小學(xué)素質(zhì)教育中舞蹈藝術(shù)教育作用

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一、舞蹈藝術(shù)教育與中小學(xué)素質(zhì)教育之間的重要聯(lián)系

藝術(shù)是人類社會(huì)的永恒精神追求之一，舞蹈藝術(shù)作為藝術(shù)構(gòu)成中的重要組成部分，早在上古時(shí)期就完成了與文化和風(fēng)俗禮儀的集合，作為素質(zhì)教育的三種要素之一受到社會(huì)大眾的廣泛重視。隨著時(shí)代的進(jìn)步，已經(jīng)有越來(lái)越多的社會(huì)大眾成員開(kāi)始呼吁將舞蹈藝術(shù)教育融入到中小學(xué)階段的素質(zhì)教育中，實(shí)現(xiàn)舞蹈藝術(shù)教育在當(dāng)代社會(huì)的普及。各個(gè)教育機(jī)構(gòu)也為了滿足社會(huì)大眾對(duì)素質(zhì)教育的要求，在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)了相應(yīng)的舞蹈教育課程，希望能夠通過(guò)舞蹈教育來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)于其他藝術(shù)的探求，讓學(xué)生能夠在用文化科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。例如：在上學(xué)期本文組織學(xué)生排練了舞蹈《丹頂鶴的故事》，這是一個(gè)感人的故事，根據(jù)馴鶴員徐秀娟的故事而寫成的，歌曲中飽含深情，有感動(dòng)也有遺憾，為了將這個(gè)舞蹈排練好，先向?qū)W生講述了這個(gè)真實(shí)的故事，讓學(xué)生在排練舞蹈之前，先了解這只舞蹈的內(nèi)涵，然后進(jìn)行了排練，通過(guò)舞蹈的編排，讓學(xué)生可以將感情投入其中，并在排練中體現(xiàn)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和互幫互助的品質(zhì)，以藝術(shù)提高學(xué)生的素質(zhì)。

二、舞蹈藝術(shù)教育對(duì)中小學(xué)素質(zhì)教育中的重要作用

（一）舞蹈藝術(shù)教育能夠強(qiáng)健中小學(xué)生的體魄

在舞蹈教學(xué)中，基本功訓(xùn)練在教學(xué)過(guò)程中占據(jù)著舉足輕重的教育地位，學(xué)生在基本功訓(xùn)練過(guò)程中，不僅能夠進(jìn)一步提升自身的身體綜合素質(zhì)，還能夠保證學(xué)生的健康發(fā)育和成長(zhǎng)。首先，舞蹈訓(xùn)練可以促進(jìn)學(xué)生的形體向著健美的方向發(fā)展。從教育經(jīng)驗(yàn)可以看出，受過(guò)一定階段舞蹈教育的學(xué)生較之于其他學(xué)生形體都更為健美，身體各方面的協(xié)調(diào)性也相對(duì)較強(qiáng)，為其健康發(fā)育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，舞蹈教育中的實(shí)地訓(xùn)練課程可以對(duì)學(xué)生身體全面發(fā)展起到促進(jìn)作用，提升現(xiàn)代學(xué)生的體質(zhì)。在舞蹈動(dòng)作的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的肢體力量、協(xié)調(diào)性以及速度、耐受程度等方面都得到了相應(yīng)的鍛煉，為學(xué)生身體健康發(fā)展創(chuàng)造了良好的條件。第三，舞蹈藝術(shù)教育還能夠有效提升學(xué)生身體的柔韌性與靈活性。

（二）舞蹈藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的審美意識(shí)與能力

舞蹈藝術(shù)教育對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)就是通過(guò)藝術(shù)鑒賞等方面的培養(yǎng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸形成正確美學(xué)觀念與美學(xué)審美創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)。所以雖然中小學(xué)生的審美教育可以通過(guò)舞蹈素質(zhì)教育中的多種手段來(lái)完成，例如在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，舞蹈藝術(shù)教育可以通過(guò)適當(dāng)?shù)膶W(xué)科拓展和融合，在學(xué)生的課外活動(dòng)中組織學(xué)生完成對(duì)自然美的欣賞和學(xué)習(xí)。但是更多的教育學(xué)者仍然堅(jiān)定的認(rèn)為藝術(shù)教育是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的最佳途徑。蘇聯(lián)教育學(xué)家克魯普斯卡亞就曾經(jīng)對(duì)學(xué)生的藝術(shù)審美教育發(fā)表過(guò)自己的看法，他認(rèn)為在對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的藝術(shù)教育的時(shí)候，應(yīng)該特別注意不能夠?qū)W(xué)生通過(guò)歌曲、舞蹈等方式表達(dá)自己思想的自然意識(shí)成長(zhǎng)在成阻礙，而是應(yīng)該通過(guò)藝術(shù)來(lái)對(duì)學(xué)生開(kāi)展美學(xué)思想教育。這一理念在現(xiàn)階段已經(jīng)得到了國(guó)際教育社會(huì)的廣泛認(rèn)同，世界上很多國(guó)家也通過(guò)藝術(shù)教育開(kāi)展中小學(xué)的素質(zhì)教育，而我國(guó)比較常用的是舞蹈藝術(shù)教育，比如組織學(xué)生排練了《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》兩個(gè)舞蹈，學(xué)生穿著美麗的舞蹈衣，在舞臺(tái)上偏偏起舞，不自覺(jué)地感覺(jué)到了美感，并將其身心投入到舞蹈中，陶冶了學(xué)生的情操，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生外在形體特征與內(nèi)在思想內(nèi)涵的和諧統(tǒng)一。

（三）舞蹈藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)中小學(xué)生的心理素質(zhì)

舞蹈作為一種藝術(shù)形式在教學(xué)過(guò)程中能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等各個(gè)方面的身體機(jī)能，實(shí)現(xiàn)在精神層面上的全身心投入。因此在一般情況下，舞蹈藝術(shù)的表演和欣賞都能夠有效的調(diào)節(jié)個(gè)體情緒，舒緩緊張的精神，使人的大腦皮層得到充分的休息，從而調(diào)節(jié)心態(tài)、穩(wěn)定情緒。由于中小學(xué)階段的學(xué)生思想成長(zhǎng)還不健全，很容受到周圍環(huán)境的影響，情緒穩(wěn)定性相對(duì)較差，而舞蹈教育的心理調(diào)節(jié)作用能夠有效減緩學(xué)生在學(xué)習(xí)上的壓力，平衡學(xué)生的心理發(fā)育環(huán)境，為青少年學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的條件。此外，舞蹈藝術(shù)教育在青少年心理素質(zhì)培養(yǎng)方面還能夠幫助青少年形成健康活動(dòng)的個(gè)性。由于當(dāng)代中小學(xué)生大多是獨(dú)生子女，一般在家中較為大膽活潑，在社會(huì)上卻相對(duì)害羞嬌氣，不利于學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。而通過(guò)舞蹈《丹頂鶴的故事》和《書包的記憶》的排練，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生教育活動(dòng)的參與熱情，讓學(xué)生在舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)中逐漸形成交流合作的意識(shí)，通過(guò)與其他學(xué)生的合作共同體完成相應(yīng)的舞蹈學(xué)習(xí)任務(wù)?？偠灾?，中小學(xué)階段必須重視學(xué)生的素質(zhì)教育，應(yīng)該通過(guò)舞蹈藝術(shù)教育推進(jìn)青少年素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展，從基礎(chǔ)教育階段為國(guó)民綜合素質(zhì)的提升創(chuàng)造有利條件。

作者：陳鳳 單位：南京市棲霞區(qū)邁皋橋中心小學(xué)