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小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的研究

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小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的研究

摘要:在素質(zhì)教育的影響下,德育教育就成為了極為重要的組成部分,因此在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育是具有實際意義的。就目前來說,在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育可以讓學(xué)生產(chǎn)生出共鳴,同時也存在著沒有重視小學(xué)德育教育的現(xiàn)象。在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育教育可豐富課堂教學(xué),提高學(xué)生的精神層次,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?;诖吮疚尼槍πW(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的研究進(jìn)行了簡要闡述,并提出幾點個人看法,僅供參考。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;課程教學(xué);德育教育;研究分析

對于小學(xué)語文教材來說,具有豐富的文化底蘊,同時也展現(xiàn)出了我國的傳統(tǒng)美德。因此小學(xué)語文教師在開展課堂教學(xué)的過程中,要幫助學(xué)生正確認(rèn)識自己,這樣才能發(fā)揮出德育教育的魅力。但是由于長期受到應(yīng)試教育的影響,使我國的小學(xué)語文教學(xué)與教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了偏離的現(xiàn)象,這樣也就沒有及時對小學(xué)生進(jìn)行人文教育,使得小學(xué)生的德育素質(zhì)不高,也就影響了小學(xué)生的未來發(fā)展。

1將德育教育滲透到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

在小學(xué)語文教學(xué)中融入德育有著其他課程不可比擬的優(yōu)勢,因此在語文教材中滲透德育教育可以幫助學(xué)生樹立正確的德育觀,提高學(xué)習(xí)效果。

1.1層次比較分明。

對于小學(xué)語文教材來說,在編寫上層次比較分明,其中所選擇的教學(xué)內(nèi)容也大多是根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展等情況來進(jìn)行編排的。所以將德育知識滲透到小學(xué)語文教學(xué)中是具有實際意義的。如年級較低的學(xué)生在學(xué)習(xí)《劉胡蘭》的過程中,教師就可以直接引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)她在敵人面前那種不懼?jǐn)橙说膱皂g性格。如中年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《》的過程中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生學(xué)習(xí)他的憎恨敵人的思想。如高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《舍身炸碉堡》的過程中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他舍己為人,甘愿獻(xiàn)出年輕生命的品質(zhì)。這樣學(xué)生就可以在學(xué)習(xí)的過程中,增強(qiáng)自身的德育意識,提高精神品質(zhì)[1]。

1.2具有良好的滲透性。

對于小學(xué)語文來說,可以將德育教育滲透到教學(xué)中的方方面面,如文章的講解與閱讀等。其中將德育滲透到閱讀中就是一個重要的途徑,因此在小學(xué)語文教學(xué)中,教師要利用好教育的要點,如在進(jìn)行文章講解的過程中,教師就可以讓學(xué)生帶著自己的情感進(jìn)行朗讀文章,以此來豐富學(xué)生的內(nèi)心,幫助學(xué)生樹立起良好的道德,同時還可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。除外在寫作教學(xué)中也可以滲透德育教育,教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中,可以提高學(xué)生的寫作能力,促使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì),同時還可以幫助學(xué)生提高自身的審美觀念[2]。

2將德育教育融入到小學(xué)語文教學(xué)中的措施

2.1全面解析德育教育。

在小學(xué)語文教學(xué)中,教師利用文字對德育教育進(jìn)行解析是最為基礎(chǔ)的內(nèi)容之一,而這也成為了進(jìn)行德育教育的最佳階段。在此過程中,教師在進(jìn)行德育教育時不能過于注重德育教育,忽視語文教學(xué)任務(wù)。因此在實際教學(xué)中,教師可以將文章中的生字與生詞等向?qū)W生進(jìn)行分析,促使學(xué)生在掌握這些內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解其中的思想,這樣才能在學(xué)生的內(nèi)心中產(chǎn)生出正確的認(rèn)識,最終也就實現(xiàn)了語文教育與德育教育的有機(jī)融合。

2.2在語文教材中滲透德育教育。

對于小學(xué)語文教材來說,其中蘊含著許多的德育教育內(nèi)容,但是這些內(nèi)容在教材中卻并不明顯,因此就需要語文教師要詳細(xì)分析好教材,挖掘出語文教材中的德育素材,這樣在開展語文課堂教學(xué)中,教師就可以引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生對文章中的字詞等進(jìn)行賞析,掌握好字詞在文章中的意義,明確句式的變化形式等,這樣對于學(xué)生來說,可以在學(xué)習(xí)語文知識的過程中,感受到我國文化的魅力。此外在教學(xué)中,教師還要找準(zhǔn)教材中的內(nèi)容,先對文章進(jìn)行分析,這樣才能促使其成為德育教育的材料。如在培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國上,教師就可以組織學(xué)生查閱相關(guān)資料來輔助教育,尤其是一些描述我國歷史背景與文化的材料。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握這些內(nèi)容可以讓學(xué)生明確我國的幅員遼闊,同時還可以幫助學(xué)生掌握我國的人文地理,如學(xué)生在學(xué)習(xí)《西湖》的過程中,教師就可以選擇一些描寫西湖美景的段落來讓學(xué)生朗讀,或是利用多媒體來講西湖的圖片展示在學(xué)生的目面前,這樣學(xué)生就可以通過自己的直觀感受來差生對西湖的向往,同時也會讓學(xué)生明確西湖是我國的名勝古跡之一,這樣也就會產(chǎn)生出一定的自豪感,在無形中也就提高了學(xué)生的愛國主義情懷[3]。

2.3利用情感來對學(xué)生進(jìn)行德育教育。

教師在開展課堂教學(xué)的過程中,可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí),并為學(xué)生介紹一下文章的背景,同時教師還要為學(xué)生創(chuàng)建出相關(guān)的教學(xué)情境,以此來吸引學(xué)生的目光,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于學(xué)生來說,也可以在這種情境中更好的學(xué)習(xí)語文知識,增強(qiáng)自己的情感體驗,這樣學(xué)生也就更容易接受德育內(nèi)容了。此外在教學(xué)中,教師不僅要做好知識的傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生,讓學(xué)生具備高尚的品格。如學(xué)生在學(xué)習(xí)滴水穿石的過程中,學(xué)生就可以明確只有堅持不斷,注重從點滴細(xì)節(jié)開始積累,才能逐漸完善自己,促使自己走上良性發(fā)展的道路上[4]??傊谛W(xué)語文教學(xué)中融入德育教育可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此在課堂教學(xué)中,教師要分析好語文教材,將德育教育內(nèi)容融入其中,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀與價值觀。

參考文獻(xiàn)

[1]宋貴.教書育人,潤物無聲———小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的幾點思考[J].中國校外教育(中旬刊),2014,(02):57-59.

[2]王光輝.教育應(yīng)觸及學(xué)生的心靈———在語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的思考與嘗試[J].基礎(chǔ)教育參考,2012,(09):737-738.

[3]周波.讓孩子擁有一顆感恩的心———淺談新課標(biāo)下小學(xué)語文教學(xué)中的感恩教育[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2010,(04):36-37.

[4]郭尋梅.夯實學(xué)生“精神的底子”———談如何在語文教學(xué)中探索德育有效途徑[J].中小學(xué)教師培訓(xùn),2011,(02):845-846

作者:胡勇 單位:山東省寧陽縣泗店鎮(zhèn)中心小學(xué)