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美術教學中音樂實踐的貫穿

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美術教學中音樂實踐的貫穿

本文作者:王蕊 單位:河北省省直機關第八幼兒園

幼兒園教學中,怎樣讓美術與音樂進行有效的應用并提升它的最大價值,怎樣使這兩種不同的藝術形式巧妙地融合在一起,更好地為美術活動服務,通過在日常美術教育中兩者結合的實踐收得了很好的效果,下面我將從四個部分進行論述。

一、美術活動前準備和引入部分音樂的應用

如何準備素材與用何種形式來引入是美術活動重要的環(huán)節(jié),它關系到幼兒是否能積極參與,是否能得到良好效果的有力保證。例如:在《裝飾我的名字》的課前準備環(huán)節(jié)中,我用勻速的鼓點為速度標準,孩子們依次說出自己的名字,這時孩子們會感到驚并且感興趣地進行游戲,在短時間內把幼兒的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?。書寫名字時,我就讓他們畫出筆畫,一個“畫”字讓寫字化枯燥變有趣,過程中加入圓舞曲、玩具進行曲、波爾卡背景音樂,孩子們隨音樂的快慢將自己的名字筆畫畫出,為美術活動做好了充分的課前準備。在此基礎上,再進行《裝飾我的名字》活動,發(fā)揮他們充分的想象力,讓自己名字筆畫變成胡蘿卜、大樹、眼睛……活動也變得有趣、生動。在美術活動前準備期和引入部分加入音樂的襯托,不僅讓幼兒帶著愉悅的心情進入活動,也調動了幼兒多感官參與了活動,使幼兒思維更加活躍、開朗。同時也激發(fā)了孩子們的積極性和對活動過程的向往,并為下一環(huán)節(jié)做好了充分的準備。

二、在美術作品欣賞中的音樂的應用

作品賞析中,由于這些藝術作品都有著獨特的藝術感染力和豐富的藝術語言,我更多地運用多媒體的輔助的方式讓孩子們細致的進行美術欣賞。如:米羅《人投鳥一石子》作品中,利用多媒體技術讓作品元素的逐步展現(xiàn)(右邊的白色色塊-左邊的鳥--石子滑動的路線過程)及音樂特效,幼兒在想象這里發(fā)生著的故事,關注畫面上的細致部分,同時也彌補了孩子們生活經(jīng)驗少、理解能力低的弊端,進而對作品的點、線、面、色、情感等諸因素的夸張與變形的表現(xiàn)形式得到很好地理解。再如:欣賞《悲傷的國王》作品時,結合對元素的理解和對比地觀察,配以與作品表達情感相似的音樂《夢花園》,不僅能加深幼兒對作品的感受和理解,還使幼兒更加投入。

三、美術活動中激發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造時音樂的應用

聯(lián)想創(chuàng)造是引導幼兒表達情感、增強創(chuàng)造意識與能力、建立創(chuàng)造自信的有效途徑。而恰當、優(yōu)美的音樂是一座幼兒由生活通往創(chuàng)造表現(xiàn)的成功橋梁,將幼兒豐富的生活體驗與情緒感受轉化為美術創(chuàng)造的源泉。在《會變魔術的小手》活動中,我巧妙利用幼兒玩手指游戲的經(jīng)驗想象和表演,在創(chuàng)作前播放音樂《會變的小手》,當幼兒沉醉在音樂中時,我一邊將兩只手的手指抖動在小朋友的頭上,一邊喊“下雨了,下雨了”,孩子們歡呼雀躍。幼兒“:我的小手變把傘把你的雨擋住?!崩蠋煟骸澳銈兊男∈肿兂墒裁戳耍俊庇變海骸白冃⊥?。”老師:“我的手變老虎,啊嗚,啊嗚……”孩子們緊張又興奮的找尋躲藏的地方。孩子們在游戲過程中感知兩只手的變化,點燃了他們創(chuàng)造思維的火花。孩子們用自己的小手在紙上擺出不同的造型,創(chuàng)作了的大樹、蝴蝶、小鳥、美麗的城市等,他們的作品畫面各異、個性鮮明生動。用這種方法,我們還進行了《美麗的樹葉》、《我的動物汽車》、《下雨了》、《我的長頭發(fā)》等活動,都達到了很好的效果。

四、美術活動中音樂在情境創(chuàng)設中的應用

情境的創(chuàng)設對于活動的開展有著積極的意義,老師做為創(chuàng)設情境主導和調控的角色,要通過有意設置一定的情境氛圍,讓幼兒完全投入到情境中去。同時音樂恰如其分地引入能還能有效地激發(fā)幼兒的個性化探索欲望,從而促進幼兒的個性形成。如在教學《來幼兒園的路上》,我先播放《大街上的各種聲音》和《上學歌》,幼兒回憶來園路上發(fā)生的有趣事情,孩子們的興趣一下子來了,注意力也集中了,聽了音樂后積極講述了自己感受到的景物,氣氛非常熱烈。在實踐中我的一點體會如下。

1.美術與音樂的融合,更能激發(fā)幼兒的興趣。興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力,不管做什么事情,只要有了興趣,才會使人集中精力,積極思考。孩子們對音樂有一種天生的敏感,音樂響起他們會情不自禁地手舞足蹈,因此把音樂融入到美術活動能極大地激發(fā)幼兒的學習興趣,是有意義的。

2.美術與音樂的融合,更有力于培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力和創(chuàng)造力。觀察是想象和創(chuàng)造的基礎,沒有深入細致地觀察,就難以具有豐富的想象力,也就難以創(chuàng)造理想的作品,因此,美術教學中音樂的輔助能夠提升學生的觀察力,并通過這種能力的培養(yǎng),促使學生感受美的能力得到提高。美術活動中孩子們不僅可以用手中的畫筆描繪、還可以用剪刀剪、身邊的自然物拼擺出他們的內心世界,音樂也正是激發(fā)這種想象力和創(chuàng)造力的源泉。

3.美術與音樂的融合,更好地豐富幼兒的情感。情感在美術教學中有著不可估量的作用,蘇霍姆林斯基曾以生動的比喻來說明情感的作用:“感情如同肥沃的土地,知識的種子就播種在這個土壤上?!备叨仍u價了情感的因素在教學過程中的重要作用。美術教學中要充分發(fā)揮藝術教育寓教于樂、生動形象、感人的優(yōu)勢。心理學實踐證明,當個體出現(xiàn)愉快樂觀情緒時,整個智力操作水平大大提高。在兩者結合中還可以激發(fā)學生的繪畫靈感,并達到良好的教學效果。

新課標中提出:“尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂?!泵佬g活動過程應該成為幼兒一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。我感到在美術活動中有效地融入音樂,能使幼兒更加有效果地獲得特定知識、技能、情感體驗和精神陶冶,同時,不僅激發(fā)了幼兒的學習愿望,他們也在成長中獲得了快樂。