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中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題

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中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題

摘要:中小學(xué)音樂教育中及時導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機,掌握新課導(dǎo)入的方法,及時分析在結(jié)課環(huán)節(jié)的問題,采取有效方式來進(jìn)行新課導(dǎo)入與結(jié)課,有助于快速掌握中小學(xué)音樂教學(xué)方法。本文主要針對中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題進(jìn)行具體探討。

關(guān)鍵詞:中小學(xué)音樂;新課導(dǎo)入;結(jié)課環(huán)節(jié);問題探討

提高中小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量,積極掌握音樂教學(xué)藝術(shù),以學(xué)生為主體,切實發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,積極實現(xiàn)音樂教學(xué)目標(biāo)。掌握中小學(xué)音樂教育中導(dǎo)入與結(jié)課的基本原則,構(gòu)建高效課堂,將學(xué)生及時引入一定的教學(xué)情境中,幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí),促使學(xué)生及時鞏固已學(xué)知識。堅持新課導(dǎo)入與結(jié)課的趣味性、實用性、有效性等原則,避免灌輸式教學(xué),通過運用多種方法來導(dǎo)入和結(jié)束課程,確保導(dǎo)入與結(jié)課的有效性,增強音樂教學(xué)效果。

一、中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課的基本原則

(一)思想性原則

中小學(xué)音樂教學(xué)中的導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié),及時設(shè)定新課導(dǎo)入與結(jié)課的情境,將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步升華和深化,保證新課導(dǎo)入與結(jié)課具有深度的思想性,幫助學(xué)生快速理解和掌握課堂內(nèi)容。

(二)趣味性原則

音樂教育中,導(dǎo)入與結(jié)課過程中以提升教學(xué)效果為主,引導(dǎo)學(xué)生積極想象,將富有趣味性的內(nèi)容在合適時候引入課堂,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生吸收,同時實現(xiàn)對學(xué)習(xí)任務(wù)的及時鞏固。

(三)多樣性原則

中小學(xué)音樂教育中,始終堅持采用多種方式來導(dǎo)入與結(jié)課,最大程度激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,在此基礎(chǔ)上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大提升[1]。

二、中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題分析

(一)導(dǎo)入與結(jié)課的時機不正確

中小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,部分教師沒有在合適時機導(dǎo)入與結(jié)課,不能掌握新課導(dǎo)入與課程結(jié)束的正確時機,過早、太晚導(dǎo)入新課,在需要導(dǎo)入新課的時候沒有及時導(dǎo)入,應(yīng)該結(jié)課的時候還在繼續(xù),由于導(dǎo)入與結(jié)課的時機不正確,因此課堂教學(xué)效果不明顯[2]。

(二)教師導(dǎo)入與結(jié)課的能力有限

課堂上,部分中小學(xué)音樂教師導(dǎo)入與結(jié)課的能力不足,自身沒有全面掌握新課導(dǎo)入與結(jié)課的主要知識,不能及時給予學(xué)生正確的知識引導(dǎo)。部分教師沒有及時學(xué)習(xí)音樂知識導(dǎo)入與結(jié)課的相關(guān)內(nèi)容,導(dǎo)入新課與結(jié)課的方式不正確,對學(xué)生的引導(dǎo)不夠?qū)I(yè),課程導(dǎo)入與結(jié)課很生硬、牽強,從而致使音樂教學(xué)質(zhì)量受到影響,不利于中小學(xué)音樂教育工作更好發(fā)展。

三、中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題的有效方法

(一)把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時機

課堂上,教師積極把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時機,在合適機會導(dǎo)入新課,并及時結(jié)束課程教學(xué),有針對性的開展音樂教學(xué)工作[3]。在課程教學(xué)進(jìn)行到一定時候,及時將新知識導(dǎo)入,促進(jìn)學(xué)生主動掌握新知識,有效導(dǎo)入新知識,將相關(guān)的內(nèi)容及時滲透在課堂知識的講解環(huán)節(jié),并及時結(jié)課,確保新課導(dǎo)入與結(jié)課時間的合理性。

(二)采用多種方法提高教師的專業(yè)能力

1.以示范導(dǎo)入法提高教師專業(yè)能力

比如在學(xué)習(xí)《春江花月夜》的環(huán)節(jié),積極采用示范法來導(dǎo)入新中小學(xué)音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課環(huán)節(jié)問題探討知識,教師先進(jìn)行獨立演奏,使用樂器來演奏該曲,在教師示范的情況下,學(xué)生提高對該曲的理解和掌握[4]。掌握示范導(dǎo)入法的主要內(nèi)容:正確示范、規(guī)范動作,強化行為指導(dǎo),教師聲情并茂的給學(xué)生進(jìn)行示范演奏,營造了和諧、優(yōu)美的音樂課程學(xué)習(xí)情境,吸引學(xué)生目光,掌握了示范導(dǎo)入技術(shù),提升教師的專業(yè)能力。借助多媒體來播放相關(guān)的音樂教學(xué)導(dǎo)入與結(jié)課的視頻,提高教師的專業(yè)水準(zhǔn),給予學(xué)生聽覺和視覺的雙重享受,廣泛運用示范法來導(dǎo)入與結(jié)課,給學(xué)生留下深刻的印象,學(xué)生置身在現(xiàn)場音樂會的氛圍中,以此方式促進(jìn)教師專業(yè)能力提升。

2.故事法來提升教師專業(yè)水平

中小學(xué)音樂教學(xué)中,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生講故事,如:兩只老虎、小紅帽等,采用講故事法來強化導(dǎo)入與結(jié)課效果,利用故事導(dǎo)入法向?qū)W生講解新知識,廣泛滲透新知識,及時導(dǎo)入與課程內(nèi)容相關(guān)的知識點,這樣一來,教師全面掌握導(dǎo)入與結(jié)課的技巧。充分發(fā)揮出故事的趣味性、生動性、形象化來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,選用恰當(dāng)故事及時導(dǎo)入與結(jié)課,使其具有很好的啟發(fā)性和教育性。

3.謎語導(dǎo)入法提高教師專業(yè)能力

中小學(xué)生好奇心強,大多喜歡游戲,教師充分利用學(xué)生的這一特點來開展音樂教學(xué)活動,采用謎語導(dǎo)入法提高自身專業(yè)能力,廣泛運用謎語啟發(fā)學(xué)生的想象力,有效吸引學(xué)生目光,促使學(xué)生將全部精力都集中在課堂謎語講說中[5]。在學(xué)習(xí)《小青蛙找家》時,教師給學(xué)生出這樣一個謎語“小小游泳家,無腳長尾巴,說話呱呱呱,它在找媽媽”采用謎語導(dǎo)入法激發(fā)學(xué)生對小青蛙的想象,運用有趣的謎語促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí),提高教師導(dǎo)入與結(jié)課的專業(yè)能力。

四、結(jié)語

把握導(dǎo)入與結(jié)課的正確時機,采用多種方法提高教師的專業(yè)能力:示范法、故事法、謎語法等,提高教師的專業(yè)水準(zhǔn),給予學(xué)生聽覺和視覺的雙重享受,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,向?qū)W生講解新知識,廣泛滲透新知識,及時導(dǎo)入與課程內(nèi)容相關(guān)的知識點,提高教師導(dǎo)入與結(jié)課的專業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

[1]李琳.小學(xué)低年級音樂課堂新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)的方法研究[D].上海師范大學(xué),2014.

[2]陳慧林.淺析奧爾夫音樂教學(xué)法在小學(xué)音樂課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的運用[J].教育科學(xué),2016,11:4.

[3]孫宇.小學(xué)音樂教學(xué)中如何把握課堂引導(dǎo)[J].課程教育研究,2016,32:28.

[4]孫麗艷.淺析在小學(xué)音樂教學(xué)中如何進(jìn)行課堂導(dǎo)入[J].軟件:電子版,2016,04:24.

[5]眭江華.初中音樂教學(xué)中如何精心設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教師教育),2016,07:29.

作者:麻曄斐 單位:銅仁學(xué)院藝術(shù)學(xué)院