小學(xué)四年級美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

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摘要：在小學(xué)美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，教師應(yīng)分析美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)，從美術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合兒童心理獨(dú)特性、影響學(xué)習(xí)的主觀因素和美術(shù)設(shè)計(jì)課程的趣味性，通過改變教學(xué)方式方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；陶行知；創(chuàng)新；生活；基礎(chǔ)教育

當(dāng)前，根據(jù)推進(jìn)素質(zhì)教育的要求，“注重兒童潛能開發(fā)與個性差異；引導(dǎo)自主參與，培養(yǎng)創(chuàng)造能力”成為小學(xué)美術(shù)教育的重要指導(dǎo)思想。根據(jù)小學(xué)美術(shù)教育大綱有關(guān)“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的目標(biāo)要求，現(xiàn)在小學(xué)四年級的美術(shù)設(shè)計(jì)課與以往單純的手工課有了很大的區(qū)別。在現(xiàn)在的美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，美術(shù)教師需要在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情緒，放手讓學(xué)生自己思考、模仿、研究，主動產(chǎn)生疑問，促進(jìn)學(xué)生形象感知能力的形成，提高學(xué)生的審美情趣和設(shè)計(jì)思維。下面筆者談?wù)勗谛W(xué)四年級美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)中采用的一些比較有效的教學(xué)方法。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，這是教育界的共識。學(xué)生有了興趣才能自主探索、主動學(xué)習(xí)、有積極性，而激發(fā)學(xué)生興趣的方法有很多。在美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)中，筆者采用了利用學(xué)生好奇心理的方法激發(fā)學(xué)生興趣。如，在上《椅子的設(shè)計(jì)》一課時，筆者利用多媒體播放一些多功能、現(xiàn)代化的座椅的視頻，學(xué)生在觀看時不時發(fā)出陣陣驚呼聲，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，這樣就可以導(dǎo)入椅子的設(shè)計(jì)這一教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生知道還可以如此天馬行空地設(shè)計(jì)椅子，就不會導(dǎo)致他們形成思維定式，設(shè)計(jì)出千篇一律的椅子模型。課程導(dǎo)入之后，教師需要分步驟讓學(xué)生知道椅子的基本功能和組成部分，然后根據(jù)消費(fèi)者的需求進(jìn)行設(shè)計(jì)，或者根據(jù)自己的想象進(jìn)行設(shè)計(jì)。因?yàn)閷W(xué)生天真爛漫，所以筆者基本上不設(shè)置太多框架，而是鼓勵、引導(dǎo)他們從色彩、造型、功能和材質(zhì)等方面大膽設(shè)想、主動創(chuàng)新。學(xué)生本來想象力就豐富，筆者在對他們進(jìn)行正確引導(dǎo)之后，他們就充分活躍思維，設(shè)計(jì)出潛水座椅、騰空座椅、太陽能座椅、膠囊座椅等作品，從而不僅實(shí)現(xiàn)了本課程的教學(xué)目標(biāo)，而且使整個課堂氣氛活躍、充滿歡樂。這節(jié)課學(xué)生的創(chuàng)新意識得到了充分的發(fā)揮。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，教師要注意與學(xué)生的情感交流。如，走到學(xué)生中間，對學(xué)生分別進(jìn)行指導(dǎo)，在教室里來回走動，拉近與學(xué)生之間的空間距離，增進(jìn)師生之間的情感，為全體學(xué)生參與思考創(chuàng)造有利的條件。

二、緊密結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生生活

陶行知“生活即教育”的理論是歷久彌新的，具有非常重要的指導(dǎo)作用。筆者在教學(xué)活動中，經(jīng)常利用學(xué)生已有的知識并結(jié)合他們的生活實(shí)際，引導(dǎo)他們開展美術(shù)設(shè)計(jì)。如，《自己做圖畫書》和《為自己的書設(shè)計(jì)封面》這兩課，前者旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握圖畫書不同的類型、不同的制作方式、不同的樣式等內(nèi)容，學(xué)會利用簡易的方法制作一本屬于自己的圖畫書，從而豐富他們的書籍制作知識，提高他們動手設(shè)計(jì)的能力；后者是希望學(xué)生在掌握封面設(shè)計(jì)基本元素等知識內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用獨(dú)特的方式方法為自己的書籍設(shè)計(jì)一個封面，從而培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新、動手設(shè)計(jì)的能力。學(xué)生在完成設(shè)計(jì)后，進(jìn)行集體鑒賞、評價(jià)，也能鍛煉學(xué)生的審美和描述能力。

三、創(chuàng)造欣賞環(huán)境，掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、動手能力，教師還必須培養(yǎng)其欣賞美的設(shè)計(jì)的能力和自主設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)能力。筆者在實(shí)際教學(xué)中采用了以下方法幫助學(xué)生掌握設(shè)計(jì)基礎(chǔ)能力。

其一，專題設(shè)計(jì)欣賞課，采用目前小學(xué)美術(shù)欣賞課最常用的教學(xué)方法，需要教師自身充分準(zhǔn)備該設(shè)計(jì)主題的相關(guān)知識，在講授中聲情并茂，生動活潑。如，在上《生肖賀卡》專題欣賞課時，筆者通過讓學(xué)生欣賞以十二生肖為主題、表現(xiàn)形式豐富多彩的藝術(shù)作品，如郵票、皮影、剪紙、年華、香包、頭飾、燈籠等，引導(dǎo)學(xué)生了解祖國傳統(tǒng)工藝中富有張力的表現(xiàn)技巧，懂得中國風(fēng)與民族風(fēng)的區(qū)別。通過學(xué)習(xí)該主題欣賞課，學(xué)生對十二生肖和中國傳統(tǒng)工藝品有了深入的了解。

其二，現(xiàn)場參觀欣賞課，與地方資源、社區(qū)街道資源相結(jié)合。筆者曾經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)寧海柔石公園廣場、寧?？h圖書館，實(shí)地參觀各種雕塑裝飾、平面廣告、建筑裝飾等設(shè)計(jì)。由于在前期欣賞和設(shè)計(jì)課程中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識，所以在實(shí)地走訪中進(jìn)行欣賞教學(xué)的成效非常不錯。

綜上所述，根據(jù)新課標(biāo)對于美術(shù)教學(xué)的要求和四年級美術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)目標(biāo)，美術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識設(shè)計(jì)和工藝的造型、色彩、媒材，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、鑒賞水平和設(shè)計(jì)意識。教師應(yīng)采用各種切實(shí)可行的教學(xué)方法，彌補(bǔ)以往美術(shù)課教學(xué)中存在的不足，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)美術(shù)設(shè)計(jì)課程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，塑造學(xué)生的審美意識和設(shè)計(jì)情趣，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種有效的資源進(jìn)行美術(shù)設(shè)計(jì)。此外，教師還應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)流程和評價(jià)方式，提高美術(shù)設(shè)計(jì)課教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮美術(shù)設(shè)計(jì)教育在基礎(chǔ)教育中的作用。

作者：章麒