半自動(dòng)化教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文論文

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1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式與教學(xué)半自動(dòng)化

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)半自動(dòng)化即是使用多媒體技術(shù)輔助小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。以上三大類別的教學(xué)模式可以以教學(xué)半自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)半自動(dòng)化的優(yōu)點(diǎn)非常多，具體表現(xiàn)為：第一，具有直觀性特點(diǎn)，能突破視覺(jué)的限制，多角度地觀察對(duì)象，并能夠突出要點(diǎn)，有助于概念的理解和方法的掌握。第二，圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒、注意力和興趣。第三，具有動(dòng)態(tài)性，有利于反映概念及過(guò)程，能有效地突破教學(xué)難點(diǎn)。第四，具有交互性，學(xué)生有更多的參與，學(xué)習(xí)更為主動(dòng)，并通過(guò)創(chuàng)造反思的環(huán)境，有利于學(xué)生形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。第五，通過(guò)多媒體對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)造能力。第六，具有可重復(fù)性，有利于突破教學(xué)中的難點(diǎn)和克服遺忘。第七，具有針對(duì)性，使針對(duì)不同層次學(xué)生的教學(xué)成為可能。第八，大信息量、大容量性，節(jié)約了空間和時(shí)間，提高了教學(xué)效率。

2.半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的新理念

2.1多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)力量

當(dāng)前，以計(jì)算機(jī)為核心的多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，在教育教學(xué)工作中，多媒體技術(shù)對(duì)于教學(xué)工作的輔助性遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超過(guò)了其他工具。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師會(huì)使用多媒體的某一方面的功能逐步的改進(jìn)教學(xué)手段，多媒體技術(shù)成為教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要伴侶，提高教學(xué)效果和教學(xué)水平，甚至使用多媒體的程序化的思維過(guò)程開(kāi)展學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師開(kāi)展半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，首先需要具有的新的教學(xué)理念即是多媒體技術(shù)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)力量。

2.2正常化的使用多媒體技術(shù)

多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，也各存在缺點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該著實(shí)的將多媒體技術(shù)作為一種有效的教學(xué)資源，真正地熟悉其使用的場(chǎng)合與時(shí)間點(diǎn)，切實(shí)的了解什么時(shí)候使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。而什么時(shí)候不使用多媒體來(lái)輔助教學(xué)。教師開(kāi)展半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，其次需要具有的新的教學(xué)理念即是正?；氖褂枚嗝襟w技術(shù)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

3.半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)

3.1打破原來(lái)存在的“課堂+課本”的限制性

半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)，首先需要打破原來(lái)存在的“課堂+課本”的限制性。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課本、教師、學(xué)生三個(gè)主體構(gòu)建了整個(gè)課堂的主體，教師通過(guò)對(duì)課本和學(xué)生的具體情況進(jìn)行解剖與分析安排課堂教學(xué)，課本與課堂是教師與學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流的媒介，學(xué)生想要很好的從教師那里獲取知識(shí)就要不斷的借助媒介的力量開(kāi)展接受性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而獲取需要的知識(shí)與能力。隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐步成為新的教學(xué)媒介，并成為一種非常重要的教學(xué)媒介力量，所以，半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)，需要打破原來(lái)存在的“課堂+課本”的限制性。

3.2創(chuàng)造新的高效教與學(xué)的環(huán)境

半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)，其次需要?jiǎng)?chuàng)造新的高效教與學(xué)的環(huán)境。新的高效教與學(xué)的環(huán)境主要是以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境，強(qiáng)調(diào)將學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程作為一種信息主動(dòng)加工和信息主動(dòng)處理的過(guò)程，重點(diǎn)是消除學(xué)生未知知識(shí)與已知知識(shí)的差異，最終實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的完整化與細(xì)致化。創(chuàng)造新的高效教與學(xué)的環(huán)境需要切實(shí)的包含三個(gè)方面的要素，即情景化學(xué)習(xí)要素、合作化學(xué)習(xí)要素、開(kāi)放式學(xué)習(xí)要素。在這種新的高效教與學(xué)的環(huán)境之中，多媒體技術(shù)就是學(xué)生不斷的認(rèn)知探究的工具，多媒體技術(shù)就是激勵(lì)學(xué)生情感的工具，多媒體技術(shù)就是實(shí)現(xiàn)師生交流、生生交流的工具。

3.3改善原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式

半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)現(xiàn)，最后還需要改善原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。原有的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要是以“教”為中心，而半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要改變這種教學(xué)結(jié)構(gòu)，形成一種“學(xué)教”并重的教學(xué)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教師成為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體力量。原有的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)達(dá)到最佳效果，而半自動(dòng)化的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)需要改變這種教學(xué)模式，形成一種超文本化的整體教學(xué)模式，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和自主學(xué)習(xí)有效性的結(jié)合。

作者：謝小軍 單位：廣西南寧市西鄉(xiāng)塘區(qū)創(chuàng)新小學(xué)