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1目前小學(xué)教育中教學(xué)管理的現(xiàn)狀
(1)應(yīng)試教育的觀念依然存在
雖然素質(zhì)教育的思想已經(jīng)不斷地深入到了師生以及家長的心里,但是應(yīng)試教育的思想觀念依然具有深遠(yuǎn)的影響。雖然,老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程中,應(yīng)該注意到形式的多樣化,內(nèi)容的全面化。但是,在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核的時(shí)候,老師還是單純以考試成績作為依據(jù),認(rèn)為成績高就好,成績低就不好的觀念依然存在,并且嚴(yán)重影響著素質(zhì)教學(xué)工作的開展和教育管理水平的提升。
(2)缺乏符合標(biāo)準(zhǔn)的教師隊(duì)伍
新課標(biāo)教學(xué)工作對(duì)于老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)道德均提出了更高的要求,受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多老師在這兩個(gè)方面還存在著很大的不足。老師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)精神等都有待提高。
(3)沒有充分發(fā)揮小學(xué)生的主體地位
老師雖然已經(jīng)將以學(xué)定教作為教學(xué)工作的一個(gè)指導(dǎo)核心,將學(xué)生作為主體開展教學(xué)工作。但是,在實(shí)際的教學(xué)過程中,老師沒有全面認(rèn)真地分析小學(xué)生的心智特征以及興趣愛好,使得教學(xué)方法存在一定的盲目性,無法充分發(fā)揮素質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)。
2提升小學(xué)教育中教學(xué)管理的策略
(1)加強(qiáng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變
為了有效地降低傳統(tǒng)教學(xué)觀念對(duì)于新課標(biāo)環(huán)境下教學(xué)工作開展的影響,應(yīng)該加強(qiáng)老師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。采取的形式包括組織觀念落后地區(qū)的老師,前往素質(zhì)教育開展較好的地區(qū)參觀學(xué)習(xí)。展開定期或者是不定期的培訓(xùn)工作會(huì)議,通過展示素質(zhì)教育的各種模式以及優(yōu)勢(shì),來不斷地改變老師的思想觀念。
(2)加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)
要想充分發(fā)揮小學(xué)教育在整個(gè)教育階段的啟蒙作用,提高教育管理的水平,就應(yīng)該具有充足的、符合標(biāo)準(zhǔn)的師資隊(duì)伍。這就要求學(xué)校在工作過程中加強(qiáng)對(duì)老師培訓(xùn),不斷提高老師的人格品質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),掌握先進(jìn)的教學(xué)手段和技術(shù)方法。老師應(yīng)該具備在實(shí)際的教學(xué)工作中根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),制定符合不同班級(jí)和學(xué)生的個(gè)性化的教學(xué)方案。與此同時(shí),老師應(yīng)該加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)的提升,不斷地提高自己的個(gè)人魅力,充分發(fā)揮以學(xué)生為主體,以老師為榜樣的教學(xué)風(fēng)范。
(3)以學(xué)生為主體,采取有針對(duì)性的教學(xué)方案
小學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體,其沒有形成完全的心智,并且其接受能力不同于其他階段的學(xué)生。因此,在制定教學(xué)方案的過程中,老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的心智水平以及學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行全面的研究。并且以研究得到的結(jié)果為依據(jù),按照國家新課標(biāo)的要求,制定合理有效的教學(xué)方法和步驟。在整個(gè)教學(xué)過程中充分尊重學(xué)生的主體地位,充分遵循以學(xué)定教的原則,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況,進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和考核方式以及標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)。充分尊重學(xué)生的主體地位,制定合理的教學(xué)方案,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
(4)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是做好小學(xué)教學(xué)中教育管理的關(guān)鍵,也是對(duì)小學(xué)生具有重大影響的關(guān)鍵。因此,在展開小學(xué)教育中教學(xué)管理時(shí),相應(yīng)的工作人員應(yīng)該集中精力,為師生創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在一個(gè)舒適的環(huán)境中,進(jìn)行各種知識(shí)和行為的學(xué)習(xí),不斷提高自己的心智水平和學(xué)習(xí)能力。其次,應(yīng)該不斷地改進(jìn)和完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)備,將陳舊過時(shí)的教學(xué)設(shè)備替換掉,充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)備的輔助作用。最后,應(yīng)該營造一個(gè)良好的班級(jí)環(huán)境,班級(jí)是小學(xué)生開展各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的單位,其環(huán)境的好壞對(duì)其具有十分重要的影響,一個(gè)積極向上、和諧溫暖的班級(jí)環(huán)境,能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。
3結(jié)語
總之,雖然我國素質(zhì)教育的不斷開展,使得教育管理工作取得了值得肯定的進(jìn)步。但是,由于受到傳統(tǒng)觀念以及多種因素的影響,小學(xué)教學(xué)中教育管理方面還存在著諸多的問題和不足。相信針對(duì)具體的問題采取有針對(duì)性的方法和措施,小學(xué)教育中的教學(xué)管理一定會(huì)取得很大的進(jìn)步和發(fā)展。
作者:李麗 單位:河北省唐山市高新區(qū)益民園小學(xué)