zhǎng)效的積極效果。
3.2提升教師的專業(yè)能力
由于新媒體技術(shù)使用過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)課堂的干擾和失誤之處。因此,農(nóng)村小學(xué)教師要提高自己專業(yè)方面的素質(zhì),如加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)手段的研究和學(xué)習(xí),結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況,關(guān)注當(dāng)前行之有效的教學(xué)方法和手段,對(duì)自己的教學(xué)方式予以更新和微調(diào)。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)新媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和使用,提高自己的應(yīng)用水平。
3.3加強(qiáng)國(guó)家扶持力度
目前,農(nóng)村教育信息化管理存在的顯著問(wèn)題之一就是新媒體設(shè)備缺乏或是落后,進(jìn)而直接影響小學(xué)信息管理的發(fā)展。國(guó)家政府作為教育的支持者、引導(dǎo)者,其要注重農(nóng)村學(xué)校信息化管理的設(shè)備投入,確保每個(gè)農(nóng)村小學(xué)都能具備教學(xué)需求的新媒體設(shè)備,提高農(nóng)村小學(xué)教育信息化水平。因此,國(guó)家加大新媒體技術(shù)設(shè)備的投入力度,可以進(jìn)一步促使學(xué)生通過(guò)新媒體技術(shù)了解最新的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài),掌握前沿知識(shí),在潛移默化中不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果,促進(jìn)其知識(shí)體系的發(fā)展與完善,進(jìn)而推動(dòng)其綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。
4小結(jié)
就現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展來(lái)說(shuō),傳統(tǒng)的教學(xué)方式很容易會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生厭煩感,甚至于打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一動(dòng)力,對(duì)于學(xué)生學(xué)好一門學(xué)科具有重要意義。新媒體視角下展開(kāi)農(nóng)村小學(xué)教育,是對(duì)農(nóng)村教學(xué)的一種有效改革,推動(dòng)了教育信息化的實(shí)現(xiàn),能夠新穎化課堂教學(xué)策略、豐富化課堂教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。在農(nóng)村小學(xué)教育信息管理中引進(jìn)新媒體技術(shù),不止是教師的任務(wù),也是國(guó)家和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題。因此,教師、學(xué)校、國(guó)家應(yīng)該明確新媒體技術(shù)對(duì)農(nóng)村小學(xué)教育信息管理有效展開(kāi)的重要性,共同致力于教育信息化的實(shí)現(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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作者:徐帆 單位:荊楚理工學(xué)院
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