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一、遠(yuǎn)程教育資源所擁有的優(yōu)勢(shì)
小學(xué)英語單詞教學(xué)是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),單詞的發(fā)音更會(huì)直接影響到口語的交際和語感的學(xué)習(xí)。而遠(yuǎn)程教育資源很好地解決了這個(gè)問題,它的口型示范讓學(xué)生能夠更快掌握標(biāo)準(zhǔn)口型發(fā)音,同時(shí)快速總結(jié)出發(fā)音規(guī)律,真正做到了舉一反三,終身受益。
二、遠(yuǎn)程教育資源的教學(xué)模式
通過不斷的摸索和改進(jìn),遠(yuǎn)程教育資源整合運(yùn)用了以下提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)模式:
(一)認(rèn)知單詞
在單詞認(rèn)知階段,我們主要通過視覺、聽覺、律動(dòng)和情景來幫助學(xué)生認(rèn)知單詞。在課堂教學(xué)中可靈活多變,用多種認(rèn)知方式來結(jié)合教學(xué)。
1、視覺認(rèn)知單詞所謂視覺認(rèn)知單詞,就是老師通過展示實(shí)物或圖片來解釋單詞。遠(yuǎn)程教育資源中就是利用幻燈片的形式進(jìn)行視覺認(rèn)知教學(xué)。
2、聽覺認(rèn)知單詞學(xué)生對(duì)于動(dòng)物的聲音很敏感,所以我們?cè)谶h(yuǎn)程教育資源中就投其所好將動(dòng)物的聲音運(yùn)用到教學(xué)中,抓住學(xué)生的注意力。
3、律動(dòng)認(rèn)知單詞學(xué)生感覺在歌聲中學(xué)習(xí)是一件很愉快的事情,在遠(yuǎn)程教育資源中我們就很好地運(yùn)用到了這一點(diǎn),將單詞融入歌曲中,讓學(xué)生在不知不覺中輕松學(xué)習(xí)單詞。
4、情景認(rèn)知單詞在遠(yuǎn)程教育資源中我們?cè)O(shè)置不同的情景,讓學(xué)生在“玩”的過程中愉快輕松學(xué)習(xí)單詞,這也正是情景教學(xué)的魅力所在。
(二)教授單詞
在遠(yuǎn)程教育資源的輔助下,我們的英語教學(xué)模式更加重視體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和創(chuàng)造,通過單詞拆分教學(xué)讓學(xué)生很好地掌握單詞發(fā)音。
1、拆分單詞在教授單詞的過程中我們采用拆分單詞的教學(xué)方式來幫助學(xué)生記憶單詞,同時(shí)能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)相似的新單詞,讓學(xué)生能夠更快地學(xué)習(xí)和牢固掌握單詞。
2、資源教學(xué)為了減輕老師的教讀壓力,我們通過口型資源和媒體資源進(jìn)行單詞教學(xué),學(xué)生跟著口型模仿發(fā)音,不僅標(biāo)準(zhǔn)而且省時(shí)省力。
3、教師輔助實(shí)踐表明當(dāng)學(xué)生在模仿口型發(fā)音后再由老師來進(jìn)行輔助發(fā)音將會(huì)有更好的教學(xué)效果。
(三)鞏固單詞
最后就是鞏固單詞,我們將它分為四種方式:視覺、聽覺、律動(dòng)和練習(xí)鞏固,在教學(xué)中可運(yùn)用一種或多種相結(jié)合的教學(xué)方式。
1、通過視覺鞏固傳統(tǒng)的游戲做多了學(xué)生也會(huì)厭倦,而通過遠(yuǎn)程教育資源下載的資源,將給學(xué)生帶來更多的興趣和激情。
2、運(yùn)用聽覺鞏固將單詞的形和音結(jié)合起來,將會(huì)讓學(xué)生對(duì)單詞的印象更加深刻。
3、通過律動(dòng)鞏固我們經(jīng)常采用的律動(dòng)方式是歌曲,將單詞融入歌曲,可以達(dá)到鞏固單詞學(xué)習(xí)的目的。
4、通過練習(xí)鞏固這種方式主要用于高年級(jí)的課堂,通過練習(xí)的方式,學(xué)生將會(huì)對(duì)單詞有一個(gè)更深刻的記憶。
三、結(jié)束語
綜上所述,遠(yuǎn)程教育資源是通過多年實(shí)踐探索出來的小學(xué)英語單詞教學(xué)模式。它不僅完美解決了老師教授困難的問題,還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)探索的學(xué)習(xí)動(dòng)力,很大程度上提高了小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。今后我們將繼續(xù)在實(shí)踐中不斷調(diào)高完善它,讓其能夠更好地發(fā)揮教學(xué)價(jià)值。
作者:蘇露霞 單位:江蘇省南京市東山小學(xué)
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