以音樂(lè)為本提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)策略

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摘要：音樂(lè)課《課標(biāo)》并沒(méi)有削弱音樂(lè)知識(shí)與技能，無(wú)論課程目標(biāo)部分還是內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)部分或是實(shí)施建議部分，都體現(xiàn)了知識(shí)與技能方面的內(nèi)容和要求。在“課程標(biāo)準(zhǔn)”中，“知識(shí)與技能”被具體表述為音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)基本技能、音樂(lè)創(chuàng)作與歷史背景和音樂(lè)相關(guān)文化等四個(gè)方面，從其涵蓋的范圍上說(shuō)，要比傳統(tǒng)音樂(lè)的“雙基”內(nèi)容寬泛了許多，音樂(lè)知識(shí)技能的容量其實(shí)是大大加強(qiáng)了。

關(guān)鍵詞：以音樂(lè)為主體；審美體驗(yàn)；雙基；知識(shí)與技能

筆者參加了一次同課異構(gòu)的比賽，賽課的內(nèi)容是我國(guó)著名作曲家、音樂(lè)理論家李渙之創(chuàng)作的一首膾炙人口的作品《春節(jié)序曲》。如何更好地落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中知識(shí)與技能有所收獲，相關(guān)的音樂(lè)素養(yǎng)有所提高呢？筆者在參賽過(guò)程中就重點(diǎn)聆聽、欣賞《春節(jié)序曲》第一、二、三部分有了前后不同的設(shè)計(jì)，并反復(fù)進(jìn)行了實(shí)踐，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)“虛”——著重體現(xiàn)師生間的互動(dòng)、營(yíng)造熱鬧的課堂氛圍與加強(qiáng)“實(shí)”——在加強(qiáng)情感體驗(yàn)的同時(shí)不忽視音樂(lè)知識(shí)技能的教學(xué)，這兩者收到的效果是不一樣的，下面就以“設(shè)計(jì)一”和“設(shè)計(jì)二”為例，進(jìn)行具體的說(shuō)明。

【設(shè)計(jì)一】

1.第一部分聆聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們，這段音樂(lè)給你們什么感覺？想到了什么？師：能用手來(lái)拍一拍這么熱鬧的情景嗎？（師生對(duì)拍引出對(duì)奏）師：除了拍手，我們還能用身邊的小樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這么熱鬧的情緒嗎？生：用拍椅子的方法來(lái)表演。2.第二部分聆聽?zhēng)煟和瑢W(xué)們，這段音樂(lè)給你們的感覺是怎么樣？生：好像是在跳舞，很溫柔。師：你覺得這是怎么樣的舞蹈？是陜北的秧歌。一起來(lái)嘗試跳一跳吧。師：知道這段音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的嗎？請(qǐng)學(xué)生選擇。師：在這么充滿溫馨，幸福的節(jié)日里，大家互相問(wèn)候吧。師：好，這段音樂(lè)給我們的感覺非常的溫柔，讓我們?cè)俅蝸?lái)聆聽。3.第三部分聆聽?zhēng)煟哼@段音樂(lè)與哪段音樂(lè)相似，為什么？

【反思】

新課程倡導(dǎo)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，教師用豐富多彩的教學(xué)手段來(lái)吸引學(xué)生，引起學(xué)生的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。在這堂課中，筆者力求改變上課模式，因此構(gòu)思了多種教學(xué)手段，表面看起來(lái)，課堂氣氛非常熱鬧、開心，學(xué)生的參與面也很廣?？墒?，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、背景、各種樂(lè)器在樂(lè)曲中發(fā)揮的作用等等，這些與音樂(lè)有著最直接聯(lián)系的主要內(nèi)容學(xué)生掌握得模棱兩可。這樣的教學(xué)其實(shí)恰恰是損害了音樂(lè)學(xué)科的內(nèi)在功能，使音樂(lè)教學(xué)失去真正的價(jià)值。學(xué)生并沒(méi)有作深入的思考，沒(méi)有從音樂(lè)的角度去理解音樂(lè)，感受音樂(lè)，因此學(xué)生的思維深處依然是一潭死水，這是“買櫝還珠”，舍本求末。在這樣的課堂上，展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的甚至是虛假的主體性，失去的卻是教師價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣的職責(zé)，這直接導(dǎo)致了課堂低效或無(wú)效。

【教學(xué)對(duì)策】

針對(duì)以上教學(xué)現(xiàn)象，筆者重新調(diào)整了教學(xué)方案改進(jìn)教學(xué)策略，進(jìn)行了再次嘗試。

【設(shè)計(jì)二】

1.第一部分師：先來(lái)聽聽音樂(lè)中是如何敲鑼打鼓的。（第一遍聆聽）師：這段音樂(lè)中力度有怎樣的變化？表現(xiàn)強(qiáng)的力度時(shí)加入了什么樂(lè)器？起到了什么作用？師：這樣的演奏形式你覺得我們之間仿佛在干什么？（一種問(wèn)答式的演奏方法，在鑼鼓的伴奏下，再加上對(duì)答式的演奏，使音樂(lè)的氣氛變得更加熱情奔放。）師：接下來(lái)聽這段音樂(lè)你能排列出圖片的順序嗎？為什么？表現(xiàn)了怎么樣的情緒？師：剛才是第一部分的音樂(lè)，有兩個(gè)主題構(gòu)成，一個(gè)是（問(wèn)答式的演奏），另一個(gè)是情緒遞進(jìn)的一段演奏。2.第二部分師：聽第二部分，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受。（祥和、溫馨、幸福的美好景象），了解陜北大秧歌舞。師：這一部分和剛才的一段音樂(lè)有什么區(qū)別？請(qǐng)根據(jù)節(jié)奏、節(jié)拍、速度、情緒等說(shuō)一說(shuō)。師：分別用了什么樂(lè)器演奏的？在弦樂(lè)后把音樂(lè)推向高潮的主奏樂(lè)器又是什么？你知道音樂(lè)家為什么要這樣安排嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3.第三部分師：音樂(lè)主題來(lái)源于哪段？（來(lái)自第一部分主題a）與第一部分有何不同？（縮減再現(xiàn)，一氣呵成結(jié)束，加入了打擊樂(lè)器等）師：這樣讓我們產(chǎn)生哪些聯(lián)想？（人們沉浸在一片熱鬧的歡樂(lè)喜慶氣氛中）4.介紹作曲家和序曲以及結(jié)構(gòu)。師：那么李煥之的這首《春節(jié)序曲》是屬于哪一類的序曲？師：而且這是一首帶再現(xiàn)的復(fù)三部曲式的樂(lè)曲。在“設(shè)計(jì)二”的教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)聆聽感受到了不同的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、樂(lè)器等在樂(lè)曲中的不同表現(xiàn)作用，更清楚地了解到有關(guān)作曲的創(chuàng)作意圖以及序曲的知識(shí)。并且通過(guò)層層深入的問(wèn)題回答、體驗(yàn)各種音樂(lè)活動(dòng)，使得學(xué)生的審美體驗(yàn)得到升華。這一切實(shí)際上是對(duì)音樂(lè)教師提出了更高的要求，也給教師帶來(lái)更深層次的思考：究竟如何才能在音樂(lè)教學(xué)中關(guān)注音樂(lè)主體，感受樂(lè)曲，理解樂(lè)曲，并使知識(shí)與技能相應(yīng)獲得提高呢？由此，筆者展開深入的思考與探索，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)中要實(shí)實(shí)在在地抓好以下三點(diǎn)：

一、確定以音樂(lè)為主體的教學(xué)目標(biāo)

重視音樂(lè)知識(shí)與技能的教學(xué)，首先要體現(xiàn)在每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)上，如果教學(xué)目標(biāo)模糊不清，特別是對(duì)音樂(lè)知識(shí)技能目標(biāo)有意無(wú)意回避，那么這節(jié)課就不能真正體現(xiàn)以音樂(lè)為本體，更不能在教學(xué)主體進(jìn)入目標(biāo)預(yù)期可能的情況下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的最大化。因此，音樂(lè)教師要實(shí)現(xiàn)在課堂上體現(xiàn)以音樂(lè)為本的教學(xué)原則，讓“音樂(lè)課有音樂(lè)”，首先要正確定位教學(xué)目標(biāo)。例如三年級(jí)第五冊(cè)的欣賞《雪花飛舞》，筆者在設(shè)計(jì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，緊緊圍繞著音樂(lè)主體來(lái)展開音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生的感受，想象，運(yùn)用所學(xué)的音樂(lè)元素進(jìn)行創(chuàng)編等，都達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。因此，只要教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)以音樂(lè)為本，那么不管采取什么樣的教學(xué)方式和手段，都會(huì)有明確的針對(duì)性和目的性，任何音樂(lè)活動(dòng)才能達(dá)到真正的有效。這也需要教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、理解水平以及教學(xué)能力的融會(huì)貫通，需要每位教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充電，努力研究新課程、新教材，在音樂(lè)課改過(guò)程中不斷提升自己和完善自己。

二、在審美體驗(yàn)中有機(jī)地滲透“雙基”

音樂(lè)新課程理念的第一條是“以音樂(lè)審美為核心”，這是實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課程價(jià)值的重要保障。學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜和掌握一些基本的樂(lè)理知識(shí)，與以音樂(lè)審美為核心的理念不僅沒(méi)有沖突，而且只要方法得當(dāng)，反過(guò)來(lái)更能促進(jìn)音樂(lè)審美能力的提高。例如二胡獨(dú)奏曲《賽馬》這一課的欣賞，教師就把“雙基”教學(xué)有機(jī)的滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中，師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。筆者充分挖掘音樂(lè)要素在其中的重要作用，例如在欣賞第二遍的時(shí)候就拋出若干的問(wèn)題，如速度、節(jié)奏、力度、情緒等，通過(guò)第一段和第二樂(lè)段的對(duì)比，分析，使學(xué)生了解這些音樂(lè)元素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，從而使學(xué)生體驗(yàn)感受樂(lè)曲的情緒。在音樂(lè)欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，根據(jù)音樂(lè)藝術(shù)的審美表現(xiàn)特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會(huì)音樂(lè)要素在音樂(lè)中的表現(xiàn)作用，由此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的審美感受和鑒賞能力。

三、著重通過(guò)音樂(lè)主體激發(fā)并維持學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、用音樂(lè)美化人生的前提。音樂(lè)課教學(xué)要高度重視激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。在這樣的教學(xué)中，教師充分發(fā)揮了音樂(lè)藝術(shù)特有的魅力，體現(xiàn)音樂(lè)本身的價(jià)值，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣，力求做到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)興趣、知識(shí)技能、審美體驗(yàn)等方面協(xié)同共進(jìn)。總之，作為一名音樂(lè)教師，千萬(wàn)不能忘記我們?cè)谝魳?lè)課上最大的任務(wù)就是激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生在音樂(lè)課上實(shí)實(shí)在在地學(xué)到知識(shí)與技能，感受到音樂(lè)，提高藝術(shù)審美能力與鑒賞能力，陶冶情操，涵養(yǎng)性情，從而真正提升生命質(zhì)量，這也是我們音樂(lè)課的根本目的之所在。

作者：潘雅芳 單位：蘇州市吳江區(qū)鱸鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)越秀校區(qū)