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摘要:為了更好地培養(yǎng)人才,很多高職院校已經(jīng)將開展工作室這一教學模式納入人才培養(yǎng)方案中。工作室教學模式不僅可以更好地鍛煉學生,發(fā)揮出學生的創(chuàng)意,也能使得學生更好地滿足企業(yè)的需求。在環(huán)境藝術設計專業(yè)中,也引用了這種新興的教學模式。但是環(huán)境藝術設計專業(yè)在開展工作室這一教學模式上還存在著一些問題和不足,影響著工作室教學模式的可持續(xù)發(fā)展。本文將會對高職院校環(huán)境藝術設計專業(yè)開展工作室教學模式思考進行一個探究。
關鍵詞:環(huán)境藝術設計專業(yè);工作室;教學模式;思考
一、環(huán)境藝術設計專業(yè)教學存在的問題
(一)大規(guī)模招生
現(xiàn)在很多高職院校為了擴大學校的規(guī)模,獲取更多地經(jīng)濟利益,每年都會擴大招生,環(huán)境藝術設計專業(yè)也是如此。然而學校擴招的只是學生,師資力量卻沒有進一步跟上。專業(yè)教師數(shù)量有限,只能勉強做到講解專業(yè)內(nèi)容,并沒有多余的時間和精力來跟進學生的學習。工作室教學模式對于學生的人數(shù)和場地設施都有一定的要求,大規(guī)模的招生使得學校的場地設施更加緊張,嚴重影響了工作室教學模式的開展。
(二)專業(yè)教學滯后市場需求
隨著經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步,市場需求也是日益更新。環(huán)境藝術設計專業(yè)屬于設計這一個范疇里面,受到流行趨勢的變化和審美觀念的變化,所以市場需求比起一般的專業(yè)來說,更新速度更快。然而由于一些高職院校的制定的專業(yè)教學內(nèi)容沒有及時更新,跟不上市場需求,專業(yè)教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力也沒有及時跟上。使得在這種專業(yè)教學內(nèi)容下培養(yǎng)出來的學生不能很好地與社會接軌,無法滿足用人單位的需求。
(三)實踐教學不足
雖然很多高職院校在環(huán)境藝術設計專業(yè)上引用了工作室教學模式,但是場地設施的不足和師資力量的缺乏,使得工作室教學模式無法像預期那樣正常開展。而教師只能采取以前的教學方式進行授教,他們往往只能按照專業(yè)教材的知識內(nèi)容來講解內(nèi)容,給予學生的更多地只是理論方面的知識,在實際操作方面的指導會比較少。這樣的話,根本無法發(fā)揮出工作室教學模式的真正作用。
二、如何更好地推動環(huán)境藝術設計專業(yè)開展工作室教學模式
(一)建立雙向選擇制度
開展工作室教學模式,需要建立雙向選擇制度。即學生可以選擇教師,教師可以選擇學生。根據(jù)環(huán)境藝術設計專業(yè)的學生人數(shù)和專業(yè)教師的人數(shù),進行科學合理的分配。該建立多少個工作室,每個教師負責帶多少個學生,這些都是學校需要確定的。每個老師帶領下的工作室都是有著他個人的教學特色和設計愛好的,學生可以根據(jù)自己的設計愛好選擇自己想要去的工作室。當工作室的人數(shù)超額時,教師便可以反選學生。教師可以根據(jù)學生平時的綜合成績進行選擇,但是每個工作室的學生都應該搭配得當,成績好的和成績稍差的同學搭配得當。這樣既能保證學生的享受到公平的待遇,也能讓成績好的同學帶動成績稍差的同學,提高學校效率。
(二)建立師生教學交流機制
工作室的建立和傳統(tǒng)的教學不一樣的是,教師可以有更多的機會和學生近距離接觸和交流。這樣教師也就有更多的時間和精力來了解學生,知道學生的優(yōu)勢與不足,從而可以根據(jù)學生特點為其制定合適的學習方案。而建立師生教學交流機制可以從以下多個方面著手解決:第一,教師在給出每個課題之后,工作室內(nèi)的學生需要根據(jù)課題設計出自己的方案。之后,學生需要在整個工作室的成員面前展示和解說自己的設計方案,隨后由其余成員發(fā)表意見和看法。最后,教師需要對學生的設計方案進行總結(jié)和點撥,使得學生的設計方案可以加以完善。第二,學生要在第一次設計方案的基礎上,根據(jù)同學們以及教師的意見進行修改和完善。之后學生之間要兩兩進行互評,負責評改的學生要以批注的形式表明該份設計方案的優(yōu)點與不足。批注的內(nèi)容可以分為:閃光點、不足點、建議點等三個內(nèi)容,這樣學生本人就能一目了然,修改起來也那能更加方便。通過生生互改的形式,可以讓學生更加清楚自己的優(yōu)缺點,也能學習他人的長處。第三,在學生將最后的修改方案上交之后,教師可以和其他工作室的教師一起合作討論,分析學生方案的可操作性等。除了在方案設計上需要建立師生教學交流機制外,教師還可以適當?shù)亻_展學術交流活動等,可以和其他工作室一起合作。通過學術交流與合作,不僅可以加深同學之間的情誼,也能在很大程度上提高學生的學習效率。
(三)工作室制度下的課程設置
在環(huán)境藝術設計專業(yè)開展工作室教學模式,重要的一點是需要設置科學合理的課程內(nèi)容。專業(yè)里的教師是根據(jù)專業(yè)的課程設置來展開教學的,因此工作室制度下的課程設置就顯得尤為重要。課程設置可以從橫向和縱向這兩個方向下手準備,橫向的內(nèi)容主要表現(xiàn)為各種各樣的項目設計等,縱向的內(nèi)容則主要表現(xiàn)為有關于環(huán)境藝術設計專業(yè)的理論內(nèi)容的探究等。專業(yè)教師需要采取將縱向方向和橫向方向相結(jié)合方法來展開教學。不同的課程內(nèi)容有著它自己更加適合的教學方法,這就需要專業(yè)教師根據(jù)學生的學習情況而定。對于不同年級,不同教學情況的學生,教師需要按照教學大綱所標明的內(nèi)容來靈活進行授教,切不可固執(zhí)己見,不懂變通。例如,有時不同的地區(qū)進行環(huán)境改造時,會遇到一個特殊情況。教師需要指導學生在原有的研究改造基礎上,保留當?shù)氐奈幕厣?,適當?shù)刈鲂┱{(diào)整和改變。
三、結(jié)語
工作室教學模式作為一種新型的教學模式,是教育發(fā)展的需求,更是社會發(fā)展的需求。高職院校如何做好更好地將環(huán)境藝術設計專業(yè)課程內(nèi)容與工作室教學模式的特點相結(jié)合,是工作室教學模式得以科學發(fā)展的關鍵之處。因此,高職院校和專業(yè)教師要針對目前藝術設計專業(yè)開展工作室教學模式存在的問題和不足,采取相對應的解決措施,才能真正發(fā)揮出工作室教學模式的意義,才能促進工作室教學模式的更好地發(fā)展下去。
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作者:陳協(xié)和 單位:益陽職業(yè)技術學院