小學語文教學創(chuàng)新實踐的思考(6篇)
前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了小學語文教學創(chuàng)新實踐的思考(6篇)范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。
第一篇
摘要：隨著教育教學改革的不斷深入，創(chuàng)新在小學語文教學中的作用越來越大，其不僅符合學生的學習特點，尤其是對提升課堂教學效率具有非常大的促進作用。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該改革與創(chuàng)新教學模式及教學方式，創(chuàng)新教學觀念，創(chuàng)新評價體系，以便于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率?；诖耍疚闹饕獙πW語文教學創(chuàng)新進行了深度的研究。
關鍵詞：小學；語文教學；創(chuàng)新；實踐
語文是義務教育階段的基礎學科之一，其主要目的就是培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，提高學生聽說讀寫能力，對提升綜合素質(zhì)具有非常重要的作用。所以說，小學語文課程的創(chuàng)新是教學發(fā)展的必然趨勢，但就目前的發(fā)展趨勢來看，我國大部分的教師在創(chuàng)新方面做的并不理想，并沒有凸顯出語文課程的特點，嚴重降低了課堂教學的有效性。
一、小學語文教育教學的現(xiàn)狀分析
1、教育觀念過于陳舊
目前的小學語文教學中，仍然存在應試教育的問題，只注重理論知識的講授，忽略了學生實踐能力的培養(yǎng)，重視學生的學習結(jié)果，忽略了學生的學習過程，這種傳統(tǒng)的教育理念，使得學生成為了被動接受知識的容器，教師成為了課堂控制者，極容易導致小學語文教學的具體教育目標不夠明確，與時展嚴重脫節(jié)，難以實現(xiàn)教學目標。而造成這一情況最大的原因就在于，學校過于注重追求升學率，而教師及家長追求學生的學習成績，給學生的心理帶來了太大的負擔，嚴重遏制了學生的創(chuàng)新思維，不利于學生的發(fā)展。
2、教學方法單一
由于小學生還是處于認知階段尚未成熟且認知能力相對比較弱的階段，所以其接受的教育有限，經(jīng)常出現(xiàn)部分學生對某知識點理解不了的現(xiàn)象，教學效果不明顯。這都是因大部分的教師還是沿用傳統(tǒng)的教學方式，在講解課文時，只是把課文拆解開來，如：學習生詞、解釋詞義、劃分段落以及總結(jié)中心思想，大多都是以教師的講解為主，并沒有給學生提供一個自由發(fā)揮的空間與時間，尤其是在實際教學中，教師并不顧及學生掌握知識的程度，只顧把課程內(nèi)容全部灌輸給學生，使得學生都是在教師有計劃、有目的地背景下進行學習，完全沒有把學生的主觀能動性激發(fā)出來，從而導致學生的學習興趣逐漸降低，進而影響了課堂教學的有效性，不利于開展教學活動。
二、小學語文教學創(chuàng)新策略
1、更新教學理念，積極進行教學創(chuàng)新
在小學語文教學過程中，教師應有效深化教學創(chuàng)新，全力調(diào)動起自身的主導作用。作為教學中的指導者與引導者，教師應該更新教學理念，從注重學生的學習結(jié)果轉(zhuǎn)化為注重學生的學習過程，促進學生的多元化發(fā)展。因此，在進行語文教學的過程中，教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學理念，貫徹落實以人為本的教學理念，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于發(fā)表自身的建議與想法，并引導學生從多個角度去思考問題，當學生提出了不同的建議與想法時，即便是錯誤，教師也不能及時地否定學生的想法，而是應該學會鼓勵敢于質(zhì)疑的精神，只有尊重學生的個性發(fā)展，才能真正提升小學語文的創(chuàng)新力度，達到優(yōu)化教學結(jié)構的目的。
2、創(chuàng)新教學方法，提高課堂教學效率
1）合理的利用多媒體技術，激發(fā)學生的學習興趣語文新課程中有明確的指出：要求教師注重學生學習興趣的培養(yǎng)，多給學生一些想象的空間與時間。因此，在教學中，教師應該抓住學生好奇、好問、好動的特點展開教學，而多媒體技術是一種新型的教學手段，其調(diào)動起學生學習的積極性，提高學生的學習效率。譬如：在教學《富饒的西沙群島》時，教師可以先讓學生預習課文，劃出自己喜歡的字詞句，然后，利用多媒體技術給學生展示西沙群島的視頻和圖片，最后，教師再利用多媒體技術范讀課文，通過這樣的方式，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，而且還可以使教學內(nèi)容更加豐富，有利于促進教學效率的提升。2）善用小組合作學習方式，培養(yǎng)學生的合作意識在傳統(tǒng)的教學中，學生的積極性并不強烈，完全弱化了學生的主觀能動性，難以實現(xiàn)教學創(chuàng)新改革。而合作學習是目前應用最為廣泛的教學方法，其主要就是以小組為形式，既可以讓學生更快的進入到學習狀態(tài)，培養(yǎng)學生合作意識，還可以讓學生知道團結(jié)協(xié)作對自身發(fā)展的重要性，進而為教學改革與創(chuàng)新奠定堅實的基礎。在教學《為中華崛起之而讀書》的過程中，教師可以根據(jù)這章內(nèi)容設計以下問題：為什么要闖租界？一位中國婦女的親人被洋人的汽車軋死了，中國巡警是怎樣做的？為什么要這樣做？使立下“為中華之崛起而讀書”這個志向的原因是什么？然后，再讓學生以小組為單位帶著問題去預習課文，并要求每組派出一位代表進行回答，最后，教師就學生的答案進行分析與整合，以確保答案的完整性。通過將課程內(nèi)容轉(zhuǎn)化為問題，有助于啟發(fā)學生的求知欲望，還可以讓學生在分析問題、討論問題的過程中得到更多的情感體驗，進而促進學生的全面發(fā)展。
三、創(chuàng)新評價體系
以往的小學語文評價體系存在著明顯的片面性：重視學生的學習成績，輕語文綜合能力，都是采用一種評價方式如：期末考試，這種注重教學結(jié)果，忽視了學生學習過程的評價，不利于學生語文素養(yǎng)的形成和提高，不能反饋出學生的真實情況。為了改善語文教學現(xiàn)狀，教師應該改革與創(chuàng)新評價體系，從注重智力教育的發(fā)展轉(zhuǎn)化為注重非智力的教育發(fā)展，評價內(nèi)容應包括：學生在課堂的表現(xiàn)情況、作業(yè)完成度等等，還應該引導學生對自己的學習成果進行分析與總結(jié)。一般來說，評價方式主要分為：教師評價、自我評價、學生與學生互評等等。譬如：在學習完一單元內(nèi)容過后，教師應該根據(jù)學生的學習能力、課堂表現(xiàn)情況進行評價或者讓學生自評，判斷這一單元自己掌握知識的程度，有利于增強學生的主觀能動性，為推動教學改革奠定堅實的基礎。
四、結(jié)束語
綜上所述，創(chuàng)新是民族發(fā)展的不竭動力，也是推動教學發(fā)展的關鍵因素。所以，在進行語文教學的過程中，教師應該改革與創(chuàng)新教學方法，更新教學理念及評價方式，讓學生不拘泥于書本知識，主動的分析問題、解決問題，從而強化學生的主觀能動性，提升學生的創(chuàng)新能力，進而促進學生的全面發(fā)展，推動教學改革。
參考文獻
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[3]王文.人文價值教育與小學漢語拼音教學整合的行動研究[D].青海師范大學,2011.
作者：何小菊 單位：西吉縣營鄉(xiāng)中心小學
第二篇
【摘要】本文結(jié)合作者這幾年的工作經(jīng)驗，首先探討了小學語文教學中創(chuàng)新內(nèi)容存在的問題，然后根據(jù)存在問題給出針對性的解決策略，以期通過分析可以教學內(nèi)容提供一些有用的參考資料。
【關鍵詞】小學；語文；教學；創(chuàng)新；實踐；思考
當前在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，社會對于人才的培養(yǎng)越來越重視，然而培養(yǎng)具備知識、技能的人才需要做好創(chuàng)新教學，而小學語文教學是一個人成長的重要階段，在教學過程中，需要強化創(chuàng)新教學內(nèi)容，通過更新教學模式提升教學水平的廣度，從而能夠給我國的人才發(fā)展提供良好的基礎。
1.小學語文教學中創(chuàng)新問題
在新課程的不斷深入過程中，對于小學教學的創(chuàng)新力度要求越來越高。小學語文教學的創(chuàng)新教學因此也得到了提升，但是，在創(chuàng)新工程中還是由一些問題存在，嚴重影響了小學語文創(chuàng)新教學的實施。
1.1傳統(tǒng)試教學影響大
當前，隨著新課改的不斷深入，小學語文教學過程中在整體上看來以取得一定的效果。但是，在教學過程中，很多老師的教學重點還是以學生的學習成績?yōu)橹?，對衡量學生的標準還是以成績作為基礎。而這種傳統(tǒng)的教學方式，會嚴重影響教學創(chuàng)新方法，導致學生在學習上受到影響，就會導致學生的學習能力得不到提高。
1.2不能體現(xiàn)學生的主體性
在教學過程中，主體地位應該由學生擔任，在開展教學時，老師需要結(jié)合學生的需求實施教學。但是，在實踐過程中，老師存在的主導性比較嚴重，很多老師教學中，還是按照古板的教學提綱開展教學，不具備創(chuàng)新性，這種僵硬的教學方式，對學生的創(chuàng)造性影響非常大，在實踐過程中，該教學方式不能真實的按照學生反饋出來的內(nèi)容卡主教學不僅會影響學生的學習能力，還會在一定的程度上導致學生方案語文學習，對學習語文知識失去興趣。
1.3教學創(chuàng)新停留在表面上
雖然創(chuàng)新教學提倡得到了新課改的大力支持，在實踐過程中創(chuàng)新教學以初見端倪，但是從整體上看來，小學語文的創(chuàng)新依然停留在表面上，并沒有得到深入的發(fā)展。在小學語文教學過程中，一些小學語文老師為了最求創(chuàng)新而創(chuàng)新，采用的創(chuàng)新方法與創(chuàng)新目的不明確，沒有能夠按照教學的基本要求做基礎，導致創(chuàng)新過程中，采用的手段、方式都與創(chuàng)新目標產(chǎn)生沖突，這就導致小學語文創(chuàng)新受到影響。
2.小學語文創(chuàng)新解決策略
小學語文教學階段中，強化小學語文創(chuàng)新力度，不斷的優(yōu)化創(chuàng)新手段，將創(chuàng)新內(nèi)容深入化，從而提升小學語文的教學質(zhì)量，只有針對性的開展工作，才能保證學生的創(chuàng)造性與創(chuàng)新性得到培養(yǎng)。
2.1按照創(chuàng)新目標，針對性的實施創(chuàng)新
在小學語文教學階段中，實施創(chuàng)新教學的目標不單單是將學生的文化成績提升，而是希望能夠通過創(chuàng)新應用將小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學史先慧小學語文中的“工具性和人文性”體現(xiàn)出來，從而能夠強化教學質(zhì)量。在教學過程中，創(chuàng)新教學手段以及創(chuàng)新教學內(nèi)容的實施，能夠有效提升小學生的文化素養(yǎng)，同時對提升學生的語文素養(yǎng)也有重要作用，它能夠在鼓勵以及引導的過程中，實現(xiàn)小學生使用語文知識對實際問題進行解決?？梢姡趧?chuàng)新教學中明確創(chuàng)新的目，并且結(jié)合學生的實際情況對學生的創(chuàng)新教學有重要的作用，它能綜合全面的提升學生的文化素養(yǎng)與語文素養(yǎng)。
2.2更新教學理念開展創(chuàng)新教學
在教學過程中，深化教學創(chuàng)新需要將老師作為引導者，在課堂上，老師是教學內(nèi)容的引導者與發(fā)起者，在創(chuàng)新方面來說，老師是創(chuàng)新的源頭，在實踐過程中，如果老師的創(chuàng)新意識不強，不管是采用哪種創(chuàng)新手段也不會取得創(chuàng)新效果。因此，在教學過程中，老師需要不斷更新、強化自己的教學理念，將傳統(tǒng)的教學方式改變，采用新的教學手段以模式實施教學，從而能夠讓學生朝著對元化的方向發(fā)展。在教學過程中，老師應該鼓勵學生提出自己對事物的看法，給他們發(fā)表意見的空間，此外，老師還需要積極的鼓勵學生能夠去思考問題，要引導學生能夠從多個角度問題進行分析。在課堂上，如果學生提出了自己的不同想法，哪怕是回答錯誤的，老師也要多元化地對學生進行評價，在肯定學生積極的同時，需要做好正確的引導，唯有如此，才能保證小學語文創(chuàng)新能夠融入到課堂中，才能取得有效的教學效果。
2.3重視學生的主體地位，使用多途徑方式開展教學
在教學過程中，老師在計劃提升教學效果的過程中，還需要重視小學生的主體地位，并且結(jié)合學生的實際情況，將能夠與創(chuàng)新目標的計劃制定出來，讓學生能夠在課堂上體現(xiàn)自我價值。在教學過程中，為了能夠?qū)W生自主探究能力提升，使其能夠在教學過程中積極的容入教學活動，老師還可以采用小組合作的方式開展教學，通過分組教學，能夠讓學生在實踐過程中，相互交流、自主發(fā)現(xiàn)存在問題，并且通過討論將解決問題的方法得出，從而將學生的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新性提升。
【結(jié)語】
綜上敘述，想要保證小學語文教學順利的開展，做好創(chuàng)新教學是關鍵，我們在教學的過程中，要不斷的探尋新的教學方式，并且將其運用到實際過程中來，同時，還需要將常規(guī)的教學方式摒棄、革新，使教學方式得到創(chuàng)新，從而保證學生能夠在新的教學方式下，綜合學習能力得到提升從而能夠提升自己的創(chuàng)新意識。
【參考文獻】
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【2】畢小燕.小學語文教學應重視學生寫字能力的培養(yǎng)【J】.讀與寫（教育教學刊），2016（09）
【3】王祥順，金祖珍.淺談小學語文教學中遠教資源的運用【J】.科學咨詢（教育科研），2016（01）
作者：史先慧 單位：江蘇省豐縣王溝鎮(zhèn)中心小學
第三篇
創(chuàng)新是時代的主題和社會發(fā)展的根本動力，小學語文不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法和手段，在小學語文教學的世界里開創(chuàng)出一片新天地，為學生創(chuàng)造一個好未來。創(chuàng)新是時代的主題和社會發(fā)展的根本動力，一個民族只有在不斷創(chuàng)新才能實現(xiàn)由古老到新生的嬗變，否則只能走向衰落或者陷入無法脫身的陳舊泥淖而苦苦掙扎。一個國家只有在創(chuàng)新發(fā)展大道上馳奔，才能不被其他的國家超越或者遠遠甩在姍姍遲來的陳腐小徑上裹足蹣跚。我國實施科教興國戰(zhàn)略，積極推動改革創(chuàng)新發(fā)展，最為關鍵的就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才必須從創(chuàng)新教學開始。小學是學生發(fā)展起步的關鍵階段，也是塑造創(chuàng)新人才的重要一步，小學語文不斷更新教學理念，創(chuàng)新教學模式，提高教學效率，培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。
一、把握語文教學的努力方向
創(chuàng)新發(fā)展是社會和時代對小學提出的客觀要求，也是培養(yǎng)我國社會發(fā)展所需人才的重要保障。小學語文教學需要創(chuàng)新，需要把握最為根本的努力方向，確保語文教學能夠抓住教學的重點，又能突出創(chuàng)新的理念。語文課程的根本屬性是工具性和人文性，教學改革就是為了讓學生能夠更好地掌握這門最為重要的工具學科，能夠應用好語言這門最為重要的交際工具。語文教學是為了更好地發(fā)展人，讓學生能夠更好地生活、學習和發(fā)展，能夠感知生活的趣味和人生的意義，能夠更好地享受人生。這是教學改革的根本目標，是創(chuàng)新發(fā)展的核心內(nèi)容，改革的是形式和方法，創(chuàng)新的是模式和手段，達到的是發(fā)展人的最終目的。小學語文創(chuàng)新教學需要把握語文素養(yǎng)的根本理念和發(fā)展方向，通過自主合作探究等方式全面鍛煉自己的聽說讀寫綜合能力。小學語文創(chuàng)新教學需要重視學生的人文素養(yǎng)，讓他們更好地感知優(yōu)秀文化的精神和藝術魅力，在學習語文知識的基礎上發(fā)展語用能力，提升道德境界與審美情趣，幫助他們養(yǎng)成陽光樂觀的心理，塑造更加高尚的人格和美好的品格，讓學生成為對家庭、對社會、對國家有用的人才。例如，在習字教學過程中，不僅讓學生寫對筆畫，還要讓學生能夠端正寫字的姿勢，既能夠培養(yǎng)他們寫字的美感，還要幫助他們塑造良好的身姿，促進他們健康成長。同時，還要讓學生在寫正確的基礎上寫得美觀大方，感知漢字之美，感知漢字的意蘊之美、聲韻之美，培養(yǎng)他們的審美情趣，鍛煉學生的審美能力。克服傳統(tǒng)的低水平重復機械寫字的弊端，創(chuàng)新習字教學。在閱讀教學中能夠讓學生真正成為學習的主體，在教師的點撥和引導下學生閱讀感知文本的音韻之美、情感之美、藝術之美。
二、教師需要不斷創(chuàng)新理念和實踐形式
小學語文創(chuàng)新教學是一個沒有終點的改革馬拉松，需要教師在改革創(chuàng)新的道路一直策馬揚鞭，不斷奔馳前行。創(chuàng)新先要有思想和理念，需要教師在學習和工作中不斷解放思想，不斷更新理念，不斷學習最新的教育思想，不斷研讀最為前沿的教學理論，能夠時刻保持一顆求學上進之心，能夠在思想理念創(chuàng)新的道路上始終高舉變革的大旗。在創(chuàng)新思想理念的指引下，在教學實踐中不斷改革，不斷踐行新的教學理念，不斷創(chuàng)新新的教學方法，不斷運用最新的教學手段，能夠在實踐中真正貫徹執(zhí)行，又能夠在實踐改革中不斷突破創(chuàng)新。一直以來，都在強調(diào)創(chuàng)新，很多時候都在倡導改革，但是，改革的征途總是走走停停，很多時候是在原地踏步，思想容易保守，理念容易僵化，實踐容易落入套路。為此，小學語文教學一定要保持創(chuàng)新的精神，一定要樹立改革的理念，一定要在實踐中不斷突破和創(chuàng)新，同樣的學生可以用不同的教學方法，同樣的課程可以采用不同的組織形式和教學模式。例如，我國特級教師王崧州講《與象共舞》，同樣的課文，王老師能夠選用不同的方式來指導學生學習，讓兩個不同班級的學生分別從不同方向切入，突出不同的能力和發(fā)展等級。一種方式想讓學生更好地感知理解和積累，重在培養(yǎng)學生的閱讀理解能力。另一種方式則是重在引導學生的寫作，培養(yǎng)他們的理解感悟和運用能力。這樣的教學變化既體現(xiàn)了創(chuàng)新，又能突出學生的主體，更能結(jié)合學生的實際發(fā)展綜合能力，帶給學生不同的感受，學生收獲很多，增長很多，這種同課異構能夠很好體現(xiàn)王老師的創(chuàng)新意識和能力。
三、教師需要敢于打破常規(guī)
很多時候，教師教學容易陷入一種慣性思維，容易產(chǎn)生一種惰性，被自己的習慣所束縛，教學也就變得墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新。為此，作為教師一定要時刻提醒自己，不斷更新教學思想理念，不斷學習教學方法，不斷給自己以改進的動力，以此促進自己不斷革新進步。作為教師不斷尋求突破，將語文帶進一個更為廣闊的新天地，帶進一個更為自由的新境界，讓學生能夠得到更多的指導和教育，能夠獲得更多的創(chuàng)新和突破，從生活中學習語文，從社會實踐中感知和應用語文，能夠真正掌握語文的規(guī)律，能夠不斷提升自己的語文素養(yǎng)。讓語文能夠更有人文思想，更有思想文化，更有審美情趣?？傊?，小學語文叫傲雪需要不斷創(chuàng)新，需要在實踐中不斷研究，改進自己的教學方法和手段，創(chuàng)新自己的教學模式，在小學語文教學的世界里開創(chuàng)出一片新天地，為學生創(chuàng)造一個好未來。
作者:王慧 單位：銅陵市人民小學
第四篇
【摘要】創(chuàng)新是小學語文教學一直孜孜不倦的努力目標和想要到達的新境界。但是，目前的小學語文教學在創(chuàng)新上存在著一些問題，要想實現(xiàn)語文創(chuàng)新，教師必須要把教學的理念、教學的方式、教學的對象作為教學中的參考，使用合適的教學手段去尋找并解決教學過程中存在的問題。
【關鍵詞】小學語文;教學創(chuàng)新;實踐思考
新課程在改革后特別重視對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，若想培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就必須要使用創(chuàng)新型的教學方式，所以這都離不開創(chuàng)新型的教師。這么說來，目前的小學語文教學為什么會存在創(chuàng)新不足的問題呢？新課程改革強調(diào)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才，的培養(yǎng)必須依靠創(chuàng)新型的教育，而開展創(chuàng)新型的教育離不開創(chuàng)新型的教師。為什么小學語文會陷入這樣的教學困境呢？追究其中的原因，其實這跟教師在教學上的教學理念有很大的關系，許多教師墨守成規(guī)、不敢打破傳統(tǒng)教學理念的束縛，因此在創(chuàng)新的路上無所作為。筆者根據(jù)自身的教學實踐，對小學語文教學進行創(chuàng)新教學的問題進行了探究。
一、目前小學語文教學模式在創(chuàng)新方面存在的問題和分析
在對小學語文課堂教學的實踐觀察后發(fā)現(xiàn)，目前小學語文教學中面臨創(chuàng)新不足的原因主要在于以下幾個方面：
（一）教學觀念陳舊
現(xiàn)階段存在于小學語文創(chuàng)新中最大的問題便是教師陳舊的教學觀念。新課程改革標準早就提出了確切的教學目標，小學語文教學的新觀念也在不斷的得到實施。但是，在目前小學語文教學的過程中，過分對學生知識點的理解和對成績的關注，而忽略了學生的實踐能力和學習方法，重視學習的工具性和死記硬背，而忽略了學生學習的人文性和對創(chuàng)新的培養(yǎng)。這都是因為小學語文教學對人才培養(yǎng)的目標還不夠明確，使得學生在學習中只關注應試考試，失去了學習的真正意義。探究其中的原因，學校過于追求學生的升學率，一味的重視學生的考試成績，致使學生變成了“成績攀比”上的路人，給學生帶來了過大的心理壓力、壓制了學生的內(nèi)在潛力，同時也使得那些為了職業(yè)生存也不去追求自我發(fā)展的教室困在了傳統(tǒng)陳舊的應試化教育路上。
（二）教學的模式比較陳舊
在小學語文課堂教學活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學模式，既教師一人在講臺上說的眉飛色舞，學生在下面麻木的扮演著“無言觀眾”的角色，課堂的教學氛圍低沉，毫無生氣。探究其中的原因，還是因為傳統(tǒng)的教學觀念，學生無法真正的成為課堂的主人，教師也沒有根據(jù)學生的性格特點和需要進行合理的教材整理，使得學生缺乏教師的有效指導，一味的灌輸抑制了學生的邏輯思維。比如，某位教師在古詩《靜夜思》的教學中，運用聯(lián)想意境來對學生進行理解詩句的方式，但教師沒有給時間讓學生自行進行意象聯(lián)想，而是一個勁的給學生講解古詩的意思，和詩人的思想感情，并把學生帶入到自己聯(lián)想的意象中，使得學生不用思考、不用交流，只需要聽老師授課就行了。這樣的課堂教學模式下，學生漸漸的丟失了自我思考的積極性，想象力也會受到相應的制約。其實這位教師的教學計劃是非常好的，但是他卻用錯了方式，使得這個教學計劃沒有發(fā)揮出應有的教學效果。這類教學問題主要是因為教師對學生的關心太少，不相信學生的邏輯創(chuàng)新能力。事實證明，學生的內(nèi)在潛要比我們預料中的大很多，所以語文教學要根據(jù)學生的實際情況和教學規(guī)律，適當?shù)倪M行有調(diào)節(jié)性的教學模式。
二、小學語文教學在創(chuàng)新過程中需要主義的問題
（一）我國小學語文教學隨著時代的發(fā)展也得到了令人歡喜的變化。要想小學語文教學能夠在社會中不斷得到發(fā)展，強化學生的語文綜合素養(yǎng)，就必須讓學生掌握扎實的語文基礎知識，養(yǎng)成良好的自我學習習慣。小學語文教學要在創(chuàng)新中有所作為，就必須樹立正取的努力目標，在今后的小學語文教學過程中，把提高學生的語文素養(yǎng)作為基本教學觀念。通過優(yōu)秀的文化對學生進行正面熏陶，促進學生的健康成長。比如在練字的教學活動中，教師要給學生灌輸“人人都要寫好字”的觀念，因為練字可以使學生真正的放松心態(tài)，認真的沉浸在寫字的快樂中，逐漸的養(yǎng)成一種良好的審美情趣。而在閱讀教學中，教師要把學生的閱讀積累作為首要目標，加強學生的閱讀能力，積極引導學生進行有意義的課外閱讀活動，讓學生在學習中學會自我思考，用自己的理解能力來閱讀文章。
（二）要想提高小學語文的創(chuàng)新，是離不開教師的努力的。教師必須在時代進步的過程中不斷的進步，自覺的去提高自身的教學水平和教學理念，提高自己的創(chuàng)新意識，在實際生活中進行創(chuàng)新，敢于提出質(zhì)疑，敢于開發(fā)新的教學理念。比如，在課文《幸福是什么》的教學中，教師除了給學生講解教材中特定的內(nèi)容之外，還可以進行一定的創(chuàng)新教學。比如實踐教學，教師可以通過學生們的性格差異和學習水平進行合理的分組學習，充分利用學生之間的差異，為學生組建優(yōu)勢互補的學習小組，每個小組在經(jīng)過學習內(nèi)容的討論之后總結(jié)一個觀點，既什么才是幸福，接著讓學生對小組內(nèi)推出的觀點展開調(diào)查和討論，最終在班里進行結(jié)果公布并表揚最好的小組，同時也不忘鼓勵其他學習小組。這樣的教學模式不僅使學生可以更加深刻的了解課文內(nèi)容，還可以一定程度上激發(fā)學生的學習興趣。
三、結(jié)語
綜合整篇文章的論述，語文教師更加關心學生，積極的引和開發(fā)學生的內(nèi)在潛能，通過教師的正確指引發(fā)展學生的創(chuàng)新能力；除了在學生身上下功夫，教師更要不斷的優(yōu)化自身，為小學語文教育和祖國的未來，社會的需要而做出不懈的努力。
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[3]向小燕.對新課程下小學語文創(chuàng)新教學的實踐與思考[J].學周刊.2016(32)
作者:李昌 單位：江西省上饒市余干縣教育局
第五篇
隨著教育改革的不斷發(fā)展，小學教學管理中的語文教學創(chuàng)新問題得到了高度重視，因其能直接影響小學語文階段的教學成果。所以，如何在新課改背景下進行小學語文教學創(chuàng)新問題，是教育者們目前面臨的主要問題。
一、小學語文教學創(chuàng)新中面臨的問題
（一）過于傳統(tǒng)的教學模式
小學生由于年齡因素，所能接受的信息相對有限，導致很多學生對部分知識欠缺深入的理解，這也是我國小學教育中常見的問題。而由于相對傳統(tǒng)的教學模式，使很多學生缺少主動學習的積極性，學習方式多少以教師灌輸為主，缺少自己對知識的學習能力，導致學生自己缺乏對知識探索和學習的興趣，這也是教學成果難以提高的主要原因。
（二）缺乏學習興趣
小學生正處于貪玩的年齡階段，在學習中難免會覺得乏味。特別是語文這種純文字的枯燥學習更加難以引起學生的學習興趣。通過對大多數(shù)學生的調(diào)查結(jié)果表明，大部分學生對于進入課堂學習都存在一定的排斥心理，這對開展教育工作具有很大的壓力，同時也是小學語文教學中最為關鍵的問題。
二、小學語文教學創(chuàng)新的有效策略
（一）結(jié)合多媒體進行語文教學
小學教學是我國最基礎的初級教學，能對學生的個人言行舉止、文化素養(yǎng)產(chǎn)生直接的影響，通過研究我國小學語文當前的教學情況可以發(fā)現(xiàn)，教學創(chuàng)新一直是教育中面臨的難題。新課改要求必須加強對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，并最大限度提升學生的語言表達能力，而這都對小學語文教學提出更高的挑戰(zhàn)。在小學語文教學中，如《平平搭積木》中積木搭建的過程，教師可以制作多媒體課程，將其具體展示在學生面前，一方面培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，另一方面還能提升學生對語文的學習興趣，是提高語文教學最直接、最有力的武器。
（二）改變傳統(tǒng)教育方式
小學語文是一個需要結(jié)合實踐的課程，教師在對書本知識進行傳播的同時，還應盡量培養(yǎng)學生的實踐能力。一味追求考試成績已經(jīng)不能完全符合新課改的理念，還應著重培養(yǎng)學生的實踐能力和個人綜合能力。例如：在進行《小熊住山洞》的教學時，應當利用學生的求知欲望和新鮮勁，進一步激發(fā)學生的學習興趣，才能全面提升小學語文教學效果。
（三）注重能力培養(yǎng)
隨著我國經(jīng)濟技術的不斷發(fā)展，小學生面臨的社會文化及家庭因素都在發(fā)生著巨大的改變。所以，語文教學應注重學生各方面能力培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識全面灌輸?shù)叫W語文教學中，以滿足當前學生對知識質(zhì)量的需求。例如，根據(jù)實際學生情況，設置教學情況、采用小組討論等教學方式，不但能提高學生的學習效率，還能提升學生的個人表達能力和自主學習能力等。
作者：郭艷華 單位：吉林省輝南縣第二實驗小學
第六篇
摘要：隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展與素質(zhì)的不斷實施，小學語文逐漸朝著趣味化以及多元化的方向發(fā)展，為學生的發(fā)展與創(chuàng)造提供了充足的機會和條件。為更好的適應小學語文的發(fā)展需要，教師需要將傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方法摒棄掉，實現(xiàn)對小學語文教學的創(chuàng)新，有助于將課堂真正的還給學生，也是一種對學生課堂主體地位的尊重，有助于將學生自身的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，將豐富的創(chuàng)造性以及創(chuàng)新能力盡可能的展現(xiàn)出來，從而有助于實現(xiàn)小學生的全面發(fā)展。
關鍵詞：小學語文；教學創(chuàng)新；實踐思考
目前，大部分的小學的教學中仍然沿用的是傳統(tǒng)的教學模式，即“填鴨式”的教學模式，教師在課堂中占據(jù)著主導地位，其上課模式往往都是教師主動的講，學生被動的聽，這種注入式的模式對于教學效果的顯著提高和教學質(zhì)量的保障實際上并沒有多大的用處，同時并不重視學生在實踐中的學習，在很大程度上與現(xiàn)代教育理念嚴重不符。因此，教師在實踐過程中創(chuàng)新小學語文的教學模式十分有必要。
一、目前小學語文教育教學的現(xiàn)狀
1、落后的教育觀念
在現(xiàn)階段的小學語文教學過程中，中國式的傳統(tǒng)教育理念和模式還是很難完全擺脫掉，即對書面知識、答案和結(jié)果、知識的記憶和工具性格外注重，但是對于實踐能力、答案尋求的過程、知識之間的具體聯(lián)系卻漠不關心。同時，這些相對落后的教育教學理念始終都在廣大教育工作者的思想中，教師在課堂教學中的地位無法撼動，學生沒有權利在課堂上對教師所講的觀點、內(nèi)容提出質(zhì)疑，這在一定程度上是造成小學語文教育不明確的重要原因之一，并且嚴重脫離時展的需要，導致應試教育的模式和思想在小學語文的教學中根深蒂固。
2、相對落后的教育模式
基于小學生的年齡尚小，自我意識尚未完全形成，進而導致小學生在語文課堂教學中不能全面且詳細的了解各種自然知識，教師往往是課堂教學的中心，而學生往往只是作為一名聽眾，執(zhí)行教師所布置的教學活動，在這樣的一種應試教育模式下，課堂氛圍往往比較沉悶，師生之間的交流少之又少。同時，教師在課堂教學的過程中，并不能將學生本身的特點和學習情況綜合起來考慮，使得指導缺乏相應的針對性，學生在這樣一種狀態(tài)下，學習語文的興趣也會漸漸的消失。如，在古詩詞的學習過程中，教師在講解過程中為更好的加深學生的理解，需要通過一定的繪畫形式來與學生自身的感性認識相結(jié)合，然而實際情況剛好相反，教師往往會采用讓學生在黑板上逐字逐句默寫的方式代替畫圖，想當然的認為學生只需要記好課堂筆記就可以了。但是，在這種相對落后的教學模式的指導下，學生對于語文學習的積極性并不高，語文課堂的教學效率往往比較低。
二、小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考
1、打破傳統(tǒng)教學的套路
小學語文的學習本身具有很強的實踐性，教師在創(chuàng)新教學方法時需要重點培養(yǎng)學生的實踐能力，在確保各知識點系統(tǒng)化、完整化的基礎上，培養(yǎng)學生綜合分析和理解語文的能力。通過讓學生在具體教學過程中接觸大量的教學資料，以此來幫助學生在閱讀過程中能夠摸清和掌握語文學習的具體規(guī)律。同時，在教學創(chuàng)新的過程中，教師要充分尊重學生之間的個體差異性，做到因材施教，即綜合考慮學生的在身心和學習上的特點，針對學生的不同所采取的教學方法也要有所不同，進而便能夠?qū)崿F(xiàn)對學生好奇心和求知欲的極大滿足，極大的激發(fā)學生主動學習的意識，在與同伴之間額度相互交流、合作和探究中學到和掌握新的語文知識。
2、科學合理的利用各種多媒體教學手段
隨著科學技術的發(fā)展，計算機多媒體技術已經(jīng)逐漸應用社會生活中的許多領域，并且在當今的課堂教學中發(fā)揮著非常重要的作用。多媒體技術的應用有助于教師下載與語文課本內(nèi)容相關的視頻，如在學習詩歌的過程中，教師便可以將與之相關的各種素材下載下來，通過在課堂中的播放，不僅能夠豐富課堂教學的內(nèi)容，并且能夠促進課堂效率的顯著提高。同時，多媒體的強大之處，不僅僅在于對相關圖像和文字的下載上面，更重要的是它能夠?qū)⒔Y(jié)合著聲樂的視頻以及音頻完整的下載下來，通過圖像、文字以及聲音的完美展現(xiàn)，能夠在課堂上給學生帶來極具震撼效果的感受，從而激發(fā)學生的積極性和主動性，能夠以更加飽滿的熱情全身心的投入到相關的語文課堂教學當中去。如：在學習《靜夜思》時，教師便可以從網(wǎng)上將與之相關的各種資料下載下來，利用多媒體播放這首詩的動畫，將靜態(tài)的文字生動化，以此來吸引學生的注意力，或者通過是朗誦詩的形式帶領全班同學大聲朗誦，以此來調(diào)動學生的積極主動性，并且在解釋詩句大意的時候，還可以搭配一定的動畫來介紹它的創(chuàng)作背景和詩人的情懷，以此讓學生在理解詩詞大意的過程中能夠加深對這首詩更加深層次的理解。
三、結(jié)束語
小學階段作為我國進行基礎教育的重要階段，幫助學生掌握一定的知識，培養(yǎng)一定的基本能力是其最主要的教育目的，并且要為學生創(chuàng)造一定的環(huán)境使其能夠在自我實踐的過程中感受到學習的快樂。隨著新課程改革的不斷深入與發(fā)展，我國對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，教師通過創(chuàng)新小學語文的教學便能夠最大限度的激發(fā)起學生學習語文的濃厚興趣，并且對于培養(yǎng)學生的合作與組織的能力以及其他社會能力具有非常重要的作用。
參考文獻
[1]尹迎春，崔仙花針對小學語文教學創(chuàng)新實踐思考-《中華少年》2015
[2]陳濤-芻議小學語文教學創(chuàng)新的實踐思考《作文成功之路:教育教學研究》2016
作者：郝中玉 李萬安 單位：吉林省長春市農(nóng)安縣萬順中心小學
