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第一篇:小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育
摘要:在新課改的要求和標(biāo)準(zhǔn)之下,傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法已然顯得格格不入,為了不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量,同時也為了小學(xué)生能夠更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí),作為小學(xué)音樂老師,需要對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新,讓學(xué)生們在快樂中更好地進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。本文主要對小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育方法進(jìn)行了分析和研究,以供相關(guān)人士參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;教學(xué)方法;創(chuàng)新教育
前言
在小學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中,音樂學(xué)習(xí)是非常重要的一個組成部分,學(xué)習(xí)好了音樂,不僅能夠陶冶學(xué)生們的情操,同時還能促進(jìn)學(xué)習(xí)以積極、樂觀的心態(tài)更好地進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。然而實際情況是,在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,各小學(xué)對于音樂教學(xué)并未給予足夠的重視,從而導(dǎo)致了小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量普遍較低,這在很大程度上限制了小學(xué)音樂教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。針對于這一問題,在新的時期下,需要對小學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新,從而不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。
1小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的重要性
著名的音樂教育家奧爾夫曾說過,在每個孩子的心中都會存在一顆音樂的種子以及音樂的夢想。在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中,創(chuàng)新教育能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)音樂的興趣,并且能夠使得整個音樂課堂更加的豐富、多彩,從而讓學(xué)生們能夠在快樂中更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)。眾所周知,小學(xué)時期的大多數(shù)學(xué)生最大的特點就是活潑好動,并且可塑性很強,聲音和語言是音樂教育表現(xiàn)其作品內(nèi)容的主要途徑,學(xué)好音樂對學(xué)生們的智力開發(fā)和語言能力提升等方面都起到了重要作用。小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的時候,他們無法被刻板的教學(xué)模式所吸引或者是強制自己投入其中,而是更喜歡玩耍和游戲,事實上,創(chuàng)新教學(xué)法在幼兒教育中的使用十分普遍,因為通過創(chuàng)新教育能夠使學(xué)生們愉快的、積極主動地接受知識,音樂教育也是如此,利用豐富多彩的課堂來吸引學(xué)生,激發(fā)他們對音樂學(xué)習(xí)的興趣,并且能夠積極主動地參與到音樂活動中,從而潛移默化的進(jìn)行音樂的學(xué)習(xí)。
2小學(xué)音樂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的方法
2.1尊重學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系:小學(xué)音樂老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中,需要給予學(xué)生足夠的尊重和熱愛,這樣能夠使得學(xué)生更加的親近老師,而不是將老師當(dāng)作“老虎”一樣對待。這樣能夠增加學(xué)生對音樂老師的好感,從而進(jìn)一步延伸到對音樂知識學(xué)習(xí)的喜愛,對于其今后更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)意義重大。因此,教師在音樂教學(xué)中,應(yīng)該運用親切的眼神和細(xì)微的動作來拉近師生之間的距離,對于一些低差生對他們進(jìn)行批評的同時還需要給予足夠的鼓勵,從而確保整個音樂教學(xué)的質(zhì)量更加有效。
2.2有效的歌唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣:在歌唱教學(xué)中,教師更多的是要激發(fā)學(xué)生們唱歌的興趣,讓他們能夠積極主動地唱歌。相對于律動和音樂欣賞教學(xué)來說,歌唱教學(xué)是一個更容易游戲化的方面,可采取的游戲形式也比較豐富,首先,教師要意識到為幼兒打造良好的歌唱學(xué)習(xí)氛圍的重要性,這就要求教師在對歌曲所表達(dá)的意境和情感進(jìn)行透徹的領(lǐng)悟的基礎(chǔ)之上,來安排適當(dāng)?shù)挠螒颍螒蛞惨鶕?jù)歌曲的基調(diào)進(jìn)行,這種游戲化的教學(xué)方式能夠讓幼兒在游戲中體會歌曲表現(xiàn)的情感思想除此之外,教師也可以選擇歌詞帶有游戲性質(zhì)的歌曲進(jìn)行教學(xué),這種教學(xué)方式主要是根據(jù)歌曲內(nèi)容來設(shè)計的游戲,以歌曲為伴,在游戲中學(xué)得各種能力的提升。
2.3營造寬松的課堂氛圍:在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中,教師面臨的一大問題就是很多學(xué)生尤其是男孩不愿意參與進(jìn)來,但是教師又希望學(xué)生能夠展現(xiàn)自己,根據(jù)節(jié)奏,大膽自如地通過身體的方式來表現(xiàn)音樂。在這種情況下,教師就要注意所選擇的韻律,一般以簡單并且容易掌握的音樂來調(diào)動幼兒身體協(xié)調(diào)性的變動,通過簡單的動作、簡單的韻律來增強幼兒的節(jié)奏感和協(xié)調(diào)感。為了更大程度的吸引幼兒注意力,教師要注意編排的肢體動作不但要能展現(xiàn)歌詞含義,而且還有富含趣味性,這樣能夠使得整個音樂課堂的學(xué)習(xí)氛圍更濃。最后,小學(xué)生音樂教學(xué)還應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑O(shè)置問題,讓學(xué)生對問題的研究來開展學(xué)習(xí),讓學(xué)生能夠大膽的提出心中的疑問,從而使得整個課堂學(xué)習(xí)的氛圍更加輕松。
2.4引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞:由于小學(xué)生音樂底子薄弱,往往對于音樂不能進(jìn)行有效地欣賞,但為了進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的水平,作為音樂教師需要教會學(xué)生如何欣賞音樂。音樂欣賞是一個內(nèi)心活動相對豐富的一種音樂形式,對于一個成人來說,對音樂的欣賞都要通過一系列的學(xué)習(xí),并且難度較大,更何況是對于小學(xué)生來說,他們本身是沒有意識到音樂欣賞的實質(zhì)的,在這種情況下,教師可以選擇那種形象鮮明的音樂讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞,讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)音樂的同時,更好地感受音樂和表現(xiàn)音樂。
2.5游戲融入音樂教學(xué)
2.5.1精心設(shè)計,編制音樂游戲:選擇合適的內(nèi)容是教學(xué)成功的關(guān)鍵因素,教師對于教材的選擇會對學(xué)生的積極性產(chǎn)生很大影響,教材要能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,才能提高學(xué)習(xí)效率,所以教師對于教材的選擇必須要結(jié)合學(xué)生的實際能力,要注重因材施教,要與學(xué)生年齡特點以及發(fā)展水平相適應(yīng)的教材,才能促進(jìn)學(xué)生成長。此外,教師要變主導(dǎo)為引導(dǎo),轉(zhuǎn)變自身的角色,參與游戲,同時,教師的教學(xué)方法也要靈活多樣,要能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力,讓學(xué)生在游戲中不斷提升自我。
2.5.2積極參與,在游戲中學(xué)習(xí):在音樂游戲化教學(xué)中,教學(xué)是否成功的決定性因素便是學(xué)生對于游戲的參與度,這便給教師提出了兩方面要求,一是要營造良好的課堂氛圍,二是要關(guān)注到每一個學(xué)生。只有這樣,才能在音樂教學(xué)中讓孩子的天性在游戲中得到解放,從而讓學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)吸收知識,并激發(fā)學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力。
3結(jié)束語
綜上所述,為了充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,同時也為了進(jìn)一步提高小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的效果,需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,使得現(xiàn)階段的教學(xué)方法更加適應(yīng)時展的潮流,從而使得學(xué)生們更加容易接受。為了實現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)的創(chuàng)新,需要老師和同學(xué)共同努力,最終確保學(xué)生們更好地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的同時,不斷提高他們的創(chuàng)新能力。
參考文獻(xiàn)
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作者:張文倩 單位:山東濟寧市北門里中心小學(xué)
第二篇:多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用
隨著時代的進(jìn)步,信息技術(shù)飛速發(fā)展,各種新興科學(xué)技術(shù)相繼產(chǎn)生,科學(xué)技術(shù)與學(xué)校的教學(xué)的聯(lián)系也越來越緊密。多媒體技術(shù)作為信息技術(shù)的一部分,在小學(xué)音樂教學(xué)中運用的極為廣泛。多媒體技術(shù)的運用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,有著得天獨厚的優(yōu)勢,提高課堂效率,在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的提高起到了不可忽視的租用。所以,越來越多的音樂教師應(yīng)將多媒體技術(shù)運用到課堂中去。
1多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的特點
多媒體技術(shù)使得小學(xué)音樂的素材越來越多樣化。音樂是一門需要聆聽的課程,按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式,學(xué)生只能從課本的文字中想象出聽到的歌,教師的語言在美妙都描繪不出那種感覺,學(xué)生自然也感受不到音樂的美妙。而多媒體技術(shù)利用視聽結(jié)合,讓學(xué)生從視覺和聽覺上感受音樂的美,這樣的雙重感官刺激使得學(xué)生能夠從心里體會到音樂中蘊含的深層情感。這種直接的感官上的刺激可以激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣,增強學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情,從而創(chuàng)建更加高效的課堂。教師可以利用多媒體播放與教材內(nèi)容相關(guān)的音樂視頻給學(xué)生,讓學(xué)生從視頻中更好地體會里面的情感。教師還可以補充一些課堂之外的音樂知識,播放一些音樂劇的視頻或是一些有內(nèi)涵的音樂歌曲給學(xué)生聽,增強學(xué)生對音樂的理解。多媒體技術(shù)使音樂變得更為形象生動。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)只能靠教師的教書和課本上的文字讓學(xué)生對音樂有一個認(rèn)識,最多可以讓教師彈奏一些有名的歌曲給學(xué)生聽,但是這些都不足以引起學(xué)生的興趣和注意力,許多學(xué)生就覺得音樂課比較無聊,打瞌睡、逃課的現(xiàn)象層出不窮。而有了多媒體技術(shù),學(xué)生可以真正聽到一些名家演奏的視頻,可以看到那些具有感染力和有著吸引人的情節(jié)故事的音樂劇,可以聽到那些歌唱家們用各種唱法唱出一首首飽含深情的歌曲,這些都可以在學(xué)生的眼前展示出來,讓學(xué)生看到聽到,將自己更好地融入歌曲的情境中去,體會其中的感情。這種將教學(xué)內(nèi)容直接呈現(xiàn)給學(xué)生的方式已經(jīng)越來越受學(xué)生歡迎了。
2多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中的作用
有人曾說過,興趣是一個人最好的導(dǎo)師,而多媒體技術(shù)就起到了這樣一個導(dǎo)師的作用,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂的興趣。如今的小學(xué)生,課業(yè)負(fù)擔(dān)相當(dāng)重,每天背著把背都壓彎的書包去上學(xué),周末的課外補習(xí)班也是馬不停蹄,學(xué)生們對于這些藝術(shù)課堂已經(jīng)麻木了,對音樂課堂完全沒有興趣。而多媒體技術(shù)用其形象生動的表現(xiàn)形式,重新點燃了學(xué)生們對音樂課堂的熱情。比如,教師可以給學(xué)生播放大量的世界名曲,給學(xué)生看一些國內(nèi)外的樂器,讓大家看一些著名的演奏家的演唱會,教材里的內(nèi)容和教材外的都可以,這樣可以陶冶學(xué)生的情操,提升學(xué)生的音樂素質(zhì),讓學(xué)生更加投入到音樂課堂的學(xué)習(xí)中,提升課堂的效率。這樣的音樂課堂就很受學(xué)生的歡迎,讓學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣也越來越濃厚。多媒體的音樂教學(xué)手段也更有利于營造教學(xué)的情境。小學(xué)的音樂學(xué)習(xí),就是讓學(xué)生把音樂和自身的生活情景相結(jié)合在一起去感知,體會到音樂中蘊含的豐富情感。而傳統(tǒng)的文字語言教學(xué)很難營造出那樣的音樂氛圍,更難以打動學(xué)生,所以,此時多媒體就是一個很好的手段。多媒體通過展示圖片、視頻、幻燈片等方式,讓學(xué)生通過視覺聽覺的方式感知音樂的美。多媒體可以通過播放一些視頻創(chuàng)造出一個音樂情境,讓學(xué)生融入其中,學(xué)生可以想象自己身處在這個情境之中或是把這個情境放入到自己的生活中去,這樣學(xué)生就可以更好地感受到音樂中的內(nèi)涵。一個好的音樂氛圍,可以讓學(xué)生更好并且更快樂得學(xué)習(xí)音樂,從而創(chuàng)造出一個更加高效的課堂。
3思考多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用
雖然多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂教學(xué)中有著越來越廣泛的運用,但它還是一個輔助工具,教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式,要在傳統(tǒng)的方式中運用多媒體手段加以改進(jìn)。有的教師感覺有了多媒體技術(shù),自己的工作就輕松了很多,整個課堂直接利用多媒體播放視頻,這樣的做法是不正確的。多媒體技術(shù)固然很好,但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式還是一個主要方式,教師不能拋棄傳統(tǒng)的方式,應(yīng)把多媒體作為一個輔助用具。教師應(yīng)該弄清楚教學(xué)中的主次地位,正確地發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用。教師應(yīng)在教學(xué)中有需要的時候,感覺用語言表達(dá)不好的時候使用多媒體。如果多媒體應(yīng)用的太過頻繁,學(xué)生也會感到厭煩的。多媒體在運用的時候要與教學(xué)內(nèi)容和特點相適應(yīng),用的時候不要太過生硬。有的教師在初次運用多媒體的時候不太熟練,運用的時候有些和教材不相關(guān)的內(nèi)容也要生拉硬扯到教材內(nèi)容上去,這樣就會讓人覺得很牽強。多媒體在運用的時候要配合教師的教學(xué)方式,與教學(xué)內(nèi)容想適應(yīng)相協(xié)調(diào),這樣才能體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢,提高課堂的效率,提升音樂課堂的感染力,感化學(xué)生的內(nèi)心,感知音樂的美。如果生搬硬套的話,學(xué)生就不能自然而然地感受到音樂的美,就享受不到一個感受的過程。教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容,不斷對多媒體的應(yīng)用方式,及時修正改善,讓多媒體與自己的教學(xué)課堂相適應(yīng)。在利用多媒體進(jìn)行一些教學(xué)內(nèi)容的補充時,也不要過多地偏離所學(xué)的教材內(nèi)容,要與所學(xué)的音樂知識點相結(jié)合。
作者:宋令令 單位:山東淄博市張店區(qū)大張學(xué)校
第三篇:提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性
摘要:隨著素質(zhì)教育理念的不斷推廣,音樂課堂教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中的地位越來越重要。通過音樂教學(xué),能夠陶冶學(xué)生的情操,提高學(xué)生的藝術(shù)審美,從而促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,并促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高。合唱是音樂教學(xué)中一個重要的教學(xué)內(nèi)容,如何提高合唱教學(xué)的有效性一直以來都是一個非常重要的問題。
關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂;合唱教學(xué);有效性研究
音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展來說具有重要的意義。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,合唱教學(xué)比較容易開展,能夠培養(yǎng)小學(xué)生的集體意識和合作精神,也能切實提高小學(xué)生的音樂水平。當(dāng)前,小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)還存在一定的不足,影響了合唱教學(xué)的課堂質(zhì)量。本文結(jié)合實際對如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析。
1小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的現(xiàn)狀
素質(zhì)教育理念對小學(xué)教學(xué)提出了更高的要求,對于小學(xué)生的培養(yǎng)要以綜合型人才為目標(biāo),注重對小學(xué)生身心健康方面的全面培養(yǎng),而不僅僅只是注重考試成績。因此,在小學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)該重視音樂教學(xué)的重要性,認(rèn)清音樂教學(xué)對于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要作用。只有充分重要對學(xué)生藝術(shù)審美能力的培養(yǎng),才能促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展,促進(jìn)小學(xué)生的思想情感發(fā)育。合唱是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。因為合唱教學(xué)往往需要全班同學(xué)的共同參與,能夠充分調(diào)動學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)積極性,從而提高課堂教學(xué)的效率。同時,合唱教學(xué)對于音樂設(shè)施等硬件和場地的要求也比較少,能夠隨時展開,具有很強的實用性。通過合唱教學(xué)也能幫助學(xué)生融入到班集體中去,感受到集體責(zé)任感和集體榮譽感,從而構(gòu)建和諧親密的班級關(guān)系[1]。在新的教學(xué)理念下,音樂合唱教學(xué)要求以藝術(shù)審美為核心,著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。一方面,通過合唱教學(xué)激發(fā)學(xué)生對于藝術(shù)的興趣,從而采取主動積極地態(tài)度參與更多的藝術(shù)審美學(xué)習(xí);另一方面也通過音樂教學(xué)使學(xué)生學(xué)會豐富思想情感的表達(dá)方式,獲得愉悅的審美體驗。美育一直以來都是我國小學(xué)教育理念中不可或缺的重要環(huán)節(jié)。但是,就當(dāng)前小學(xué)音樂課堂合唱的教學(xué)現(xiàn)狀來說,還存在著一定的問題。一些音樂教師采用反復(fù)教學(xué)法,很容易使學(xué)生感到枯燥乏味;學(xué)生在合唱技巧和情感表達(dá)之間不能把握好平衡;學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差等等。針對這些問題,必須采取有效的措施來提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的成效。
2如何提高小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的有效性
2.1激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:興趣是促使學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)的動力,興趣對于藝術(shù)類的教學(xué)實踐來說尤為重要。只有首先采取措施激發(fā)小學(xué)生對于音樂與合唱的學(xué)習(xí)興趣,才能激勵學(xué)生更加積極主動的參與到合唱訓(xùn)練中,從而有效提高合唱教學(xué)的效率。一方面,教師應(yīng)該想辦法提高自身的專業(yè)素質(zhì),掌握扎實的合唱知識,并且能夠通過恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法傳授給學(xué)生。這就要求音樂合唱教師應(yīng)該善于利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備,如多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等等,這樣能夠收集到更多豐富靈活的教學(xué)資源,并且以生動形象的方式進(jìn)行授課。由于小學(xué)生群體本身活潑好動的性格特點,這種生動有趣的音樂課堂往往更能吸引學(xué)生的注意力。另一方面,教師應(yīng)該想辦法使學(xué)生從合唱學(xué)習(xí)和音樂訓(xùn)練中得到享受和樂趣,這樣才能提高學(xué)生的參與積極性。這就要求音樂教師應(yīng)該提高小學(xué)生對音樂藝術(shù)的審美能力,能夠靈活運用學(xué)到的知識對音樂進(jìn)行一定的分析和欣賞,并從中得到藝術(shù)審美的感受。總而言之,教師和學(xué)生應(yīng)該積極配合,通過各種辦法提高小學(xué)生對音樂合唱的學(xué)習(xí)興趣,才能鼓勵學(xué)生長期堅持合唱訓(xùn)練,得到音樂藝術(shù)的熏陶[2]。
2.2改進(jìn)教學(xué)方法:音樂合唱教學(xué)具有較強的專業(yè)性,必須由專業(yè)的音樂教師采用專業(yè)的教學(xué)方法,才能順利開展課堂教學(xué)。因此音樂教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際需要,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)的專業(yè)性和靈活性,以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。合唱是需要集體參與的活動,往往需要每位參與人員以及各個聲部之間的完美配合,才能呈現(xiàn)出令人滿意的歌唱效果。再加上合唱樂曲的旋律往往更加復(fù)雜,比起單唱來說有一定的難度。因此,音樂教師必須對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的教育,使學(xué)生正確認(rèn)識合唱并且掌握一定的藝術(shù)欣賞水平??梢酝ㄟ^單唱歌曲和合唱歌曲的對比教學(xué)使學(xué)生對合唱的特征有更為直觀的了解。為了協(xié)調(diào)各個聲部之間的統(tǒng)一性,音樂教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的訓(xùn)練,尤其重視對發(fā)聲方法、呼吸節(jié)奏、配合要點等等內(nèi)容的教學(xué),通過反復(fù)的訓(xùn)練針對性的找出合唱中的問題,然后一個一個的解決。但是一味的重復(fù)訓(xùn)練也容易使小學(xué)生感到厭煩,音樂教師還必須適當(dāng)調(diào)整訓(xùn)練的形式和方法,進(jìn)行必要的創(chuàng)新,使學(xué)生能夠在合唱訓(xùn)練中感受到新鮮,從而始終保持注意力的高度集中。也要在合唱訓(xùn)練的過程中適當(dāng)休息,通過一些小型的游戲、活動等來舒緩學(xué)習(xí)壓力,活躍課堂教學(xué)的氣氛。另外,音樂教師還應(yīng)該教會學(xué)生控制氣息的方法,從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)適合于合唱的呼吸吸管,從而循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的演唱技巧。音準(zhǔn)的控制也是合唱的一大要點,良好的音準(zhǔn)能保證合唱曲調(diào)的正確性。音樂教師要鼓勵小學(xué)生在平時的生活中熱愛音樂,通過日常的歌唱總結(jié)出一些經(jīng)驗。總而言之,音樂教師應(yīng)該就合唱的專業(yè)知識和專業(yè)技巧等進(jìn)行多樣化的教學(xué),以更多生動多元的教學(xué)方式傳授知識[3]。
結(jié)束語:
綜上所述,在小學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行音樂教學(xué)具有很大的必要性,能夠全面提高小學(xué)生的綜合素質(zhì)。合唱作為一種音樂形式,在小學(xué)音樂教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用。通過合唱教學(xué),不能能夠使小學(xué)生掌握一定的音樂技巧,同時也能夠使小學(xué)生得到思想情感的熏陶。因此,小學(xué)音樂教師應(yīng)該從改進(jìn)教學(xué)方法、豐富教學(xué)活動等方面,著力提高音樂課堂合唱教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
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作者:姜慧輝 單位:內(nèi)蒙古滿洲里市第六學(xué)校
第四篇:互動教學(xué)在小學(xué)音樂教育中的應(yīng)用
當(dāng)前,教育正在進(jìn)行改革,素質(zhì)教育也越來越廣泛運用到當(dāng)前社會中。在現(xiàn)代教育中,最基本的要求就是對學(xué)生全面發(fā)展的進(jìn)一步協(xié)調(diào)和促進(jìn)。小學(xué)音樂課程教育中因為缺乏互動就不能達(dá)到教學(xué)的良好效果,所以,將互動式教學(xué)方式運用到小學(xué)音樂教學(xué)中,可以將學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高,并且提高學(xué)生的音樂水平。本論文在互動教學(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)的中的運用進(jìn)行了進(jìn)一步研究。
一、研究目的及意義
隨著教育改革的進(jìn)一步加強,素質(zhì)教育在當(dāng)前教育中越來越盛行,音樂課在其中不可或缺。在小學(xué)教育中,音樂教育可以培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維以及想象力等,可以從小塑造學(xué)生人格健全,品德高尚,在小學(xué)教育中屬于重要的階段,當(dāng)前,小學(xué)音樂課程中存在了很多不利的問題,例如教師教學(xué)方式的單一性,學(xué)生積極性無法提升,所以在小學(xué)音樂教學(xué)中學(xué)習(xí)效率無法得到提高,很難達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)?;邮浇虒W(xué)方式在小學(xué)音樂教學(xué)中可以激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和水平。
二、作為新時代的教學(xué)方式,互動式教學(xué)
主要利用“我要學(xué)”代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)中的“要我學(xué)”,在課堂教學(xué)中,師生之間進(jìn)行互動,這樣課堂中學(xué)生就能變成主人的身份,深入到教學(xué)中,將學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位進(jìn)一步相結(jié)合,在音樂教學(xué)中得到良好的效果。
三、互動教學(xué)方式在小學(xué)音樂教育中的作用
改變陳舊教學(xué)方式。教師在音樂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做到“以學(xué)生為本”,改變傳統(tǒng)陳舊的音樂教學(xué)方式,了解學(xué)生真正需要的東西,從學(xué)生角度來考慮問題,在教材的使用上應(yīng)當(dāng)做到靈活、創(chuàng)新,將教材中的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦硬⑶矣腥さ膶嵺`課程,在講授的時候,由教授、灌輸?shù)奶铠喎绞浇虒W(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樽寣W(xué)生主動去接受知識的過程,進(jìn)一步組成學(xué)生學(xué)習(xí),將自己變?yōu)榇龠M(jìn)者或者組織者,這就從根本上將小學(xué)音樂課堂中傳統(tǒng)的教學(xué)形式轉(zhuǎn)變成教師帶領(lǐng)學(xué)生互動學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,從根本上符合互動式教學(xué)的方式。教師一旦將學(xué)生的需求進(jìn)一步進(jìn)行了解,學(xué)生就能增加課堂興趣點,為將來開展教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在音樂課堂教學(xué)中,訓(xùn)練學(xué)生聽唱能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂素養(yǎng)是首要的目的。并且在新課程改革以來,教學(xué)中課堂主體已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生。所以在音樂課堂教學(xué)的時候應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握自身的主動權(quán),從根本上尊重學(xué)生的心理需求。在尊重學(xué)生心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行互動學(xué)習(xí),并且讓學(xué)生在互動同時去發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決實際性問題,在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂給他們帶來的興趣和魅力,從根本上引起學(xué)生的興趣及共鳴,更加有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。在教學(xué)過程中,任何一種方式取得的成果都需要有一定的教學(xué)總結(jié)。所以,互動教學(xué)在音樂課堂中的應(yīng)用也要做到這一點。正確的課堂評價對教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是有積極作用的,這樣在教學(xué)過程中就能引導(dǎo)學(xué)生正確把握自己的學(xué)習(xí)方向,在互動過程中通過實際現(xiàn)象幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)目標(biāo),進(jìn)一步在交流過程中提升音樂水平,這樣才能學(xué)到真材實料。
四、互動教學(xué)方式在小學(xué)音樂教育中的措施
創(chuàng)造和諧是師生關(guān)系。在音樂課堂教學(xué)中,陳舊的教學(xué)方式是死板并且沉悶的,學(xué)生在接受知識的時候是處于被動的地位,這就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的時候有了恐懼以及厭倦的心理。但是如果教師在課堂教學(xué)中與學(xué)生進(jìn)行良好的互動,就可以創(chuàng)造一種和諧、溫馨、舒適、寬松的教學(xué)環(huán)境,教師和學(xué)生相互尊重以及信任,互相幫助,互相愛護(hù),這種環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的興趣點,提高教學(xué)的效率。另一種方式來講,教師可以拋棄陳舊的站在講臺上講課的方式,那種方式和學(xué)生產(chǎn)生了一定距離感,而是融入到學(xué)生中去與其進(jìn)行交流,減少距離感,讓學(xué)生產(chǎn)生平等的溫馨感,讓學(xué)生感受到教師在教育過程中處于導(dǎo)師和伙伴的角色。運用合作方式教學(xué)。在小學(xué)音樂教學(xué)中,合作教學(xué)方式可以讓學(xué)生一起努力共同完成教學(xué)過程中存在的問題,在合作學(xué)習(xí)過程中他們可以互相鼓勵,在教學(xué)過程中更加主動積極。例如在進(jìn)行一些像《中華人民共和國國歌》等類型的教學(xué)時,可以運用合唱的方式來進(jìn)行,這樣可以將學(xué)生的合唱能力進(jìn)行提高。在合唱的時候要將重點把握好,將學(xué)生在合唱過程中的優(yōu)點缺點準(zhǔn)確指出,教師要給予一定的指導(dǎo),讓學(xué)生在合唱的時候找到正確的方式和技巧,讓合唱效果達(dá)到最好的狀態(tài)。創(chuàng)造提問問題的課堂方式。在小學(xué)音樂教學(xué)中,最佳的互動教學(xué)方式則是營造提問問題的課堂方式。為了引導(dǎo)學(xué)生主動提出自己在學(xué)習(xí)中不懂得地方,教師則可以在教學(xué)過程中讓學(xué)生采用彼此之間提問問題的形式。例如教師在進(jìn)行像《勞動人民最光榮》這類的歌曲的時候,教師可以將任務(wù)在課前告知學(xué)生,讓他們預(yù)習(xí)課程,讓他們自己去查閱知識并且了解課堂知識。在上課的時候,可以讓學(xué)生采用相互提問問題并且計分比賽的方式,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中積極響應(yīng),這不僅尊重了學(xué)生在課堂上的主體地位,還實現(xiàn)了教師和學(xué)生間良好的互動,完成了音樂課堂教學(xué)中的教學(xué)目的。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中,互動教學(xué)方式的運用可以使小學(xué)音樂的課堂教學(xué)增加有效、科學(xué)、合理的進(jìn)行,從根本上形成學(xué)生作為主體的方式,將學(xué)生的積極性進(jìn)一步調(diào)動出來。但是在課堂教學(xué)的時候,教師應(yīng)該從根本上了解學(xué)生的心理需求,尊重學(xué)生的實際需求,對學(xué)生的需求有針對性的進(jìn)行小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實施和規(guī)劃,這樣學(xué)生就能享受課堂教學(xué)的魅力所在。
作者:趙清華 單位:淄博市張店區(qū)柳泉小學(xué)
第五篇:表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用
摘要:隨著教育改革的不斷深入,小學(xué)教育階段加強了對學(xué)生音樂教學(xué),從很大程度上提升了小學(xué)生的綜合素質(zhì)。在音樂教學(xué)過程中融入表演的形式,引導(dǎo)小學(xué)生在表演的過程中掌握音樂存在的旋律,從而提升音樂的教學(xué)效果,逐步提升小學(xué)生的音樂總體水平。本文將對表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)中的作用進(jìn)行詳細(xì)的闡述,促進(jìn)小學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:表演;小學(xué)低年級;音樂教學(xué);作用
在音樂教學(xué)過程中,小學(xué)生由于在年齡上較小,對外界的知識充滿了好奇,開展音樂教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生對日常學(xué)習(xí)的興趣,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行其他科目的學(xué)習(xí),從而達(dá)到小學(xué)教學(xué)的目標(biāo)[1]。此外,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中融入表演的形式,能夠激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,在表演中感受到音樂的旋律,通過表演進(jìn)一步提升學(xué)生的音樂能力,同時能夠促進(jìn)低年級學(xué)生的未來發(fā)展,逐步提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1激發(fā)小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣
小學(xué)生在年齡上較小,具有很強的學(xué)習(xí)能力,大腦思維處于發(fā)展階段。作為小學(xué)音樂教師,對低年級學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中融入表演的形式,符合小學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,能夠激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,從而在課堂中認(rèn)真學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)與其他課程教學(xué)在教學(xué)模式上存在著一定的區(qū)別,音樂教學(xué)方式靈活多樣,表演的添加更提升了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中對相關(guān)的動作進(jìn)行模仿表演,在提高學(xué)生表演能力的同時,對小學(xué)生音樂能力的提升也產(chǎn)生很大的幫助[2]。此外,小學(xué)生由于年齡的特點,對待學(xué)習(xí)缺乏長久的耐心,在音樂的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后,容易產(chǎn)生厭倦的心理,表演在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提升學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的耐心,在日常學(xué)習(xí)中保持自身良好的狀態(tài),通過不同的表演動作,不但提升自身對音樂的掌握程度,為小學(xué)生未來的發(fā)展提供良好的音樂基礎(chǔ),促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。
2能夠提高小學(xué)生對音樂的審美能力
音樂能夠陶冶人們的情操,小學(xué)生在接受義務(wù)教育的過程中,教師對學(xué)生進(jìn)行音樂方面的教學(xué),對小學(xué)生全面發(fā)展有著良好的促進(jìn)作用。低年級小學(xué)生身心都處于發(fā)展的階段,在該時期對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué),引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的音樂基礎(chǔ),對學(xué)生未來的整體發(fā)展有著重要的推動作用。小學(xué)生在長期的音樂學(xué)習(xí)過程中,能夠提升自身的審美能力,小學(xué)低年級是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中最基本的時期,開展音樂教學(xué)對培養(yǎng)小學(xué)生審美能力有著促進(jìn)作用。作為小學(xué)音樂教師,在日常教學(xué)過程中需要將表演融入到小學(xué)生日常音樂學(xué)習(xí)中去,音樂有著自身的節(jié)奏,小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中通過對音樂節(jié)奏的掌握,能夠感受到音樂內(nèi)部涵蓋的美妙[3]。小學(xué)低年級學(xué)生年齡較小,容易在課堂中好動,在音樂教學(xué)課堂中表演的形式能夠滿足學(xué)生好動的特征,將學(xué)生發(fā)展的特點與音樂教學(xué)相結(jié)合,能夠產(chǎn)生良好的低年級音樂教學(xué)效果,從而達(dá)到小學(xué)低年級音樂教學(xué)的主要目標(biāo)。
3增強小學(xué)生對音樂的記憶能力
在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中,學(xué)生只有掌握了音樂本身的節(jié)奏和旋律,才能夠掌握扎實的音樂基礎(chǔ)知識。作為小學(xué)音樂教師,在日常教學(xué)過程中需要引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的基本節(jié)拍、旋律等知識,在腦海中形成完整的音樂畫面,逐步提升小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生在低年級的學(xué)習(xí)過程中缺乏完整的系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu),對待知識的學(xué)習(xí)處于零散的狀態(tài),需要通過教師的引導(dǎo)才能夠形成完整的知識系統(tǒng)框架[4]。低年級學(xué)生在音樂的學(xué)習(xí)過程中,通過表演的形式能夠在教師動作反復(fù)展示的過程中掌握到學(xué)習(xí)的方法,再通過自身對表演動作的強化,能夠掌握音樂的基礎(chǔ)知識,形成良好的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,音樂的教學(xué)形式上呈現(xiàn)出多樣化的狀態(tài),小學(xué)生通過表演的形式,熟練掌握音樂的基礎(chǔ)知識,通過反復(fù)練習(xí)的方式,即便是長時間的怠慢,仍然能夠在音樂的學(xué)習(xí)過程中把握學(xué)習(xí)音樂的方法。因此,表演在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中具有重要作用,對小學(xué)生身心發(fā)展具有良好的促進(jìn)作用。
結(jié)語:
總而言之,在小學(xué)低年級音樂教學(xué)過程中書本涉及到的內(nèi)容較多,音樂形式上豐富多樣,與小學(xué)生的身心發(fā)展相契合。因此,小學(xué)低年級在對學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中結(jié)合表演的形式,能夠充分調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高對音樂相關(guān)知識的掌握,形成扎實的音樂功底,能夠在未來的學(xué)習(xí)過程中逐步提升自身的綜合能力,為小學(xué)生未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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作者:唐成華 單位:合肥師范附小二小
第六篇:互動式教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的運用
新課標(biāo)倡導(dǎo)在小學(xué)音樂教學(xué)過程中應(yīng)該開展有效的師生互動,從而提高教學(xué)效率,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)?!盎咏虒W(xué)”注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí),著重強調(diào)了學(xué)生的主體地位,最終建立平等和諧的師生互動氛圍。音樂教學(xué)需要師生共同努力才會發(fā)揮出更加有效的作用,才能夠更好地塑造和表現(xiàn)出音樂美。所以,通過開展有效的互動教學(xué),既能夠提高教師的教學(xué)水平,還可以提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該重視開展互動式教學(xué),努力通過有效的互動,提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
一、優(yōu)化教學(xué)觀念,強化對于互動教學(xué)的認(rèn)識
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動教學(xué),可以有效提高教學(xué)的質(zhì)量和水平,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。這就需要教師應(yīng)該優(yōu)化教學(xué)觀念,強化對于互動式教學(xué)的認(rèn)識。由于長期受到應(yīng)試教學(xué)模式的影響,教師在教學(xué)過程中,以灌輸式教學(xué)方法為主。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)地位,課堂教學(xué)缺少有效的互動。因此,開展互動教學(xué),需要教師優(yōu)化教學(xué)觀念,充分認(rèn)識到互動教學(xué)對于提高教學(xué)效率、提升學(xué)生綜合能力的幫助作用。只有這樣,教師才能夠在教學(xué)活動中更加有效地開展互動式教學(xué),增強課堂互動效果,提高小學(xué)音樂教學(xué)效率,提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
二、創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍,激發(fā)學(xué)生參與互動學(xué)習(xí)的積極性
良好的互動氛圍是互動式教學(xué)效率的重要保障。所以,這就需要教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況,采取有效的措施,創(chuàng)設(shè)良好的互動氛圍,使學(xué)生能夠積極主動參與到互動式教學(xué)模式中,開展高效音樂學(xué)習(xí)活動。開展小組合作學(xué)習(xí),能夠使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中,有效增強學(xué)習(xí)的自主性和積極性,激發(fā)參與音樂學(xué)習(xí)的欲望。所以,這就需要教師針對教學(xué)實際內(nèi)容,組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。通過這樣的方式,創(chuàng)設(shè)濃厚的互動氛圍,吸引學(xué)生的注意力,保證互動式教學(xué)的效率。例如,在學(xué)習(xí)《唱北京民歌對鮮花》的時候,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí),分成小組。讓每個學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行民歌演唱,然后評選歌唱優(yōu)美的學(xué)生。通過在小組合作學(xué)習(xí)中開展歌唱活動,可以創(chuàng)設(shè)濃厚的互動氛圍,學(xué)生參與歌唱比賽的積極性得到了很好的保證,小學(xué)音樂互動教學(xué)效率會大大提升,學(xué)生的音樂能力會得到很好的鍛煉。
三、豐富互動形式,激發(fā)學(xué)生參與互動教學(xué)的興趣
隨著社會的快速發(fā)展,單一的教學(xué)形式難以適應(yīng)教育教學(xué)的要求。所以,這就需要教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重豐富教學(xué)形式,創(chuàng)新教學(xué)方法,從而提高教學(xué)的效率。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動式教學(xué),需要教師豐富互動的形式,激發(fā)學(xué)生參與的興趣,從而使學(xué)生得到更加有效的鍛煉,起到很好的教學(xué)效果。例如在學(xué)習(xí)《蘆笛》的時候,比較常見的形式就是輪唱。但是如果教師讓學(xué)生單調(diào)地進(jìn)行輪唱,那么會使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到影響,互動教學(xué)的氛圍還會難以保證。所以,這個時候就需要教師豐富互動形式,激發(fā)學(xué)生參與互動的積極性。例如,教師可以利用多媒體與學(xué)生開展互動輪唱,創(chuàng)新輪唱的形式。這樣學(xué)生參與歌唱的積極性得到了很好的保證,在這種互動式教學(xué)模式下,學(xué)生對于音樂的接受和理解能力都會大大提升。同時,教師還可以采用師生輪唱的形式,讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來,保證互動教學(xué)氛圍,提高互動教學(xué)效果。
四、有效結(jié)合師生互動和生生互動,提高互動教學(xué)的廣泛性
在小學(xué)音樂教學(xué)過程中開展互動教學(xué),需要保證互動教學(xué)的廣泛性。只有讓師生都參與到互動教學(xué)中來,才能夠真正發(fā)揮互動教學(xué)的作用,起到很好的教學(xué)效果。所以,這就需要教師應(yīng)該結(jié)合師生互動和生生互動,這樣能夠有效避免音樂教師或者某些學(xué)生沒能夠參與到教學(xué)中來,從而影響互動的效果。首先,開展師生互動,教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)更多師生互動的機會,例如,進(jìn)行提問式教學(xué),增強師生之間的交流與合作。其次,開展生生互動,讓學(xué)生有更多交流和討論的機會,增進(jìn)學(xué)生之間情感溝通。最后,創(chuàng)設(shè)全體師生都能夠參與的互動機會,提高互動的廣泛性。例如,在學(xué)習(xí)《中國少年先鋒隊隊歌》的時候,教師可以提問學(xué)生對于音樂有哪些了解,然后組織學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱,暢談自己對于歌詞的感想等。最后,師生進(jìn)行互動合唱和輪唱,增強師生之間的配合,實現(xiàn)有效的互動教學(xué)。
五、堅持互動教學(xué)原則,避免進(jìn)入互動教學(xué)誤區(qū)
在互動式小學(xué)音樂教學(xué)過程中,教師應(yīng)該堅持一定的互動教學(xué)原則,從而避免走入互動教學(xué)誤區(qū),影響互動教學(xué)的效果。這就需要教師首先應(yīng)該堅持能動性的原則,教師在互動式教學(xué)模式中需要發(fā)揮能動性,通過有效的指導(dǎo)和組織,使互動教學(xué)發(fā)揮出效果。同時,應(yīng)該堅持充分尊重學(xué)生的主體性地位的原則。學(xué)生在互動式教學(xué)中處于中心地位,學(xué)生積極主動參與教學(xué)是互動式教學(xué)成功開展的基礎(chǔ)。最后,應(yīng)該堅持合作性的原則,互動式教學(xué)需要師生之間或者生生之間開展有效的合作,在合作中增強交流和互動,從而有效完成教學(xué)任務(wù)。只有堅持這些原則,才能夠有效避免小學(xué)音樂互動式教學(xué)走進(jìn)誤區(qū)。而教師也只有堅持這些原則,才能夠更加有效地開展互動教學(xué),提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。綜上所述,互動教學(xué)法是教育教學(xué)發(fā)展的必然結(jié)果,也是社會發(fā)展的要求。新課標(biāo)強調(diào)在教學(xué)過程中,應(yīng)該注重尊重學(xué)生的主體地位,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,從而實現(xiàn)學(xué)生綜合能力的提升。所以,只有讓學(xué)生的主人地位得到充分的尊重,互動式教學(xué)法才可以更加有效地應(yīng)用。所以,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的互動意識,使學(xué)生能夠在互動模式中有更好的表現(xiàn)。從而提高小學(xué)音樂教學(xué)效率,提升學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)。
作者:王倩倩 單位:江蘇省揚州市儀征市張集小學(xué)