城市化進(jìn)程的農(nóng)村學(xué)生養(yǎng)成教育
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摘要:從提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)、持之以恒地抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育、發(fā)揮家庭教育在矯治學(xué)生不良習(xí)慣的積極作用、從細(xì)微處加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育等方面，闡述了在城市化進(jìn)程中教師大力開(kāi)展學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要性，旨在陶冶學(xué)生的道德情操，培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生的良好行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生良好道德規(guī)范的養(yǎng)成，不斷提高公民道德素質(zhì)。
關(guān)鍵詞:城市化；農(nóng)村學(xué)生；習(xí)慣養(yǎng)成；教育
一、對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育的認(rèn)識(shí)
教育家葉圣陶認(rèn)為:“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！币ＷC學(xué)生快樂(lè)健康成長(zhǎng)，提高學(xué)生的公民道德素養(yǎng)，就必須抓好學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成教育。尤其是培養(yǎng)青少年學(xué)生的文明行為習(xí)慣，這不僅是學(xué)生健康發(fā)展的需要，也是可持續(xù)性發(fā)展的需要，更是終身發(fā)展的需要。青少年正是處于長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金階段，作為一名教育工作者，要以此為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的系列活動(dòng)，大力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的教育與培養(yǎng)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師在教給學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人的本領(lǐng)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，這將會(huì)對(duì)學(xué)生道德情操的形成產(chǎn)生深刻的影響作用，使學(xué)生早日成為一個(gè)遵守社會(huì)公德、講究職業(yè)道德、崇尚文明新風(fēng)的“四有”新人。城市化進(jìn)程中人的問(wèn)題是城市化的首要問(wèn)題。從農(nóng)民到市民，更應(yīng)該注重素質(zhì)的整體提高和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)。在硬環(huán)境不斷改善的同時(shí)，作為城市軟環(huán)境的市民素質(zhì)如果沒(méi)有得到相應(yīng)提高，那么城市的所有建設(shè)都將前功盡棄，加快城市化進(jìn)程也將是一句空談。當(dāng)前，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生不良習(xí)慣主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和生活習(xí)慣等方面。學(xué)生素質(zhì)的好壞往往通過(guò)其平時(shí)的表現(xiàn)就可見(jiàn)端倪，沒(méi)有良好的習(xí)慣就不可能培養(yǎng)出合格的公民素質(zhì)，就不可能造就高素質(zhì)的人才。教師要讓農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生明確一個(gè)道理：隨著生活條件的改善，勤儉樸素的美德絕對(duì)不能丟棄。如果不從小抓好學(xué)生的規(guī)范養(yǎng)成教育，不矯正學(xué)生的不良行為，將會(huì)對(duì)學(xué)生一生的成長(zhǎng)、發(fā)展造成影響。教師只有全面了解學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的不足，才能有針對(duì)性地教育學(xué)生、督促學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。如教師要教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，不隨地吐痰、不亂貼亂畫、不亂扔果皮紙屑、不亂闖馬路、不踐踏綠地、排隊(duì)時(shí)不加塞、公共場(chǎng)合不大聲喧嘩，要遵守交通規(guī)則、愛(ài)護(hù)公共設(shè)施、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，進(jìn)一步提高學(xué)生遵守法律、法規(guī)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，從而提高農(nóng)村學(xué)生集體主義精神及社會(huì)責(zé)任感，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成是大有益處的，對(duì)道德情操的形成也將起到至關(guān)重要的作用，也有利于助推學(xué)生快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。
二、持之以恒地抓好學(xué)生日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育
農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生具有聰明、活潑好動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇、行為習(xí)慣欠缺，及人生觀、價(jià)值觀等未形成等特點(diǎn)，外界的不良行為將直接影響到其個(gè)人的思想品德。同樣地，沒(méi)有良好的習(xí)慣，也將影響到學(xué)生的品行與成績(jī)。教師要以此為契機(jī)，緊抓學(xué)生行為的細(xì)節(jié)并進(jìn)行教育與管理，幫助學(xué)生養(yǎng)成行為習(xí)慣。要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，規(guī)范學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師就必須為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生到校后及時(shí)清理教室、課桌內(nèi)的雜物，做好桌椅的有序擺放；值日生必須做好早晚衛(wèi)生的打掃工作；清洗黑板，有序整理講臺(tái)桌；自覺(jué)撿起地上的果皮紙屑等，以此培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。由于大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生沒(méi)有在校住宿，且中午在校午膳，他們有較長(zhǎng)的空余時(shí)間，加上多數(shù)學(xué)生沒(méi)有午休的習(xí)慣或在校外溜達(dá)，或在教室里喧嘩、游戲、吵鬧，不僅影響其他復(fù)習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)的學(xué)生，而且潛伏了安全隱患。為此，學(xué)校可安排教師值班，或教師提前一定時(shí)間（如半小時(shí)）到校，督促這部分學(xué)生將時(shí)間用在學(xué)習(xí)上，或是寫作業(yè)、或是復(fù)習(xí)功課、或是小憩。學(xué)生在這有限的時(shí)間內(nèi)，不僅有效地約束了自己的不良行為，而且大大地保證了學(xué)習(xí)或休息的時(shí)間與效率。為了提高學(xué)生感受美、欣賞美等審美觀點(diǎn)，展現(xiàn)初中學(xué)生良好的精神面貌，教師要從初一年新生入學(xué)開(kāi)始，強(qiáng)化學(xué)生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，杜絕學(xué)生跟隨社會(huì)潮流、追求打扮、相互攀比等陋習(xí)，同時(shí)要利用開(kāi)學(xué)初、課間操等時(shí)間，對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行定期、不定期的儀容儀表檢查與評(píng)估。針對(duì)學(xué)生存在的不良行為，教師要及時(shí)查找癥結(jié)，認(rèn)真分析，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非，提高審美觀念，將良好的思想品德教育、行為規(guī)范教育貫穿于日常學(xué)習(xí)生活中。
三、發(fā)揮家庭教育在矯治學(xué)生不良習(xí)慣的積極作用
對(duì)于農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不管是生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣還是其他文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，都必須經(jīng)過(guò)教師長(zhǎng)期不懈的教育、輔導(dǎo)與培養(yǎng)。尤其是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，教師應(yīng)付出更多的時(shí)間、心血和汗水。在這個(gè)過(guò)程，除了教師在校時(shí)間的及時(shí)教育、管理外，還要依靠家長(zhǎng)齊心協(xié)力的支持與配合。只有充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，才能取得事半功倍的作用，也才能保證學(xué)生良好習(xí)慣的長(zhǎng)久性與實(shí)效性。否則，教育效果將會(huì)大打折扣?！?<2”講的就是這個(gè)道理。教師上課期間的五天時(shí)間，對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育效果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如學(xué)生深受兩天放假時(shí)間在家庭與社會(huì)上的影響，究其原因，主要在于學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育的脫節(jié)、不協(xié)調(diào)、不一致等造成的。因此，學(xué)校、教師必須理解和把握公民道德建設(shè)的指導(dǎo)思想，以道德規(guī)范建設(shè)為重點(diǎn)，攜手家長(zhǎng)、社區(qū)共同抓好學(xué)生的社會(huì)公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。首先，要增強(qiáng)家長(zhǎng)教育孩子的責(zé)任感，家長(zhǎng)在家時(shí)，要言傳身教、以身作則，做好孩子的表率和楷模；其次，形成家校的教育合力，建立聯(lián)系機(jī)制，為學(xué)生建立“家校聯(lián)系卡”，將學(xué)生在家、校的表現(xiàn)及時(shí)記載、及時(shí)反饋、及時(shí)教育，達(dá)到共同教育、共同促進(jìn)、共同提高的目的；同時(shí)，要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與形式多樣的道德教育實(shí)踐活動(dòng)，共同抓好學(xué)生的行為規(guī)范教育。四、從細(xì)微處加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從細(xì)微處抓起，從學(xué)生的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)抓起，并通過(guò)不間斷性的練習(xí)鞏固其原有的思維模式和行為方式。學(xué)生一旦具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種自覺(jué)行為，并朝著目標(biāo)積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高學(xué)習(xí)效率。為此，教師要善于從小事抓起，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如規(guī)范學(xué)生課前的準(zhǔn)備工作，教師突擊檢查并督促學(xué)生課前準(zhǔn)備與課前預(yù)習(xí)情況，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了預(yù)習(xí)習(xí)慣。教師要善待、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹(shù)立威信，讓學(xué)生在尊敬教師的氛圍中，提高對(duì)教師所任教學(xué)科的興趣。要善于觀察學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)、違紀(jì)現(xiàn)象，要及時(shí)了解原因、及時(shí)教育，將“犯錯(cuò)”苗頭“扼殺”在搖籃之中；發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想開(kāi)小差，教師可及時(shí)提問(wèn)，保證上課的紀(jì)律與質(zhì)量；對(duì)沒(méi)有完成作業(yè)“厭學(xué)生”，要私底下溝通教育，并引導(dǎo)其完成基本的作業(yè)任務(wù)，這樣既能避免學(xué)生無(wú)事可做，還能促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)目的性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)業(yè)成績(jī)。此外，教師還應(yīng)注重學(xué)生積極思維、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育與培養(yǎng)，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)觀察的技巧與方法，引導(dǎo)學(xué)生將觀察與思考有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，在思考中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在問(wèn)題中尋找解決問(wèn)題的措施，促進(jìn)良好觀察習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的觀察能力及解決問(wèn)題等能力；要培養(yǎng)學(xué)生敢于向教科書(shū)挑戰(zhàn)、向教師挑戰(zhàn)、向教材挑戰(zhàn)的進(jìn)取思想，及時(shí)提出學(xué)習(xí)、知識(shí)上的疑問(wèn)，將良好的提問(wèn)習(xí)慣貫穿于學(xué)習(xí)、生活中……綜上所述，作為一名教育工作者要樹(shù)立“一切為了學(xué)生”的理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，根據(jù)學(xué)生年齡、心理、生理等特點(diǎn)，將學(xué)生思想品德、身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣、審美觀點(diǎn)等核心素養(yǎng)教育，有機(jī)地融入平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者:洪明忠 蔡亞填 單位:廈門市新店中學(xué) 廈門市巷西中學(xué)