美術(shù)設(shè)計專業(yè)的模塊式教學法

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1美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學的優(yōu)勢

1.1增強專業(yè)學科間的連貫性，有利于提高教學質(zhì)量

美術(shù)設(shè)計模塊式教學為教師提供了相對完整的教學時間，對相關(guān)或重復學科之間的課程進行有效整合，適應(yīng)了美術(shù)設(shè)計專業(yè)教學連貫性的需要，提高了教學效果.美術(shù)設(shè)計模塊式教學讓教師有針對性備課，全力以赴進行教學設(shè)計，教師對相關(guān)知識的擴展和補充，使本專業(yè)課程從知識理論學習到實踐能力訓練的教學全過程一脈相承，理論與實踐結(jié)合得更加緊密、一致.學生集中精力學一門課程，思維更加連貫，技能掌握得更加嫻熟.在課程上進行大模塊式安排，比如將設(shè)計色彩、構(gòu)成、建筑繪畫作為一個大模塊，任課教師在教學計劃中根據(jù)學生的條件和接受能力靈活安排教學.在第一學期講授建筑美術(shù)理論時穿插色彩的實踐課的練習.這樣學生在聽生硬的理論時可以進行有趣的色彩練習，經(jīng)過一定的色彩練習然后再講建筑美術(shù)色彩理論，學生會有更深刻的認識.第二學期有了美術(shù)基礎(chǔ)，可以大量的對設(shè)計色彩進行實踐性教學，同時開設(shè)了構(gòu)成課程.三大構(gòu)成的目的主要是開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，通過對美術(shù)基礎(chǔ)和色彩設(shè)計的理論認識和掌握，構(gòu)成課程中的平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成便簡單易懂.教師在這種連貫性的教學計劃中，可以再合理安排課程內(nèi)容和進度，讓學生更加清楚、系統(tǒng)地學習到設(shè)計的基本技法和基本理論.課堂內(nèi)容生動，學習主動性和積極性就高，其思維更加活躍，有利于學生對教學內(nèi)容充分吸收.

1.2理論和實踐相結(jié)合，有利于培養(yǎng)應(yīng)用型人才

高職教育是以滿足社會對專業(yè)技術(shù)人才需求，培養(yǎng)“崗位應(yīng)用型人才”為目標，而模塊式教學整合了基礎(chǔ)課教學和專業(yè)課教學，很好地把理論和實踐結(jié)合起來.美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學更重視實踐教學，培養(yǎng)既懂理論又掌握一定技能的人才.模塊教學課程教學就是克服傳統(tǒng)“三段式”課程模式的弊端，理論和實踐充分結(jié)合，不是孤立傳授知識，也不是單獨傳授技術(shù)，而是把基礎(chǔ)理論和實踐充分結(jié)合起來.例如在講授平面構(gòu)成理論課時，由于內(nèi)容抽象給學生帶來一定的難度，這時引入一些招標方案，把基礎(chǔ)理論知識和實踐設(shè)計緊密結(jié)合起來，理論理解就更容易，又讓學生感覺我們學的基礎(chǔ)理論是能用得上，從而激發(fā)了學生的學習興趣.若根據(jù)理論知識，進行想象構(gòu)思，能自己設(shè)計出模型，會增強學生成就感和滿足感.講授立體構(gòu)成時，學生已經(jīng)對設(shè)計有了一定的認知，具備了一定的動手能力.所以，要求學生通過設(shè)計要素、設(shè)計概念和設(shè)計方法制作出建筑外觀模型、室內(nèi)裝飾模型和小區(qū)規(guī)劃模型.大大加強了學生的動手能力、實踐能力.如在CI設(shè)計課上可以把本學院的視覺形象引入課堂，上課時講授了設(shè)計概念、設(shè)計理念、設(shè)計方法等理論問題后，要求學生根據(jù)本校教學理念、學科優(yōu)勢，運用設(shè)計要素、方法，做一個視覺形象設(shè)計.教師輔導學生把美術(shù)設(shè)計理論融入實際的設(shè)計過程中，大大提高了學生的動手能力、實踐能力，產(chǎn)生了許多優(yōu)秀作品.

1.3模塊教學能提高學生的綜合能力

模塊教學中有許多設(shè)計練習，以及項目設(shè)計，要求學生不僅有基本美術(shù)學繪畫技法，還應(yīng)有一定的空間想象能力.根據(jù)生產(chǎn)和社會實踐的需求，需在理論基礎(chǔ)上進行大膽構(gòu)思、創(chuàng)意，需要學生有教強空間想象能力、動手能力，只有計算機設(shè)計技能無法設(shè)計出企業(yè)滿意的作品.美術(shù)設(shè)計課程學習不僅需要基本美術(shù)學理論和技能，需要有創(chuàng)意，用電腦設(shè)計出效果圖，制作模型、設(shè)計投標.在美術(shù)設(shè)計實踐中需學生之間團結(jié)協(xié)作，以及團隊間合作，甚至還需和用戶溝通，并根據(jù)客戶意見進行修正方案.這樣的分工不僅鍛煉了學生的專業(yè)技術(shù)能力，還鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力、團體合作等能力.通過模塊式教學，將實際項目引入教學課堂，貫徹“以學生為主導”的教學理念和“學以致用”的教學目標，為其提供良好的學習環(huán)境和氛圍，充分發(fā)揮學生的能動作用，大大調(diào)動了學生的學習積極性，促進學生自主學習，變被動學習為主動學習，提高自學能力，提高自主創(chuàng)作和團結(jié)協(xié)作意識.

2美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)

美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊的建構(gòu)應(yīng)遵循原則科學性和實用性等原則.課程設(shè)計一定圍繞社會需求來設(shè)計.首先，應(yīng)該對現(xiàn)有的教材和教學大綱內(nèi)容根據(jù)社會需求進行深度挖掘分析，對重復的課程進行壓縮和刪減，把關(guān)聯(lián)性較強的課程整合起來，保證教學時間的連續(xù)性，保證知識的完整性.根據(jù)美術(shù)設(shè)計課程特點和內(nèi)容進行模塊化，對課程內(nèi)容相同而表現(xiàn)形式不同的課程進行有效整合，把教學內(nèi)容分解成多個模塊，或者以工作任務(wù)為中心選擇、組織教學內(nèi)容.美術(shù)設(shè)計模塊主要分為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課程和實踐課等大模塊.根據(jù)具體專業(yè)特點進行課程開發(fā)和選擇，平面設(shè)計課程多強調(diào)色彩和手法，而室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮美感和創(chuàng)意還應(yīng)考慮空間結(jié)構(gòu)以及實用性，所以這兩個專業(yè)開設(shè)的課程側(cè)重點應(yīng)有所不同.分析專業(yè)課的教學目的與要求，讓基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課服務(wù)于它.其次，實施模塊教學，保證教學質(zhì)量.教師應(yīng)該學習和掌握模塊教學的理念、基本思路、流程，認真了解學生的基礎(chǔ)和需求.可以采取分層教學模式，對各模塊教學目標進行認真定位，并結(jié)合學生的學習現(xiàn)狀和就業(yè)意向，讓不同層次學生都能掌握教學大綱所要求的內(nèi)容.及時調(diào)控和改進教師的教學方法和手段.我們在模塊教學中教師應(yīng)該給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，進行行為引導式教學.因為美術(shù)設(shè)計更強調(diào)思想的開放性，不能使學生思維模式化、流程化.為了克服教學的隨意性，教師應(yīng)該及時對學生獨立作業(yè)及時點評，多鼓勵少批評.除此之外采用“綜合模塊”來促進知識之間、知識與技能之間的溝通，通過模塊的合理組合，提高模塊教學的整體性.

3做好美術(shù)設(shè)計模塊教學配套工作

3.1建立和完善教學管理制度，保證教學秩序有序進行模塊式教學是個系統(tǒng)工程，需重新制定教學大綱，教師對教學課程重新設(shè)計.需要學校建立較多實習基地，需要更多“雙師型”教師等.建立和完善教學管理制度，是實施模塊化教學保障.應(yīng)該借鑒先進院校的美術(shù)設(shè)計專業(yè)模塊教學的先進經(jīng)驗，制定教學大綱，對教材內(nèi)容重新整理、分析，根據(jù)企業(yè)的需要選擇課程或（單元），并對教學過程進行有效的管理，才能保障教學質(zhì)量.制定科學合理的考核制度，不能想講哪模塊就講哪，容易的知識多講，不容易少講，應(yīng)該有統(tǒng)一大綱、教學目標，建立科學考核制度和方法.明確責任，強化意識.可以設(shè)置模塊負責人、課程負責人.許多院校還設(shè)立了教學督導組，在期初、期中、期末定期檢查和聽課，督促教師認真教學，督促學生努力學習，保證模塊教學工作順利開展.

3.2加快教學硬件建設(shè)，提供良好學習環(huán)境

教學場所和教學設(shè)備是教學質(zhì)量的重要保證.模塊式教學加大了實踐教學的比重，學校應(yīng)該加大對模塊教學的投入，建立更多實訓教室、實習基地，為模塊教學提供更多教學空間.提高設(shè)計環(huán)境條件，聯(lián)系建筑設(shè)計公司將實際項目納入實踐性教學中.美術(shù)設(shè)計專業(yè)需要更多計算機教室、多媒體教師，學院應(yīng)加大資金支持力度，保證模塊教學的需求.模塊教學需學生有創(chuàng)意思維，有開闊視野，因此應(yīng)掌握一定的建筑、攝影、廣告、風俗文化.需學生有更多時間自主學習，需要大量圖書和資料；教師為了了解先進理論和技能，備好課，豐富教學內(nèi)容，也需要圖書和期刊等信息資源.因此，學校應(yīng)該加快圖書館文獻資源建設(shè)，以保證教師和學生對學習資源的需求.

3.3加強雙師型教師培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)在一定程度上決定教學質(zhì)量.若沒有高素質(zhì)的教師，單靠先進的教學理念和方法，根本保證不了教學質(zhì)量，模塊式教學對教師的要求更高.美術(shù)設(shè)計專業(yè)不僅需要教師要擅長電腦設(shè)計技術(shù)，也需要掌握一定美術(shù)基礎(chǔ)知識，了解一定美學思想和文化，有一定的空間想象能力.如果美術(shù)設(shè)計專業(yè)只培養(yǎng)學生電腦技術(shù)，忽視美術(shù)學，高職院校和社會上的技能培訓班沒什么兩樣.這就需要美術(shù)設(shè)計教師不但懂美術(shù)學還應(yīng)懂得用電腦把你構(gòu)想東西表達出來，同時還應(yīng)該符合實際需求.模塊式教學的目標是把理論基礎(chǔ)學習和實踐完美的結(jié)合起來，更強調(diào)實踐，把一門課程或者一個專業(yè)整合成模塊，這要求教師有較高素質(zhì)和水平，不但懂美術(shù)理論還應(yīng)掌握一定技能，并對教材進行整合.目前，高職院校這樣的人才缺乏，需要對現(xiàn)有教師進行技能培訓，讓教師走出學校，走向社會，不能閉門造車式教學.目前對許多教師來說，模塊式教學是個新生事物，對教材的內(nèi)容整合和重點難點的把握不準，沒有標準化的教學大綱，需要教師有較強的能力，需要對現(xiàn)有教師的教學方式和方法進行培訓，提高教師模塊教學的水平.學校應(yīng)通過采取“引進來，走出去”、集中培訓和自學相結(jié)合的方式進行培訓，提高教師模塊教學水平.培訓結(jié)束應(yīng)進行考核，以強化教師學習效果.在學校內(nèi)營造一個良好學習的氛圍，鼓勵更多人參與到繼續(xù)教育學習中，以提高教師素質(zhì)，保證模塊式教學質(zhì)量.

作者：謝寧波 單位：赤峰工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院