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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫教學(xué)分析

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小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫教學(xué)分析

摘要:中國(guó)畫具有技巧復(fù)雜、思想深邃、造型抽象等特點(diǎn),這給在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中開展好中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和阻力。該文作者結(jié)合小學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力,探討開展中國(guó)畫教學(xué)的思路,并分析在中國(guó)畫教學(xué)中教師需要注意的一些問題,同時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,提出中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)施策略,希望能通過(guò)研究,為教育工作者更好地開展小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);中國(guó)畫教學(xué)

中國(guó)畫是我國(guó)獨(dú)特的美術(shù)形式,是在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸積累形成的具有我國(guó)民族文化鮮明特色的繪畫種類,是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表性元素之一,同時(shí)承載了獨(dú)特的藝術(shù)審美思想和民族文化內(nèi)涵。中國(guó)畫博大精深,在創(chuàng)作上往往不追求對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的精確描摹,而追求意境和神似,這給小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難和阻力。怎樣讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)畫的繪畫原則與審美追求,怎樣讓學(xué)生理解中國(guó)畫的技法要求和風(fēng)格特征,怎樣通過(guò)合理的講解與訓(xùn)練讓學(xué)生正確理解并掌握中國(guó)畫的繪畫方法,值得廣大小學(xué)美術(shù)教師思考。筆者結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的一些實(shí)務(wù)工作,對(duì)這一課題展開詳細(xì)論述。

一、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的思路

小學(xué)美術(shù)教學(xué)是從基礎(chǔ)開始的教學(xué)。小學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)中的造型、色彩、比例等是從西方現(xiàn)代美術(shù)理論中引入的概念,這些概念的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生理解并掌握寫實(shí)性的美術(shù)繪畫方法十分重要。因此,從小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要追求看,教師是以寫實(shí)為基礎(chǔ)開展美術(shù)基礎(chǔ)理論與知識(shí)教學(xué)的。中國(guó)畫從唐代開始逐漸向?qū)懸夥较虬l(fā)展,對(duì)造型準(zhǔn)確、色彩真實(shí)的追求主要存在于工筆畫、水陸畫、戒畫技法中,而蓬勃發(fā)展的文人畫主張寫意,追求神似,講究意境,而不主張對(duì)自然事物的精確描摹。因此,中國(guó)畫重寫意的繪畫原則與基礎(chǔ)美術(shù)教育中寫實(shí)性美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的教學(xué)方向是存在一定偏差的。這就為教育工作者開展中國(guó)畫教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。筆者認(rèn)為,在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,要想開展好中國(guó)畫教學(xué),教師應(yīng)秉持如下思路。首先,教師應(yīng)從讓學(xué)生掌握中國(guó)畫的繪畫工具和材料入手開展教學(xué)。教師應(yīng)從中國(guó)畫創(chuàng)作常用的毛筆、宣紙等工具材料入手講解,讓學(xué)生先熟悉中國(guó)畫創(chuàng)作方面的實(shí)物知識(shí),通過(guò)向?qū)W生講解毛筆的特性及其使用方法、宣紙與一般辦公用紙的區(qū)別,使學(xué)生了解中國(guó)畫材料方面的基礎(chǔ)知識(shí)。其次,教師向?qū)W生講解中國(guó)畫的由來(lái)和歷史文化知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知、理解與中國(guó)畫相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí),使其能夠掌握中國(guó)畫在繪畫特征、風(fēng)格和技法上與西方繪畫的區(qū)別,使學(xué)生形成對(duì)中國(guó)畫基本特點(diǎn)的認(rèn)知,讓學(xué)生理解中國(guó)畫的風(fēng)格與審美追求。再次,教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿中國(guó)畫中的一些代表性圖案、技法等,以特定中國(guó)畫作品的局部為例,向?qū)W生講解中國(guó)畫中植物、山石的畫法,花鳥畫、人物畫中一些代表性造型圖案的畫法,讓學(xué)生通過(guò)觀察和模仿,理解并掌握中國(guó)畫中一些典型畫法的繪畫技巧。最后,教師指定一些簡(jiǎn)單的中國(guó)畫小景作品或局部讓學(xué)生臨摹,訓(xùn)練其使用中國(guó)畫繪畫工具和運(yùn)用中國(guó)畫繪畫技巧的能力,從而提高學(xué)生的中國(guó)畫創(chuàng)作水平。

二、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的目標(biāo)

義務(wù)教育美術(shù)新課標(biāo)對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了具體要求,把課程總目標(biāo)設(shè)定為“學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),激發(fā)創(chuàng)意,了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和方法;運(yùn)用各種工具、媒材進(jìn)行創(chuàng)作,表達(dá)情感與思想,美化環(huán)境與生活;學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,提高審美能力,了解美術(shù)對(duì)文化生活和社會(huì)發(fā)展的獨(dú)特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)”。這一目標(biāo)的設(shè)定為小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)指明了方向。中國(guó)畫教學(xué)應(yīng)與新課標(biāo)提出的課程總目標(biāo)保持高度協(xié)調(diào),教師要注意突出中國(guó)畫教學(xué)的特殊價(jià)值。因此,小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的知識(shí)與技能目標(biāo)可以設(shè)定如下:讓學(xué)生理解并掌握中國(guó)畫的美術(shù)表現(xiàn)形式和繪畫方法,懂得使用中國(guó)畫的常用工具和材料,利用毛筆、墨、宣紙等進(jìn)行繪畫,理解中國(guó)畫的造型色彩與構(gòu)圖特征,感受筆墨樂趣。過(guò)程與方法目標(biāo)可以設(shè)定如下:組織學(xué)生組成小組開展美術(shù)學(xué)習(xí),通過(guò)臨摹、寫生等繪畫活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生理解并掌握中國(guó)畫的基本繪畫技巧,使學(xué)生認(rèn)知并理解中國(guó)畫中的常用造型與圖案色彩表現(xiàn)形式。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)可以設(shè)定如下:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知、理解中國(guó)畫的內(nèi)在動(dòng)力,指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、欣賞理解中國(guó)畫的審美思想,掌握中國(guó)畫的藝術(shù)鑒賞原則與方法,通過(guò)讓學(xué)生欣賞、學(xué)習(xí)中國(guó)畫作品,使其認(rèn)知并理解中國(guó)傳統(tǒng)文化,培養(yǎng)其傳統(tǒng)文化素養(yǎng),提高其藝術(shù)審美能力與創(chuàng)造力,促進(jìn)其實(shí)現(xiàn)德、智、體、美全面發(fā)展。

三、小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)的實(shí)踐策略

1.引入故事教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生大多好奇心強(qiáng),具有強(qiáng)烈的求知欲,因此,教師如果在中國(guó)畫教學(xué)中過(guò)于注重理論講授,使講課內(nèi)容枯燥抽象,就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果把中國(guó)畫教學(xué)與生動(dòng)有趣的小故事聯(lián)系起來(lái),以講故事的方式向?qū)W生講解中國(guó)畫的起源、發(fā)展歷史、繪畫工具和技法,則可以使中國(guó)畫教學(xué)充滿趣味,使學(xué)生把注意集中到中國(guó)畫學(xué)習(xí)上。如,在講解毛筆的知識(shí)時(shí),教師可通過(guò)秦朝將領(lǐng)蒙恬改進(jìn)毛筆的故事向?qū)W生講解毛筆的由來(lái)和發(fā)展,以生動(dòng)有趣的小故事激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)毛筆知識(shí)的興趣。又如,在講解宣紙知識(shí)時(shí),教師可以為學(xué)生講述漢代蔡倫造紙的小故事,這樣一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)畫學(xué)習(xí)的興趣,另一方面能夠豐富學(xué)生的歷史文化知識(shí),培養(yǎng)并提高其國(guó)學(xué)素養(yǎng)。

2.注重臨摹教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生由淺入深地學(xué)習(xí)中國(guó)畫中國(guó)畫創(chuàng)作并不主張?jiān)煨汀⑸逝c自然事物完全一致,而主張神似,追求意境,因此,通過(guò)理論講解讓學(xué)生掌握中國(guó)畫的繪畫技巧,對(duì)于小學(xué)生而言是較為困難的。筆者認(rèn)為,教師應(yīng)避免過(guò)度的理論教學(xué),避免在中國(guó)畫繪畫方法的教學(xué)中一味講解技法特征、畫法原則等,而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生從中國(guó)畫中簡(jiǎn)單的典型圖案、造型入手,通過(guò)臨摹學(xué)習(xí),以模仿已有的中國(guó)畫作品為切入點(diǎn),逐步通過(guò)訓(xùn)練掌握中國(guó)畫的繪畫技巧。教師可以選取中國(guó)畫中一些較為典型的山石、花鳥、人物等圖案讓學(xué)生臨摹。在這方面,教師可以使用《芥子園畫譜》中的一些典型圖案,讓學(xué)生通過(guò)臨摹基礎(chǔ)的中國(guó)畫造型,由淺入深地學(xué)習(xí)中國(guó)畫。這樣可以避開中國(guó)畫在技法原則和審美追求上與小學(xué)美術(shù)教育由寫實(shí)性入手的理論不相符的問題,從而讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練掌握中國(guó)畫技法,逐步通過(guò)繪畫學(xué)習(xí)領(lǐng)悟中國(guó)畫的審美原則和藝術(shù)特征。

3.開展好中國(guó)畫鑒賞教學(xué),讓學(xué)生理解中國(guó)畫的審美價(jià)值要開展好小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué),怎樣讓學(xué)生理解中國(guó)畫的美感和審美價(jià)值是一個(gè)特別需要注意的問題。因?yàn)樾W(xué)生處在思維水平和價(jià)值判斷力尚未完善的發(fā)展階段,所以教師難以通過(guò)直接的口頭講解讓學(xué)生理解中國(guó)畫的意境、氣韻等較為抽象的審美標(biāo)準(zhǔn);同時(shí),因?yàn)橹袊?guó)畫并不追求完全寫實(shí),所以教師不能以色彩是否準(zhǔn)確為標(biāo)準(zhǔn)向?qū)W生講解哪些中國(guó)畫作品畫得好。這就要求教師應(yīng)另辟蹊徑,從優(yōu)劣對(duì)比的角度向?qū)W生講解中國(guó)畫的鑒賞知識(shí)。如,教師可以同時(shí)向?qū)W生展示多幅以“蝦”為主題的中國(guó)畫作品,其中有大師作品,如齊白石的《蝦》,也有一般繪畫愛好者的習(xí)作。教師將這些作品統(tǒng)一隱去作者姓名,讓學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比,說(shuō)說(shuō)哪幅作品畫得好,哪幅作品畫得一般,進(jìn)而向?qū)W生講解優(yōu)秀的作品為什么形象表現(xiàn)十分生動(dòng),筆法流暢,而一般的作品在構(gòu)圖、造型、筆法上存在哪些問題。這樣,學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)比同一主題不同水平的中國(guó)畫作品,能夠理解優(yōu)秀作品在技法上有哪些優(yōu)點(diǎn),一般的作品存在哪些不足,才能由淺入深,逐漸掌握中國(guó)畫的鑒賞方法,進(jìn)而以作品賞析為切入點(diǎn),理解并掌握中國(guó)畫的審美思想與藝術(shù)特征,從而奠定扎實(shí)的中國(guó)畫創(chuàng)作基礎(chǔ)。

4.舉辦繪畫比賽,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為了更好地增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)畫的積極性和主動(dòng)性,激發(fā)其學(xué)習(xí)中國(guó)畫的熱情,教師可以在布置繪畫作業(yè)時(shí),以繪畫比賽的方式,讓學(xué)生就同一主題開展中國(guó)畫作品臨摹,并讓學(xué)生組成繪畫小組,每六人為一組,要求每組選出一幅最優(yōu)秀的臨摹作品參加繪畫比賽。隨后,教師通過(guò)多媒體設(shè)備掃描每組上交的臨摹作品,并用幻燈機(jī)在課堂上播放,讓全班學(xué)生評(píng)選出其中最出色的臨摹作品。最后,教師給予作品被選為最優(yōu)的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣,教師通過(guò)組織學(xué)生開展中國(guó)畫繪畫比賽,使學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中通過(guò)對(duì)比認(rèn)識(shí)到哪些作品畫得好,哪些作品畫得不好,加深學(xué)生對(duì)中國(guó)畫繪畫技法、原則的理解;同時(shí),通過(guò)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并使繪畫能力較強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出,為學(xué)校發(fā)掘、培養(yǎng)優(yōu)秀的中國(guó)畫人才提供支持。結(jié)語(yǔ)中國(guó)畫的藝術(shù)特征、審美追求與西方繪畫具有一定的差異,因此,在小學(xué)美術(shù)中國(guó)畫教學(xué)中,教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,避免直接套用常規(guī)的美術(shù)課程教學(xué)模式開展教學(xué)。教師應(yīng)注意根據(jù)小學(xué)生的審美認(rèn)知能力、認(rèn)知習(xí)慣、理解力水平等,科學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)畫教學(xué)的方法、模式,讓學(xué)生由淺入深,由基礎(chǔ)到入門,逐步熟悉并理解中國(guó)畫的技法和審美思想;要注重開展中國(guó)畫的文化價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、意境和美感的體驗(yàn)性教學(xué),讓學(xué)生多觀察,多臨摹訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力與鑒賞能力;通過(guò)多向?qū)W生講解中國(guó)畫發(fā)展史中的一些著名作品和小故事,提升學(xué)生的歷史文化素養(yǎng),使其形成扎實(shí)的國(guó)學(xué)基礎(chǔ)。這樣才能為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的中國(guó)畫基礎(chǔ),為其成長(zhǎng)為優(yōu)秀的中國(guó)畫人才做好鋪墊。

作者:劉玲 單位:江蘇連云港市許莊小學(xué)