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摘要:探討了新時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略,論述了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要目的及內(nèi)容,指出了大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題,表現(xiàn)在對(duì)信息素養(yǎng)教育重視不足,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待完善,學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差。提出了新時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略:加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式,利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,以合作、探究為原則,通過(guò)討論、辯論等教學(xué)形式增加課程的吸引力;發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力;提升教師的信息素養(yǎng)水平,掌握信息收集、篩選及加工等方面的能力,在教學(xué)過(guò)程中能夠應(yīng)用新的教育理念和方式,從而更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:新時(shí)代;大學(xué)生;信息素養(yǎng);教育策略
信息素養(yǎng)概念的提出,是為了提高人們對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用,使人們掌握一定的信息技術(shù),更好地利用信息工具來(lái)解決問(wèn)題,從這個(gè)角度來(lái)看,信息素養(yǎng)其實(shí)是一種利用信息技術(shù)的能力。隨著人們認(rèn)知水平的提高,信息素養(yǎng)被賦予了更多內(nèi)涵,信息素養(yǎng)不僅是對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用能力的反映,更應(yīng)體現(xiàn)出較高的信息識(shí)別能力,能夠有效利用所需信息進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià),從已知信息中獲取自己需要的信息。大學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)利用工具檢索信息,還應(yīng)具有信息辨別管理能力、獨(dú)立思考能力、利用信息解決問(wèn)題的能力等。但是,在當(dāng)前的專(zhuān)業(yè)技能教育和綜合素質(zhì)教育過(guò)程中,大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育一直未受到足夠重視,教師的信息觀念淡薄,相關(guān)的實(shí)踐課程形式化嚴(yán)重,導(dǎo)致大學(xué)生的信息素養(yǎng)不能滿(mǎn)足當(dāng)前信息化時(shí)代對(duì)人才的要求。因此,如何提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)成為當(dāng)前高校亟待解決的重要問(wèn)題。
1大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的主要目的及內(nèi)容
隨著信息時(shí)代的到來(lái),信息載體也變得更加多元化,人們獲取信息資源的渠道也越來(lái)越豐富。在這種背景下,個(gè)體如果要獲得更加持久的發(fā)展,就必須要提高自身的信息素養(yǎng),以更好地滿(mǎn)足信息時(shí)代下社會(huì)對(duì)人才的需求。在高校人才培養(yǎng)中,提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)是提高學(xué)生的信息能力、促進(jìn)其終身學(xué)習(xí)的需要,更是推進(jìn)素質(zhì)教育、實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必然選擇。信息時(shí)代下的教育應(yīng)更加注重以人為中心,結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力[1]。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育是要提升學(xué)生的信息意識(shí)、信息觀念,讓學(xué)生在面對(duì)信息時(shí),具有更強(qiáng)的主動(dòng)性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用相關(guān)信息工具、運(yùn)用所掌握的信息技術(shù),科學(xué)地獲取信息,能夠?qū)婋s的信息進(jìn)行更加科學(xué)準(zhǔn)確的處理,進(jìn)而解決實(shí)際生活中的問(wèn)題,滿(mǎn)足個(gè)人發(fā)展需求,培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)、運(yùn)用信息的能力。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育涉及的內(nèi)容主要有信息意識(shí)(這是提高大學(xué)生信息能力的前提)、信息處理能力(從紛雜的信息中篩選自己需要的信息,并對(duì)提取的信息進(jìn)行一定的加工)等,讓其能夠提高信息意識(shí),在系統(tǒng)學(xué)習(xí)信息知識(shí)的基礎(chǔ)上,能夠科學(xué)地處理和運(yùn)用信息。大學(xué)生的信息意識(shí)教育旨在提高大學(xué)生的信息覺(jué)悟,讓其在面對(duì)信息時(shí)能夠自覺(jué)主動(dòng)地利用信息,進(jìn)而得出有價(jià)值的信息。信息能力教育是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行信息獲取、選擇、加工、利用等方面的教育,旨在提高其對(duì)信息的綜合處理能力。由于信息時(shí)代下信息的傳輸及利用會(huì)涉及到個(gè)人隱私問(wèn)題,因此應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)、信息倫理及道德準(zhǔn)則教育,使其在信息處理及利用的過(guò)程中,嚴(yán)格遵守相關(guān)的法律法規(guī)以及相應(yīng)的行為規(guī)范[2]。
2大學(xué)生信息素養(yǎng)教育存在的問(wèn)題
2.1對(duì)信息素養(yǎng)教育重視不足
目前,部分高校對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育重視不足,只有少數(shù)高校開(kāi)設(shè)了相關(guān)教育課程。整體來(lái)看,高校信息素養(yǎng)教育水平不高,這與高校的學(xué)科建設(shè)有關(guān),部分高校尤其是應(yīng)用型高校的人才培養(yǎng)是以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的,人才培養(yǎng)目標(biāo)明確、目的性強(qiáng),旨在提高大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,使其能夠順利就業(yè),更加重視對(duì)實(shí)用專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng),從而忽視了具有一定人文內(nèi)涵的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。部分高校僅通過(guò)圖書(shū)館舉辦一些講座、文獻(xiàn)檢索課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息素養(yǎng)教育,這些講座和課程比較零散且針對(duì)性不強(qiáng),不能很好地提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。作為一種綜合的信息能力,信息素養(yǎng)教育不能只依靠單一的教育形式,學(xué)校相關(guān)部門(mén)需要組織好資源,通過(guò)多渠道加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育[3]。
2.2教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式有待完善
部分高校雖然開(kāi)設(shè)了信息素養(yǎng)課程,但只是作為選修課程進(jìn)行教學(xué)。開(kāi)設(shè)該課程的主要目的是使學(xué)生掌握常見(jiàn)的信息檢索技術(shù),但是教學(xué)內(nèi)容基本上以教材內(nèi)容為主,而教材內(nèi)容滯后于課程建設(shè),有些信息素養(yǎng)課程教材多年未更新,缺乏信息檢索新技術(shù)方面的知識(shí),如云計(jì)算、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)等,導(dǎo)致課程教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用相脫節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中,教師主要進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué),實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少,導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。部分學(xué)生只是為了修學(xué)分而選擇信息素養(yǎng)課程,學(xué)習(xí)過(guò)程中只關(guān)注考點(diǎn)內(nèi)容,缺乏全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)零散、不成體系。此外,教學(xué)方式單一,課程吸引力大大降低,學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果不夠理想。
2.3學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差
多數(shù)學(xué)生能夠基本了解和掌握信息技術(shù)的應(yīng)用方法,但對(duì)于信息素養(yǎng)的認(rèn)知存在偏差。有些學(xué)生認(rèn)為信息素養(yǎng)僅僅體現(xiàn)為對(duì)信息技術(shù)的掌握程度,掌握了信息技術(shù)就是具備了信息素養(yǎng),而對(duì)于信息如何應(yīng)用、如何進(jìn)行評(píng)價(jià)等方面的知識(shí)了解不足。此外,部分學(xué)生認(rèn)為檢索信息通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜索引擎即可,互聯(lián)網(wǎng)的豐富資源可以滿(mǎn)足全部學(xué)習(xí)需求和教學(xué)科研需求,缺少質(zhì)疑精神,在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到難以解決的問(wèn)題,僅通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館中查找資料解決問(wèn)題[4]??梢?jiàn),部分學(xué)生對(duì)信息素養(yǎng)的認(rèn)知比較片面,不清楚提高信息素養(yǎng)的原因以及提高信息素養(yǎng)對(duì)自己有哪些幫助,導(dǎo)致學(xué)生很難在課程學(xué)習(xí)中投入更多精力。
3新時(shí)代大學(xué)生信息素養(yǎng)教育提升策略
3.1提高認(rèn)識(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在新的發(fā)展時(shí)期,要從思想觀念上提高認(rèn)識(shí)。大數(shù)據(jù)技術(shù)的應(yīng)用,使很多行業(yè)都發(fā)生了巨大變化,因此要重新定位大學(xué)生信息素養(yǎng)教育目標(biāo),不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的信息技能,還要培養(yǎng)學(xué)生的信息思維,提升獲取信息、運(yùn)用信息、評(píng)價(jià)信息的能力。需要注意的是,不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)科對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)要求不同,要根據(jù)不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)展有針對(duì)性的信息素養(yǎng)教育。在課程教學(xué)中,要建立多學(xué)科融合的信息素養(yǎng)教育體系,以更好地提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)教育的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)新教學(xué)方法,發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)積極利用豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充[5]。積極開(kāi)展課外實(shí)踐活動(dòng),以信息素養(yǎng)培養(yǎng)為主題,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。此外,信息素養(yǎng)教65育離不開(kāi)圖書(shū)館這個(gè)主陣地,圖書(shū)館可以營(yíng)造良好的信息文化環(huán)境,利用圖書(shū)館的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,為學(xué)生提供信息查詢(xún)服務(wù)。信息素養(yǎng)較高的圖書(shū)館工作人員可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息收集和分析方面的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生解決遇到的問(wèn)題,使學(xué)生感受到信息技術(shù)為學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利。
3.2優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式
信息素養(yǎng)是大學(xué)生的內(nèi)在能力,而能力的培養(yǎng)需要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的作用。教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式及課堂組織形式,發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì),有效提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。創(chuàng)新課堂形式要利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法,以合作、探究為原則,發(fā)揮學(xué)生的主體地位。通過(guò)討論、辯論等教學(xué)形式增加課程的吸引力,讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)、應(yīng)付學(xué),變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)、積極學(xué),讓課程教學(xué)成為師生互動(dòng)、充滿(mǎn)樂(lè)趣的過(guò)程。發(fā)揮多途徑教學(xué)的優(yōu)勢(shì),融合不同學(xué)科的知識(shí)點(diǎn),比如專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)時(shí)長(zhǎng)、受眾廣,可以在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中融入信息素養(yǎng)教育,讓學(xué)生通過(guò)接受理論與實(shí)踐教學(xué),有效提升自身的信息素養(yǎng)。不同學(xué)科之間的相互融合要避免形式上的、生搬硬套的融合,使課程資源被割裂,失去課程融合的意義。要明確信息素養(yǎng)與學(xué)科的關(guān)聯(lián)性,在不同學(xué)科及不同學(xué)習(xí)階段進(jìn)行資源整合,循序漸進(jìn)地開(kāi)展信息素養(yǎng)教育[6]。
3.3發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)指引,學(xué)生的學(xué)習(xí)精力會(huì)更加集中,學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)不受外界環(huán)境影響。在傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中,很多學(xué)生都習(xí)慣了按照教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí),少有學(xué)生按照自己的實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)規(guī)劃。因此,教師要發(fā)揮好引導(dǎo)作用,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),并加強(qiáng)對(duì)其學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)督和引導(dǎo),使學(xué)生掌握自身的學(xué)習(xí)節(jié)奏和進(jìn)度。教師要先明確教學(xué)目標(biāo),分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),使學(xué)生了解課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。發(fā)揮線上線下混合教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題,可以在線向教師請(qǐng)教。教師利用線上教學(xué)平臺(tái),既可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,又可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提升學(xué)習(xí)的成就感和自信心,激發(fā)自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。此外,可以在課堂上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行討論,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,突出學(xué)生的主體地位,真正做到以學(xué)定教,避免了教學(xué)的盲目性[7]。
3.4提升教師的信息素養(yǎng)水平
教師的個(gè)人修養(yǎng)及言行舉止對(duì)學(xué)生的影響較大,因此教師要熟知信息加工流程,掌握信息收集、篩選及加工等方面的能力,在教學(xué)過(guò)程中能夠應(yīng)用新的教育理念和方式,更好地提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)綜合能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用。首先,定期開(kāi)展培訓(xùn)或?yàn)榻處熖峁┻M(jìn)修的機(jī)會(huì)。通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)和指導(dǎo),開(kāi)拓教師視野,使其掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,了解信息收集和加工技巧。開(kāi)展計(jì)算機(jī)技能操作培訓(xùn)、軟件應(yīng)用培訓(xùn)等,使教師能夠?qū)⒍嗝襟w技術(shù)更好地運(yùn)用于教學(xué)過(guò)程中,有效利用和開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)資源。其次,提升教師自身的信息素養(yǎng)水平。教師應(yīng)加強(qiáng)自身理論知識(shí)學(xué)習(xí),在教學(xué)過(guò)程中多進(jìn)行自我反思,不斷優(yōu)化和完善培養(yǎng)策略,多聽(tīng)取學(xué)生的反饋意見(jiàn),通過(guò)自我反思和學(xué)生反饋總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而不斷提高自身信息素養(yǎng)[8]。最后,在教學(xué)管理實(shí)踐中提升教師的信息素養(yǎng)。借助校園網(wǎng),可以使不同學(xué)科教師之間、處室之間、師生之間進(jìn)行更加便捷的溝通交流,加強(qiáng)師生之間的資源共享和溝通。在教學(xué)管理實(shí)踐中應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)信息進(jìn)行獲取、加工及處理,能夠有效提升教師的信息素養(yǎng)水平。
4結(jié)語(yǔ)
在新的發(fā)展時(shí)期,大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育被賦予了新的內(nèi)涵。大學(xué)生信息素養(yǎng)教育應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展,提高認(rèn)識(shí),更新教育理念及教育內(nèi)容,綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法,提高大學(xué)生的信息素養(yǎng)。大學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,需要高校、教師、學(xué)生自身等多方相互配合協(xié)作,分層次、分階段地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息素養(yǎng)教育,進(jìn)而有效提升大學(xué)生的信息素養(yǎng)教育質(zhì)量。
作者:傅永梅 陳建建 陳銳 程瑞雪 單位:山東華宇工學(xué)院
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