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小學(xué)語文前置性作業(yè)的探索

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小學(xué)語文前置性作業(yè)的探索

摘要:如今,強調(diào)素質(zhì)教育和以人為本的新課改正在祖國大地的每個課堂蓬勃展開,促使每個教育工作者不斷改善自己的教育理念和實踐。隨著教育理念和課堂設(shè)計日漸進(jìn)步,對于作業(yè)設(shè)計的改革也成了一些目光長遠(yuǎn)的教師的目標(biāo),受到了越來越多的目光的注視,其中,前置性作業(yè)便是一個取得了極大成效的例子。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文前置作業(yè)設(shè)計措施

1引言

在當(dāng)前生本理念越來越受到重視的教育環(huán)境下,前置性作業(yè)的布置在小學(xué)階段的語文教育改革中也越來越流行。其含義主要是指:教師教授新的課文,知識點之前,以新的知識點,學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)科素養(yǎng)以及其實踐綜合能力,布置主要以嘗試,體會為目的的作業(yè)。與傳統(tǒng)的課前預(yù)習(xí)相比,這種方法在內(nèi)容上有了極大的擴展。在質(zhì)量上也得到了提高,同時科學(xué)性和引起學(xué)生興趣的能力也更強。學(xué)生在先嘗試、體驗,后進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)的過程中,能對新的內(nèi)容有一個初步的了解和體會。因此他們在課堂學(xué)習(xí)時目的會更加明確,效率會更加高漲。由于生本理念的貫徹,前置性作業(yè)的教學(xué)實踐中需要注意每個學(xué)生的合理關(guān)切。所以,前置性作業(yè)的布置也有著較高的要求,主要從以下幾個方面來做:

2作業(yè)布置應(yīng)當(dāng)具有一定超前性

教師在布置作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生完成作業(yè)的實踐中一定要注意超前性的體現(xiàn)。例如:我們班上的初次前置性作業(yè)教學(xué)實踐的課題是《快樂的節(jié)日》,我引導(dǎo)同學(xué)們在下午的課余時間完成這一課題的前置性學(xué)習(xí)。同學(xué)們以前置任務(wù)清單為指引讀寫生字詞,閱讀課文并做勾畫和旁批,最后在小組間以合作的形式進(jìn)行了交流和討論。但最后在有限的時間里完成作業(yè)的學(xué)生只有少數(shù),大多數(shù)學(xué)生由于時間的限制,未能進(jìn)行充分的思考,在自主完成方面存在困難。因此教學(xué)的進(jìn)度也被限制了。所以,教師在布置前置性作業(yè)是要注意超前性,最好提前幾天,給予學(xué)生充足的時間進(jìn)行自主研究以及小組間的探討。只有如此,教師才能充分的融入學(xué)生群體,對于學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入了解,以及在恰當(dāng)?shù)臅r候為學(xué)生提供需要的指導(dǎo),成為一個好的指引者,引路人。僅僅是布置是不夠的,教師對于前置性學(xué)習(xí)情況的查驗也是十分重要的。對于學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況要胸有成竹。在條件允許的情況下,盡可能的與學(xué)生互動,討論,解答在前置性作業(yè)的完成過程中學(xué)生產(chǎn)生的疑惑,為學(xué)生指出正確的道路。如此也能成效顯著的培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)科的興趣和綜合能力。

3必須要取得良好的學(xué)習(xí)成果

有效性是我們探索新的教學(xué)方式時的追求和目標(biāo),也是一種新的教學(xué)方式得以普及的內(nèi)生動力。因此,在前置性作業(yè)的教學(xué)實踐中,我們也應(yīng)該以追求有效性為第一要義。以下是保證前置性作業(yè)有效性的幾種途徑。第一,目的必須鮮明。第二,要綜合學(xué)生的知識水平,綜合素養(yǎng)和實踐能力,從實際出發(fā),作業(yè)的量要把控好。最后,要建立一個健全高效的監(jiān)督機制,由于作業(yè)對學(xué)生和教師都能提供極為重要的信息,所以教師在教學(xué)實踐中必須監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生完成作業(yè)的效率和時間。要準(zhǔn)時將作業(yè)進(jìn)行檢驗和批改??稍趯W(xué)生中間也建立檢驗監(jiān)督機制。可以在組內(nèi)互相監(jiān)督批閱,小組之間相互檢查,委任科代表進(jìn)行檢驗批閱,教師不定期、不定額檢查批閱等。

4注重生動有趣

興趣是最好的老師,能夠最大程度的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,富有趣味性的作業(yè)對于學(xué)生有著極大的吸引力,能最大程度的喚起學(xué)生的主觀能動洗,積極自主的去完成。因此我們在布置前置性作業(yè)的時候應(yīng)當(dāng)注重形式的新穎性,內(nèi)涵的創(chuàng)造性。不必僅拘泥于口頭書面的形式。繪畫,表演都是很好的作業(yè)形式。學(xué)生在體會到題型,方法,內(nèi)涵的繽紛多彩之后,才會有高昂的情緒,強大的動力去學(xué)習(xí),才能感受到作業(yè)的樂趣。比如,在學(xué)習(xí)《詹天佑》這篇課文之前,前置性作業(yè)可以這樣布置:(1)閱讀課文之后,用自己的方式給父母或朋友復(fù)述詹天佑的事跡。(2)在對課文進(jìn)行仔細(xì)的閱讀和深入的探究后,嘗試用示意圖的形式,表達(dá)詹天佑在居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩個典型性隧道上采用的兩種不一樣的方法。(3)以“人”字形鐵路的示意圖為依托,說明火車上陡坡的方法。

5注重在教育實踐中對于學(xué)生的激勵

布置前置性作業(yè)之后,教師要注重對于學(xué)生的學(xué)習(xí)成果的尊重。在上課時間盡量創(chuàng)造條件,給學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的空間。如此一來,學(xué)生才能保持寫作業(yè)的興趣,才會有內(nèi)生的動力,才能源源不斷的在學(xué)習(xí)實踐中汲取自信,才能得到更大的成就感,更加樂于學(xué)習(xí)。除此之外,教師還要注重反饋的及時性,樂于表揚學(xué)生,多把類似“很棒”“非常好”“了不起”“有很大進(jìn)步”這樣的表達(dá)用在口頭或批注作業(yè)時。但是,也不能一味的表揚,也注意方法的,委婉的指出學(xué)生的問題。也可以傳觀優(yōu)秀的作業(yè),選出優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行褒獎。充分利用課本資源,充分開發(fā)學(xué)生的智力,潛能,重視培養(yǎng)綜合素養(yǎng)、實踐能力的作業(yè)布置,是我們實行前置性作業(yè)布置方法的主要目標(biāo)。因此鼓勵這一手段在教學(xué)實踐活動中十分的重要。例如在《小動物過冬》這一課的前置性作業(yè)查驗完畢后,我挑出了幾篇優(yōu)秀的作業(yè),在全班范圍內(nèi)進(jìn)行傳閱,同時給相應(yīng)的同學(xué)送上了精心準(zhǔn)備的小禮物———動物玩偶。

6結(jié)語

綜上所述,前置性作業(yè)的布置,在小學(xué)階段語文的教學(xué)實踐中,能起到極大的幫助學(xué)生初步了解新的內(nèi)容和知識點、提升自學(xué)能力,激發(fā)主觀能動性的作用。在這一教學(xué)模式的設(shè)計和實踐中,教師要注意自己的方法,把握住課文和內(nèi)容的中心,把控作業(yè)的難度。不僅要使學(xué)生在這一過程中學(xué)習(xí)到實際知識,還要使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣,因此,在如今教育改革方興未艾的背景下,在小學(xué)階段語文的教學(xué)中進(jìn)行前置作業(yè)的布置是十分有必要的。

參考文獻(xiàn):

[1]徐春花,張多軍.小學(xué)語文“生本教育”理念下“前置性作業(yè)”的探索與研究[J].讀與寫:上,下旬,2016,13(22).

[2]高展瓊.高效課堂背景下小學(xué)語文前置性作業(yè)設(shè)計淺談[J].都市家教月刊,2016(3):81.

作者:陳妍 單位:江蘇省宿遷市宿城區(qū)龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)