高校藝術(shù)教育體系的思考

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高校藝術(shù)教育體系的思考范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

一、高職高專院校開(kāi)展公共藝術(shù)教育的必要性與迫切性

高職高專教育是教育環(huán)節(jié)的一個(gè)重要組成部分，是為國(guó)家輸送人才的重要一環(huán)。因此在教育部對(duì)高職高專人才培養(yǎng)的要求下，高職高專院校培養(yǎng)的人才應(yīng)該是全面發(fā)展的人才，并且是社會(huì)適應(yīng)能力非常強(qiáng)的人才。這就意味著高職高專院校必須要重視藝術(shù)教育，大力發(fā)展藝術(shù)教育，提高人才的整體素養(yǎng)。

（一）生源素質(zhì)低，易產(chǎn)生自卑心理

考試是選拔人才的最行之有效的方式，那么分?jǐn)?shù)就自然而然的成為了選拔人才的依據(jù)。分?jǐn)?shù)高的學(xué)生考入了本科，而分?jǐn)?shù)相對(duì)較低的學(xué)生來(lái)到了高職高專。雖然單憑分?jǐn)?shù)來(lái)斷定能力的好壞是不太科學(xué)也不太公平的，但不可否認(rèn)這卻是最客觀和最有說(shuō)服力的。所以高職高專學(xué)生的生源素質(zhì)比本科學(xué)生相對(duì)要低。除此之外，不少學(xué)生覺(jué)得沒(méi)有考入本科院校，就對(duì)自己以后的學(xué)習(xí)、生活沒(méi)有了信心，甚至產(chǎn)生自卑情緒，覺(jué)得自己不如本科生，因此對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，久而久之就喪失了青年學(xué)生朝氣蓬勃的生機(jī)與活力，這是很可怕但卻實(shí)實(shí)在在存在于不少高職高專學(xué)生身上的心理問(wèn)題。而藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的正確的審美觀，發(fā)展學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和愛(ài)好，陶冶人格與性情，在藝術(shù)欣賞中放松心情，使身心愉悅，在藝術(shù)創(chuàng)作中體會(huì)成功，找到自信。特別是在公共藝術(shù)教育的“第二課堂”，也就是學(xué)生的課外、校外活動(dòng)中消除學(xué)生的空虛心理、焦慮心理和自卑心理。

（二）生源藝術(shù)素質(zhì)滯后，審美鑒賞力低

高職高專大部分學(xué)生來(lái)自縣、鎮(zhèn)和農(nóng)村，而農(nóng)村藝術(shù)教育，由于師資力量不足，設(shè)備設(shè)施有限，更是心有余而力不足。這種教育現(xiàn)狀在對(duì)高職高專學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，也得到了證實(shí)。少數(shù)學(xué)生表示在高中時(shí)沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課和美術(shù)課，即使開(kāi)設(shè)的有這些課程，也被其他的文化課給占用了；不少學(xué)生表示只有在小學(xué)時(shí)才每個(gè)星期都上音樂(lè)課和美術(shù)課；大多數(shù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)和美術(shù)上的專有名詞并不了解，甚至聞所未聞。這個(gè)調(diào)查結(jié)果在筆者預(yù)料之中，但如此嚴(yán)重的藝術(shù)知識(shí)匱乏、藝術(shù)鑒賞力低實(shí)為預(yù)料之外。由此可見(jiàn)，高職高專院校大力開(kāi)設(shè)和發(fā)展公共藝術(shù)教育迫在眉睫。

（三）重視職業(yè)培養(yǎng)的教育模式使學(xué)生普遍缺乏美感

高職高專教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求培養(yǎng)的是適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才，在具有必備的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專門知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握從事本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本能力和基本技能；具備較快適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線崗位需要的實(shí)際工作能力的人才。因此高職高專教育注重職業(yè)教育，旨在培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)，走上社會(huì)后有一技之長(zhǎng)的人才。培養(yǎng)目標(biāo)特別清晰、明確，對(duì)專業(yè)的要求相對(duì)較高，重視專業(yè)理論學(xué)習(xí)，更重視專業(yè)技能訓(xùn)練。那么在一切為職業(yè)教育服務(wù)的基礎(chǔ)上，公共藝術(shù)教育就被順理成章的邊緣化了。除此之外，高職高專院校的專業(yè)教育如：數(shù)控技術(shù)、水利水電、建筑施工與管理、光伏發(fā)電技術(shù)及應(yīng)用等都屬理科專業(yè)。每天的理論學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練使得學(xué)生的思維單調(diào)化、模式化，缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，缺乏對(duì)自然、社會(huì)和藝術(shù)的正確審美，更缺乏人格與性情的陶冶。因此高職高專院校應(yīng)更重視公共藝術(shù)教育的開(kāi)展，為國(guó)家培養(yǎng)擁有健康人格、高尚道德情操與文明素養(yǎng)的高素質(zhì)接班人。

（四）公共藝術(shù)教育師資不足，缺乏統(tǒng)一的管理

目前，許多高職高專院校的公共藝術(shù)課教師都是兼職教師，幾乎沒(méi)有專職教師?！睹佬g(shù)鑒賞》課的教師是由美術(shù)系的專業(yè)教師擔(dān)任，《音樂(lè)鑒賞》課則由音樂(lè)系的專業(yè)教師擔(dān)任。通過(guò)對(duì)學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們普遍反映這些專業(yè)課教師在給外系學(xué)生上課時(shí)，不屑于針對(duì)非專業(yè)的學(xué)生講解最基礎(chǔ)的系統(tǒng)的理論知識(shí)，往往是由教師隨心所欲的欣賞幾幅名畫、幾首世界名曲而草草結(jié)束。除此之外，公共藝術(shù)教育和專業(yè)的美術(shù)教育、音樂(lè)教育的教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)完全不同，藝術(shù)專業(yè)的專職教師并不了解和鉆研公共藝術(shù)教育的目的、目標(biāo)和教育內(nèi)涵，他們把精力都集中在了自己的專業(yè)教育上，從心理上對(duì)公共藝術(shù)課不夠重視，這就勢(shì)必使公共藝術(shù)教育成為了毫無(wú)意義的“花瓶”。

二、高職高專院校公共藝術(shù)教育的發(fā)展對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)，提高公共藝術(shù)教育重視度

教育的根本目的在于培養(yǎng)人、發(fā)展人，讓受教育者成為擁有高尚道德情操和審美趣味，具有良好的身心素質(zhì)、文化知識(shí)和職業(yè)本領(lǐng)的全面發(fā)展的人。即使是高職高專教育，我們所培養(yǎng)的人才也應(yīng)該是“一專多能”的適應(yīng)信息化社會(huì)的復(fù)合型人才。因此，高職高專院校要緊跟時(shí)代的步伐，密切關(guān)注國(guó)家教育方針政策的變化，不能止步不前，更不能做井底之蛙，要積極迅速的根據(jù)教育部頒發(fā)的《高職高專教育人才培養(yǎng)工作意見(jiàn)》更新教育思想認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式。從思想上切實(shí)認(rèn)識(shí)到高職高專院校公共藝術(shù)教育的重要性，完成教育部提出的“培養(yǎng)德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）建設(shè)高職高專院校公共藝術(shù)教育的教師隊(duì)伍

教師隊(duì)伍建設(shè)是完成人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，教師是教學(xué)工作的主體。學(xué)校應(yīng)組建“公共藝術(shù)教育教研室”或“公共藝術(shù)教學(xué)部”，由高職高專院校的院領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，擔(dān)任公共藝術(shù)部主任、副主任，這對(duì)于公共藝術(shù)教育的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確提出：“教育改革和發(fā)展的根本目的是提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才。”高職教育肩負(fù)著為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要使命，此類人才的培養(yǎng)不僅要求專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)際業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，更重要的是綜合素質(zhì)要高。切實(shí)加強(qiáng)高職藝術(shù)教育是當(dāng)前高職院校推進(jìn)素質(zhì)教育、全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要途徑。高職院校應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)教育的領(lǐng)導(dǎo)，設(shè)置專門的藝術(shù)教育管理部門，加大對(duì)藝術(shù)教育的管理力度；逐步把藝術(shù)教育納入正常的教學(xué)計(jì)劃，計(jì)入學(xué)分，從藝術(shù)教育計(jì)劃的制定、實(shí)施、考核、督導(dǎo)到藝術(shù)教育的效果評(píng)估，實(shí)行一體化系統(tǒng)管理。

（三）改革高職高專院校公共藝術(shù)教育的課程體系

1.改革課程設(shè)置良好科學(xué)的課程設(shè)置是開(kāi)展公共藝術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)教育目的、培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵。高職高專院校的公共藝術(shù)教育不能只停留在開(kāi)設(shè)一門《藝術(shù)鑒賞》或《音樂(lè)欣賞》課的初級(jí)階段，必須豐富課程設(shè)置、按需設(shè)課。必修課課程要確保最基本的藝術(shù)教育，對(duì)每一位學(xué)生普及藝術(shù)教育，所教授的內(nèi)容是最基礎(chǔ)和具有共性的藝術(shù)知識(shí)，并能從這些藝術(shù)知識(shí)中樹立每一位學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。除了必修課之外，要適應(yīng)人才培養(yǎng)的全面性，因材施教，開(kāi)設(shè)豐富多彩的藝術(shù)選修課。從橫向來(lái)說(shuō)，其科目不必僅僅局限于音樂(lè)和美術(shù)，還可以是舞蹈、影視、戲曲、表演、書法等；從縱向來(lái)說(shuō)，其內(nèi)容也不必僅僅局限于欣賞階段，可以在欣賞的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。2.改革課程內(nèi)容近年來(lái)，教育部提出的新課程改革要以鄧小平同志關(guān)于“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”和同志“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代要求。要求我們?cè)谂囵B(yǎng)人才時(shí)要使其具有愛(ài)國(guó)主義、集體主義精神，熱愛(ài)社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；具有社會(huì)責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識(shí)；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律全面發(fā)展的一代新人。要想使高職院培養(yǎng)出的人才符合新課改的要求，就要尤其重視公共藝術(shù)教育，明確公共藝術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生第三方維度時(shí)的重大作用和重要地位。高職院是以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，重在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的高校，因此，其課程設(shè)置偏重于專業(yè)技術(shù)方面，較少開(kāi)設(shè)提高綜合素質(zhì)的公共藝術(shù)課程。但想要培養(yǎng)學(xué)生良好的情感與態(tài)度，樹立正確的三觀，達(dá)到人才培養(yǎng)的第三維度，必須通過(guò)公共藝術(shù)課程來(lái)加以實(shí)現(xiàn)。因此，高職院必須重視課設(shè)公共藝術(shù)課程，擔(dān)任這些課程的教師也必須認(rèn)識(shí)到在教授學(xué)生知識(shí)技能的同時(shí)，注重自己的過(guò)程與方法，培養(yǎng)好學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

（四）課內(nèi)外相結(jié)合，加強(qiáng)設(shè)備設(shè)施及場(chǎng)地的建設(shè)

對(duì)于任何知識(shí)的學(xué)習(xí)與內(nèi)化而言，外因是條件，內(nèi)因是關(guān)鍵。公共藝術(shù)教育也是如此。只專注于課堂上的欣賞教學(xué)和靜態(tài)的知識(shí)傳授從而把美育內(nèi)化為學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是不科學(xué)的，也是片面的。我們應(yīng)該既重視理論課的教學(xué)，同時(shí)經(jīng)常組織學(xué)生開(kāi)展文化活動(dòng)，課內(nèi)外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合，用理論做為實(shí)踐的基礎(chǔ)，用實(shí)踐來(lái)驗(yàn)證理論、豐富理論。這樣才有助于培養(yǎng)學(xué)生的自信心、創(chuàng)造力、協(xié)作力和良好心理素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。因此，高職高專學(xué)院的公共藝術(shù)教育一定要重視課外文化活動(dòng)的開(kāi)展，加大對(duì)學(xué)校藝術(shù)教育經(jīng)費(fèi)投入，除保證公共藝術(shù)課所需專業(yè)教室、活動(dòng)室及教學(xué)、活動(dòng)器材外，還應(yīng)按一定比例安排藝術(shù)教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，確保公共藝術(shù)課教學(xué)的需要。這是保證學(xué)校公共藝術(shù)教育快速健康發(fā)展的重要條件。

三、結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育的全面發(fā)展離不開(kāi)素質(zhì)教育，實(shí)施素質(zhì)教育要以美育作為突破口，藝術(shù)教育既是素質(zhì)教育的組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段。通過(guò)轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高師資、增強(qiáng)藝術(shù)課程教學(xué)效果，開(kāi)展豐富多彩的校園文化藝術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的藝術(shù)氛圍來(lái)全面提升學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。良好的藝術(shù)環(huán)境是文明社會(huì)的具體體現(xiàn)，民族的藝術(shù)素質(zhì)是創(chuàng)造現(xiàn)代文明的必要條件，我們藝術(shù)教育工作者要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，深入探索藝術(shù)教育規(guī)律，研究新方法，開(kāi)創(chuàng)新途徑，以推動(dòng)公共藝術(shù)教育在高職院校的健康、快速發(fā)展。

作者：張瑜 單位：駐馬店職業(yè)技術(shù)學(xué)院