淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育

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【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)；養(yǎng)成教育；探析

對(duì)于小學(xué)生來說，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣與給他們傳授知識(shí)同樣重要。葉圣陶說：“教育就是培養(yǎng)行為習(xí)慣?！毙W(xué)階段，尤其是小學(xué)低年級(jí)階段，是學(xué)生行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的最佳時(shí)期，也是重要時(shí)期。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既要給學(xué)生傳授相應(yīng)的知識(shí)，還要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣的養(yǎng)成。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的策略，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、尊重學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)階段是學(xué)生情緒化非常明顯的時(shí)期，這種情緒也是影響他們學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，一定要關(guān)注小學(xué)生這種敏感、易情緒化的內(nèi)心活動(dòng)，讓學(xué)生感受教師的尊重和愛護(hù)。實(shí)踐證明，教師對(duì)學(xué)生的這種情感投入，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和良好習(xí)慣的養(yǎng)成非常有利。筆者是這樣做的：在教學(xué)中，經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)溝通，了解學(xué)生所求的同時(shí)，給學(xué)生傳遞這樣的信息：老師很愛你們、老師看得到你們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步、老師看得到你的努力等等。實(shí)踐證明，這樣做既能給學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。比如，筆者所帶班級(jí)中一個(gè)學(xué)生平常作業(yè)很整齊，幾乎零錯(cuò)誤率。突然有一次，他的作業(yè)有點(diǎn)零亂，也出現(xiàn)幾道錯(cuò)題。筆者沒有批評(píng)他，而是撫摸著他的頭告訴他，老師很關(guān)注他的作業(yè)，平時(shí)都特別好，但今天有點(diǎn)亂。這個(gè)學(xué)生聽了，只是低下頭。此后，他的作業(yè)再也沒有出現(xiàn)過這樣的情況。

二、提升學(xué)生的自我管理能力，培養(yǎng)他們認(rèn)真聽課的習(xí)慣

由于年齡的關(guān)系，小學(xué)生大都自我管理能力比較差，注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，并且缺乏一定的意志和堅(jiān)定性。比如，他們上課愛做一些小動(dòng)作、思想喜歡開小差、上課愛說話、坐姿不端正等等，這些都是由于小學(xué)生的自我管理能力太差、不能及時(shí)約束自己所致。針對(duì)小學(xué)生的這些狀況，教師就要采取一些辦法，督促、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理，培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。筆者是這樣做的：首先，建立互助小組。把前后四個(gè)學(xué)生分成一個(gè)小組，讓他們互相監(jiān)督，勸阻組員上課說話或者做小動(dòng)作，并互相批改練習(xí)題、一起糾錯(cuò)，讓學(xué)生共同進(jìn)步。其次，課堂上多提問。教師在課堂上多提問，與學(xué)生多互動(dòng)，不但是突出重點(diǎn)的重要措施，還能有效吸引學(xué)生的注意力，防止學(xué)生開小差，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。比如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，筆者就根據(jù)教學(xué)進(jìn)度提問學(xué)生：“分、角、元哪個(gè)單位最大？如果用一塊錢買8角錢的東西，夠嗎？”有了這個(gè)問題進(jìn)行引領(lǐng)，學(xué)生就沒有時(shí)間開小差，教學(xué)效率自然得到提高。最后，給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。小學(xué)數(shù)學(xué)中有很多觀察、動(dòng)手操作的內(nèi)容，教師要充分利用這種機(jī)會(huì)，在課堂上讓學(xué)生動(dòng)手操作：一能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力，二讓學(xué)生積極參與，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生慢慢養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣。實(shí)踐證明，只要教師能在課堂上注意運(yùn)用這些引導(dǎo)、督促的方法，就能逐漸培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣

計(jì)算貫穿數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。形成了良好的計(jì)算能力，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及提高數(shù)學(xué)成績(jī)非常關(guān)鍵。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在教學(xué)中教給學(xué)生計(jì)算的方法，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。比如，在給學(xué)生教“100以內(nèi)的加法和減法的筆算”時(shí)，針對(duì)學(xué)生容易出錯(cuò)的原因，讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)注意幾個(gè)原則，避免出錯(cuò)：首先，抄豎式時(shí)不能抄錯(cuò)數(shù)字；其次，“＋”“－”號(hào)要寫正確；第三，計(jì)算時(shí)加法要注意進(jìn)位，減法要注意退位；第四，橫式中不要寫錯(cuò)數(shù)字等。實(shí)踐證明，只要養(yǎng)成學(xué)生仔細(xì)做、認(rèn)真查的好習(xí)慣，既能極大地降低錯(cuò)誤，又能提升學(xué)生的計(jì)算能力和速度。

四、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)與自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣

做作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要組成部分，也是影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素。因此，教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的做作業(yè)的習(xí)慣。比如，做作業(yè)前準(zhǔn)備好需要的書本、鉛筆、直尺、橡皮擦等。之后，復(fù)習(xí)當(dāng)天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。最后，認(rèn)真做作業(yè)。做作業(yè)時(shí)要字跡工整、卷面整潔。除了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真獨(dú)立做作業(yè)的習(xí)慣之外，還要培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣。因?yàn)闆]有反思，沒有自我評(píng)價(jià)就不能真正對(duì)知識(shí)進(jìn)行回顧，就不能真正利于學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師要教給學(xué)生評(píng)價(jià)的方法，真正使得自我評(píng)價(jià)發(fā)揮應(yīng)有的作用。

作者：楊建玉 單位：秦安縣葉堡學(xué)區(qū)中心小學(xué)