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三要點養(yǎng)成教育論文

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三要點養(yǎng)成教育論文

1運用多元評價,為養(yǎng)成教育提供保障

品格決定命運,習慣決定品格,優(yōu)秀是一種習慣。通過好習慣培養(yǎng),塑造好品格是我們實施養(yǎng)成教育的最終目標。幾年來我們以“好學生好習慣”為特色的學生評價方法,讓學生受益匪淺。通過建立“道德銀行”和“時間銀行”對學生進行養(yǎng)成教育,讓學生守時間,做好人。

1.1建立道德銀行

我們首先為每個孩子建立了一張學生行為規(guī)范銀行儲蓄卡,模擬銀行的工作方式,以學校為“總行”,各班級為“支行”。把日常規(guī)范要求化整為零,細化到讓學生懂得具體怎么做,做到什么程度,然后附加道德分值。學生在遵規(guī)守紀、文明值日、學習上進、積極參加活動,成績逐步上升等自我管理范疇內的各種表現(xiàn)中,只要做得到了,都會變成“存款”積分,存到道德儲蓄卡中;若能被評為“道德小模范”“校園小雷鋒”等,“存款數額”會翻倍增加,相反若是出現(xiàn)違反校規(guī)校紀、破壞環(huán)境、說話不文明等不良行為,就會扣掉一定的道德分值,“存款”數額則會相對減少。

1.2建立時間銀行

在學生為班級、學校、家庭、社會做好事以及同學之間團結互助中,我們?yōu)閷W生建立了“時間銀行”。學生將每一次奉獻和付出的積分存入時間銀行中,被幫助、被服務的同學則有權支出,拿出自己的分值,為助人者存儲加分。班級和學校還會根據學生在周、一個月、一學期規(guī)定的時間內,按照學生存儲的分值適當“加息”,使學生分值滾動增長,最后學校對各班的道德總分值進行匯總,存入“總行”,為評比提供數據?!暗赖裸y行”和“時間銀行”堅持的是正面教育、細節(jié)教育,激發(fā)了學生的主動性。 儲蓄卡里面存取的雖然不是貨幣,但 “道德銀行”和“時間銀行”所吸收的“存款”使學生對自己的點滴進步看得到,夠得著,有成就感,也形成一種德育量化管理的長效評價機制。采取遞進的方式,隨著年級升高,逐漸增加好習慣養(yǎng)成的難度,直至最后升華為好品質。

2開展實踐活動,為養(yǎng)成教育搭建平臺

受社會因素、網絡、影視等媒體多元化信息的巨大沖擊,小學生越來越難以安心學習。過重的課業(yè)負擔,繁忙的課后補習,讓學生失去接觸社會、親近自然的機會和能力。這樣的教育很難培養(yǎng)出適應時展的高素質的人才,因此,學校應該把社會實踐活動作為減負的突破口,將學生從家庭、學校、補課班三點一線的學習環(huán)境中解放出來,使他們能走向社會,了解家鄉(xiāng)、了解民情,在實踐活動的體驗中,檢驗從書本上、課堂上學到的知識,提高能力,感悟生活。

2.1組建機構,提供保障

淡化教師“管理者” 的角色意識,強化學生的主體意識,放手讓學生進行自我管理。倡導“自己的事自己做”的思想,達成學校和家庭觀念上的統(tǒng)一。全方位多層面地建立班級學生自我管理機構,組建“三支隊伍”:一是組建一支責任心強、素質高、工作大膽的“實踐活動常務班委會”,形成核心和紐帶,負責一切日常管理,組織開展實踐活動。二是選舉產生“輪流執(zhí)政”的值周班長,每六位同學一組自由結合,民主推選從中產生臨時班長,組成一屆臨時班委,負責本周社會實踐日常事務。

2.2開展活動,提升素養(yǎng)

開展系列養(yǎng)成教育活動,讓學生不在沉溺于課本,而是投入到藝術的大舞臺去感受世界感受生活。為有效開展減負工作,提供保障。學校認真落實教育部關于健康學生體質的要求,“每天鍛煉一小時,幸福生活一輩子”,我校以大課間活動為突破口,有效開展大課間活動。各校先后開展了自編操的創(chuàng)建,編排了旗語操、球操、空竹操、課間舞等特色操激發(fā)了學生的興趣,豐富了大課間的內容。

3創(chuàng)優(yōu)家校渠道,為養(yǎng)成教育提供服務

近年來以獨生子女為主流的家庭中,留守兒童、炫富兒童、貧困兒童、自閉兒童等數量增長,家庭教育嚴重缺失令人堪憂。針對這種現(xiàn)象,我們們的教育必須走近家長,走進家庭。及時給家長輸送教育理念、教育方法和教育資源,才能發(fā)揮教育的功效。

3.1開辦“家教課堂”

與家長共同探討家庭教育的有效放法。如:針對小學生當前普遍存在追逐“超男超女”偶像之風的現(xiàn)象,我們把家長請進校園,將媒體宣傳的、民間傳誦的老黨員、模范人物、知名人士等具有優(yōu)秀品格的人也請進校園、請進課堂講述自己的故事,使家長掌握了這些真人真事兒,給他們在教育引導孩子樹立正確的偶像觀提供了生動活潑的教材,同時學校適時開展尋找身邊的“文明小天使”“我們身邊的榜樣”等活動,潛移默化地轉化學生的偶像觀,建立新榜樣觀,極大地增強了教育的感染力。

3.2開辦“家長心理咨詢指導站”

利用校園自身的資源,由教育專家、專業(yè)教師給家長講解,指導家庭心理診療辦法;成立“家庭教育研討協(xié)會”,吸收有意愿的、有需求的家長為會員,實行雙開放、雙互動的合作研討;利用校園網建立家教互動平臺;將已有的教育陣地進行延展,精心設計。家長可以隨時帶著孩子走進社區(qū)內的貧困家庭、殘疾家庭去幫扶他們;走進和諧家庭,感受他們的生活情趣與和諧之音;走進社區(qū)老年人愛心室、黨員服務中心戶、雷鋒團隊等。做大手拉小手的志愿者,通過言傳身教當好孩子第一任老師。一切教育都歸結為養(yǎng)成教育,更新養(yǎng)成教育的方法,以主動、自主的人性化意識充實養(yǎng)成教育的基本內涵,維護孩子的心力,去溫暖、滋潤孩子的心靈。激發(fā)他們的潛能,使他們愛學習、會學習、學好習,真正減輕學生的課業(yè)負擔,為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

作者:姚麗 單位:遼寧省營口市西市區(qū)教研室