小學數(shù)學微課教學與家校共育的深度融合
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摘要：隨著素質教育的不斷深化和改革，在當前小學數(shù)學教學過程中，教師運用微課開展教學能夠有效激發(fā)學生的學習熱情，調動學生的主觀能動性。由于小學生對新鮮事物，如網絡視頻、網絡游戲等，有著強烈的好奇心，所以教師在利用網絡技術開展微課教學時能夠最大限度地刺激學生的感官，激發(fā)學生的想象力，引導學生在探索中不斷地養(yǎng)成數(shù)學學習思維。希望此研究能夠幫助教育工作者在開展微課教學活動中開拓學生的學習智力，通過家校共育培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
關鍵詞：小學數(shù)學；微課；家校共育；教學策略
由于微課是一種以信息技術為基礎，以教學視頻作為載體的教學形式，因此教師要在教學中通過微課調動學生的學習積極性，提升學生的數(shù)學邏輯思維意識。微課可以將精彩的教學內容呈現(xiàn)到視頻中，極大地吸引小學生的學習注意力，所以教師要積極地借助微課來開發(fā)學生的智力，使學生有針對性地進行學習和探索，并在教師搭建的數(shù)學環(huán)境中更好地成長和發(fā)展。教師通過微課技術結合家校共育的教學策略，能夠深度開發(fā)學生的數(shù)學學習智力。教師在與學生家長進行溝通時，要了解學生在家庭中的表現(xiàn)，并且根據(jù)學生在課堂中的學習行為，利用科學的方法引導家長在家庭中展開科學的教育，從而激發(fā)小學生的數(shù)學學習熱情，使小學生在家庭中也可以借助微課自主的學習和探索，提高數(shù)學教學的高效性，增強學生的學習能力。
一、微課理論概述
微課是以短小的視頻為載體來展示教學的重難點知識。微課時間主要控制在5-10分鐘，要求教師必須要明確教學觀點，語言與思路能夠被大眾所接受。教師可以選用喜歡的方式或者是擅長的方式制作微課內容，可以選用攝像機與Office辦公軟件結合的方式，也可以用手機拍攝手寫解題思路與過程。教師可以發(fā)表想法和意見，隨意創(chuàng)新創(chuàng)造出更加多元的微課內容，從而吸引學生的眼球，能夠被學生易于接受且學習。將微課應用于課堂教學過程中，能夠提高學生的學習興趣，激發(fā)學生主觀能動性，所以教師在新課程改革背景下進行小學數(shù)學教學，必須要應用微課進行輔助引導，提高學生的學習熱情，構建高效數(shù)學課堂。
二、小學數(shù)學教學中進行微課教學的重要意義
在教學過程中，教師要摒棄傳統(tǒng)的講授式教學模式，只有學生產生數(shù)學學習興趣，才會產生學習內驅力，從而確保學生積極主動地參與數(shù)學學習過程。同時，教師要根據(jù)學生的心理特點，創(chuàng)設喜聞樂見的課程教學情境，激發(fā)學生的學習熱情，有效調動學生的學習積極性。在小學階段，學生的年齡較小，注意力短暫，缺乏持久性，也嚴重影響著課程教學效果，所以教師可以有效應用信息技術創(chuàng)設栩栩如生的學習情境，運用多媒體技術制作微課視頻，激發(fā)學生的知識探究熱情。例如，在教學“年月日”相關知識時，教師可以應用微課展示太陽、月亮與地球這三顆星球的運行規(guī)律，然后引領學生進入奇妙的宇宙世界，感知年月日的來歷，激發(fā)學生的學習興趣。學生會對微課演示產生了濃郁的興趣，從而迫切地想探究新的知識點。
三、小學數(shù)學微課教學的實踐做法
（一）運用于課堂講解之前在教學之前應用電子課件，主要是引導學生熟悉本節(jié)課堂即將講解的內容，也能夠回顧上節(jié)課的知識。此類教學方法能夠引導學生加強新舊知識的有效銜接，增強學生對于所學內容的理解和認識。教師也可以引導學生通過微課學習，了解到自己在數(shù)學學習過程中哪方面存在不足之處，使其根據(jù)自己的預習情況向教師進行發(fā)問從而得到答案。例如，在教學“認識鐘表”知識時，教師首先要求學生去認識鐘表，但是這可能會無法提起學生的學習興趣。這時，教師可以在微課視頻中呈現(xiàn)出快樂的動漫形象———孩子一天的時間安排，搭配鐘表予以展示，并在課程結尾設置問題，如“小孩在7：30做了什么，什么時候起床吃飯”等，然后引導學生回憶微課視頻，嘗試尋找答案。學生在回憶與思考過程中能夠加深對于鐘表知識點的理解和認識，并發(fā)表自己不同的見解。此種學習方法能夠增強學生課堂學習的好奇心與求知欲望。
（二）應用于課堂互動之中課堂時間有限，學生的注意力難以完全集中在課堂教學中，所以教師在課堂教學時必須有效應用微課，集中學生的注意力，保護學生的求知欲望，這也是教師亟須解決的重點問題。在教學過程中，教師應當認識到如何引導學生思考問題，如何使學生在感覺疲憊時運用微課吸引學生的興趣，通過制作簡單趣味的小視頻，使學生從新的角度分析問題。學生也可以將視頻當做放松和娛樂享受，在觀看視頻過程中發(fā)現(xiàn)思考問題并解決問題。教師在制作微課視頻時應當構建符合學生思維模式且能夠激發(fā)學生學習興趣的內容。例如，小學階段學生剛接觸數(shù)學知識中的混合運算，會感覺十分的困惑和吃力。教師如果仍舊采用枯燥的講解方法，可能會使學生失去學習興趣，也逐步失去課堂學習注意力，因此要充分利用多媒體技術制作集文本、圖片、聲頻、視頻為一體的趣味視頻，促使教學內容變得更加直觀形象。例如，教師在引導學生學習普通的算式時，便可以應用動態(tài)的圖像以報數(shù)的形式呈現(xiàn)出來。此種方法能夠引導學生了解解題順序，通過豐富趣味的方式予以表現(xiàn)，能夠使學生在輕松愉悅的心情下掌握知識點，從而有效提高學習效率與質量。又如，在引領學生學習軸對稱概念知識點時，教師可以應用Flash軟件制作視頻，注重體現(xiàn)軸對稱相關知識點，如展翅高飛的蝴蝶是軸對稱的，使學生能夠逐步了解到軸對稱的概念和定義，并且根據(jù)這一現(xiàn)象啟發(fā)總結出眾多軸對稱的實例。教師還應引導學生在課后應用微課視頻進行積極主動的思考，將數(shù)學知識與實際生活緊密相連，逐步提升學生的學科素養(yǎng)。
四、小學數(shù)學微課教學與家校共育深度融合
將微課應用于課后之中，實現(xiàn)家校共育，有助于提高學生的數(shù)學學習效果，使學生在微課的引導下，積極踴躍地學習知識，加強知識的查漏補缺。例如，在課堂教學結束之后，教師要根據(jù)教學經驗、學生的愛好，以及學習層次，為學生設計一些家庭作業(yè)，并為學生發(fā)放相關視頻資料，供學生在課后自主學習。教師可以將課堂上講解的知識點制作成微課視頻應用視頻的方式展示數(shù)學內容，可以將視頻上傳值班級群文件之中，然后要求學生在課后自行下載，對于不懂的地方可以與家長探討，也可以在線與教師和同學進行互動交流，通過重溫微課視頻能夠增強學生的課后學習興趣。在此過程中，教師應當引導學生與家長進行有效的互動交流，同時教師應當與家長保持密切的溝通聯(lián)系，引導家長關注學生的學習情況以及思想動向，以家長會為核心，采用以家訪為輔的方式引導家長積極踴躍地參與到數(shù)學教學管理之中，有效實現(xiàn)家校共育。例如，教師應當引導家長陪伴孩子與孩子共同的進行微課視頻學習，指導孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學復習鞏固習慣。教師要讓家長充分認識到幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習慣比獲取高分更為重要。教師應當做好家長會內容，制作微課視頻，為家長進一步指導學生數(shù)學學習提供保障。教師還可以通過家校共育的教學方式培養(yǎng)學生的健全人格，使學生能夠在家庭和學校的共同領導下提高自身的綜合素養(yǎng)。由于小學生在成長階段離不開家庭和學校的共同呵護和引導，所以教師要多與學生家長溝通和交流，在教學中尊重學生的主體地位，引導學生在實踐中不斷成長和發(fā)展。教師也要以學生的家庭教育為基礎引導學生家長端正態(tài)度，幫助小學生提高數(shù)學認知能力，使小學生在學習數(shù)學時借助生活中的事例更好地理解數(shù)學的相關知識點。所以，我就以小學數(shù)學微課教學與家校共育深度融合來進行分析和探究。在家校共育過程中，必須要充分重視溝通技巧，良好的溝通技巧會取得事半功倍的效果，所以家長與教師應當保持雙向交流模式，溝通語言必須要簡練親切，能夠提出自己的想法和意見，同時要確保溝通信息及時順暢，才能夠及時糾正學生在學習過程中存在的不足之處。例如，在學生學習存在問題時，家長應當積極地收集他們的課后學習情況，向教師進行反饋，同時教師也要有針對性地調整微課視頻內容，在課堂上與學生進行良好的互動交流，通過家校積極溝通、密切配合、統(tǒng)一思想、步調一致，共同構建家校教育共同體，從而促進學生多元化發(fā)展。良好的教育是全面綜合性教育，家校必須要通力合作，通過積極溝通，緊密配合才能夠取得良好的教育教學效果。教師應當認識到微課教學不僅要應用于課堂教學之中，也應當應用于課后鞏固之中。在課后部分，教師應當引導家長發(fā)揮督促與監(jiān)督作用，鼓勵學生積極主動地進行微課學習，使他們養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高數(shù)學學習技能?？傊?，在小學數(shù)學微課教學中，教師運用家校共育結合微課教學的方式，能夠有效提高教學的質量和效率。微課能夠放松學生的心情，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，所以教師要利用學生感興趣的事物進行教學滲透，從而引導學生更好地了解數(shù)學的相關知識點。教師也要通過家校合作的教學方式，根據(jù)小學生學習狀態(tài)制定相應的教學策略，使每一位小學生都能夠得到相應的引導，提高他們的學習能力，使他們感受到教師的責任心和愛心，從而激發(fā)小學生的主動探索欲望。此外，教師要提高自身的綜合素養(yǎng)，在教育教學中統(tǒng)一思想與學生家長相互配合，共同為小學生發(fā)展注入愛心和細心，有效提高小學數(shù)學教學的質量。
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作者：景賀淑 單位：甘肅省通渭縣西關小學
