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【摘要】藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一門具有極強(qiáng)現(xiàn)實(shí)意義的應(yīng)用型學(xué)科,它是依托社會(huì)發(fā)展的,大數(shù)據(jù)時(shí)代,信息技術(shù)、人工智能等高科技手段為人們的生活與工作帶來了便捷,行業(yè)需要發(fā)展,教育需要轉(zhuǎn)型。本文主要提出了高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不足以培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師,需要從教師培訓(xùn)、課程設(shè)置以及教學(xué)模式的角度創(chuàng)新,以確保學(xué)生在快速變革的社會(huì)和科技面前,能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】大數(shù)據(jù);藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教學(xué)模式;創(chuàng)新
全球疫情的影響,加快了科技發(fā)展的腳步,大數(shù)據(jù)、人工智能等高科技技術(shù)手段為人們的生活帶來了工作與生活的便捷。同時(shí)作為高校的教育工作者也要與時(shí)俱進(jìn),積極學(xué)習(xí)新的技術(shù)手段,改變教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時(shí)代,應(yīng)該打破傳統(tǒng),創(chuàng)新教學(xué)模式,培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展的設(shè)計(jì)師,那么需要對(duì)課程設(shè)置和教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)型,使學(xué)生畢業(yè)后能夠適應(yīng)快速變革的社會(huì),能夠更好地實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。目前高校的培養(yǎng)方案中,針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的課程都是傳統(tǒng)教學(xué)中遺留下來的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課,涉及專業(yè)技術(shù)手段的課程都是圍繞著設(shè)計(jì)專業(yè)開設(shè)的軟件設(shè)計(jì)制作課程,但在如今科技快速發(fā)展的時(shí)代,校內(nèi)老師的教學(xué)能力不足以應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下碰到的社會(huì)問題。對(duì)于適合為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生開設(shè)的設(shè)計(jì)心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、用戶行為分析、市場(chǎng)調(diào)研、方法論等能夠幫助學(xué)生工作后更好實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)價(jià)值的課程,開設(shè)的學(xué)校卻少之又少,有的高校設(shè)計(jì)專業(yè)根本沒有涉及,也沒有專業(yè)的老師去勝任。如果與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng),互助教學(xué),應(yīng)該會(huì)有更好的教學(xué)效果。因此,作為應(yīng)用型大學(xué)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師需要提升自己的專業(yè)技術(shù)能力以適應(yīng)當(dāng)下大數(shù)據(jù)背景,才能培養(yǎng)出畢業(yè)后能直接與社會(huì)接軌的應(yīng)用型人才。
一、創(chuàng)新高校行業(yè)人才培養(yǎng)模式,制定專業(yè)教師跨界培訓(xùn)計(jì)劃
結(jié)合國(guó)家對(duì)智能制造產(chǎn)業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)意見以及高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)方案,有針對(duì)性地提出嵌入式的高校人才培養(yǎng)模式,同時(shí)制定針對(duì)專業(yè)教師跨界培訓(xùn)的計(jì)劃與方案。
二、互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)新時(shí)代高校教育需要校企跨界融合
互聯(lián)網(wǎng)在當(dāng)下是一種全新業(yè)態(tài),當(dāng)它與各行業(yè)結(jié)合在一起時(shí),就是一種“跨界”。“跨界”意味著改變,意味著對(duì)自身行當(dāng)?shù)闹匦赂淖?,沖破原有的模式,跨入新的起點(diǎn),進(jìn)行融合、創(chuàng)新,這是一種大膽的嘗試。當(dāng)然,這其中包含著信息的整合,自身的創(chuàng)新,甚至自我身份的轉(zhuǎn)變。
(一)借助互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺(tái),實(shí)行線上跨界學(xué)習(xí)模式。打破常規(guī)的課堂教學(xué),在傳統(tǒng)教學(xué)模式中主張企業(yè)線上課程的嵌入,無論是學(xué)生還是老師可以進(jìn)入企業(yè)網(wǎng)站,借助企業(yè)大數(shù)據(jù)平臺(tái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。企業(yè)可在網(wǎng)站專門設(shè)立校企合作項(xiàng)目和網(wǎng)絡(luò)授課資源,能夠讓專業(yè)老師和學(xué)生更容易接觸到企業(yè)的市場(chǎng)需求,通過實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目,使企業(yè)和學(xué)生做到雙向選擇,為將來企業(yè)的招聘和學(xué)生的擇業(yè)做好前期鋪墊。
(二)校企跨界合作教學(xué)形成網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。學(xué)校的專業(yè)教師可以借助大數(shù)據(jù)平臺(tái)學(xué)習(xí)企業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的技術(shù)培訓(xùn)課程,了解并基本掌握企業(yè)的相關(guān)技術(shù)以及生產(chǎn)導(dǎo)向,有助于給學(xué)生傳授實(shí)用的理論知識(shí)。而企業(yè)員工也可以借助學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的課程資源學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),考取自身需求的學(xué)歷、學(xué)位,形成一種全新的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式。
(三)建設(shè)校企雙師型教師隊(duì)伍,提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)合企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢(shì)和實(shí)際情況,采取項(xiàng)目主導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、質(zhì)量考核三位一體的培訓(xùn)方式,確保培訓(xùn)質(zhì)量,提升師資的專業(yè)水平、技術(shù)創(chuàng)新能力。在校企融合的模式下,以適應(yīng)產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新發(fā)展需求為教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的基礎(chǔ),借助企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì),通過師資培訓(xùn),校企專業(yè)共建等方式,完善技術(shù)人才培養(yǎng)體系,針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn),形成企業(yè)資深專家參與教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革以及專業(yè)教師深入企業(yè)進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)培訓(xùn)的模式,大數(shù)據(jù)平臺(tái)下校企網(wǎng)絡(luò)教育資源的互為學(xué)習(xí),完善實(shí)用技術(shù)體系,提高教育教學(xué)質(zhì)量,滿足我國(guó)高等教育特別是應(yīng)用型大學(xué)的高質(zhì)量人才的培養(yǎng)需求。
三、大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目建設(shè)內(nèi)容
(一)大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)創(chuàng)新藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在長(zhǎng)期的專業(yè)教學(xué)中一直是以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)為輔。但隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)型,在大數(shù)據(jù)時(shí)代提供的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái),為傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的理論教學(xué)提供了更綜合的知識(shí)體系。打破了單純的教師按照課本講解理論知識(shí)的舊模式,使學(xué)生獲取更有深度、廣度的教學(xué)信息。針對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)建立有效的互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)平臺(tái),利用大數(shù)據(jù)信息,創(chuàng)建能夠連接教師與學(xué)生產(chǎn)生互動(dòng)與交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)或APP,整合互聯(lián)網(wǎng)資源,建設(shè)學(xué)習(xí)資源庫,創(chuàng)建考核機(jī)制,使教和學(xué)都提升了效率。在應(yīng)用轉(zhuǎn)型背景下,針對(duì)專業(yè)教師開展智能操作系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與相關(guān)軟件的培訓(xùn),掌握人工智能操作技術(shù),提高教師專業(yè)理論課程的設(shè)計(jì)能力。教師可以創(chuàng)立新的教學(xué)平臺(tái)或者以推送“微課”,再附加設(shè)計(jì)課程資料庫的形式為學(xué)生提供課余時(shí)間的理論知識(shí)補(bǔ)充,完善專業(yè)理論教學(xué)及課程評(píng)價(jià)體系,為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
(二)大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)一直是設(shè)計(jì)類專業(yè)課程的重要環(huán)節(jié),它是理論知識(shí)的轉(zhuǎn)化,需要理論知識(shí)的支撐,但要與市場(chǎng)結(jié)合,才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的實(shí)踐能力與社會(huì)真正的接軌,為就業(yè)打好基礎(chǔ)。作為以視覺傳達(dá)為目的的藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè),通過視覺系統(tǒng)進(jìn)行信息傳達(dá)。對(duì)于設(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生,在大數(shù)據(jù)的信息化時(shí)代,可以通過多種藝術(shù)教學(xué)平臺(tái)及藝術(shù)與設(shè)計(jì)APP的學(xué)習(xí)資源,培養(yǎng)藝術(shù)的審美,訓(xùn)練藝術(shù)設(shè)計(jì)中的發(fā)散性及創(chuàng)造性思維。利用大數(shù)據(jù)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),整合最前沿的有效信息及教學(xué)資源,合理建立實(shí)踐教學(xué)模塊,利用虛擬仿真技術(shù),為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)具有極強(qiáng)視覺效果的教學(xué)環(huán)境,訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用發(fā)散思維,進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué),借助互聯(lián)網(wǎng)與實(shí)踐教學(xué)課堂高度結(jié)合,達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的真正實(shí)踐教學(xué)。
四、大數(shù)據(jù)時(shí)代專業(yè)教師跨界學(xué)習(xí)與培訓(xùn)實(shí)施路徑
(一)校內(nèi)課堂培訓(xùn)學(xué)校聘請(qǐng)企業(yè)人員進(jìn)入課堂參與教學(xué),以項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)模式開展教學(xué),以企業(yè)開展課程嵌入式教學(xué)與系統(tǒng)軟件開發(fā)、人工智能、深度學(xué)習(xí)等技術(shù)的培訓(xùn),掌握設(shè)計(jì)的最新技術(shù)。企業(yè)師資為主,輔之校內(nèi)師資,以企業(yè)成熟項(xiàng)目案例為藍(lán)本,將項(xiàng)目研發(fā)與人才培養(yǎng)相結(jié)合,力爭(zhēng)在項(xiàng)目研發(fā)的同時(shí)完成教師和設(shè)計(jì)技術(shù)培訓(xùn)的目的。
(二)企業(yè)培訓(xùn)高校教師深入企業(yè)進(jìn)行中長(zhǎng)期企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)或在企業(yè)網(wǎng)站進(jìn)行信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)及考核。高校的學(xué)科專業(yè)體系要緊密對(duì)接新興優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)鏈,建設(shè)產(chǎn)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新中心。創(chuàng)建校企網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程資源共享平臺(tái),讓教師通過大數(shù)據(jù)平臺(tái)了解市場(chǎng)需求,企業(yè)技術(shù),提升教師的實(shí)踐能力,完善高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。提高相關(guān)培訓(xùn)質(zhì)量,融入企業(yè)的最新技術(shù),開發(fā)校企跨界融合教學(xué)案例,提升教師的實(shí)戰(zhàn)水平和在系統(tǒng)軟件、信息技術(shù)方面的實(shí)踐操作能力,從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。
五、大數(shù)據(jù)時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教育資源及課程信息化的建設(shè)
在如今大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式需要創(chuàng)新,無論在教學(xué)模式,還是教學(xué)技術(shù)手段,都需要資源整合。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了我國(guó)教育資源的建設(shè)和共享,越來越多的網(wǎng)絡(luò)課程以各種形式呈現(xiàn),并被廣泛學(xué)習(xí)和利用,比如:超星泛雅、雨課堂等教學(xué)平臺(tái),微課教學(xué)平臺(tái)以及各大高校和專業(yè)網(wǎng)站的相關(guān)課程資源共享課程等。但是,這些網(wǎng)絡(luò)課程資源需要專業(yè)教師利用先進(jìn)技術(shù)手段,創(chuàng)建新的課程形式,在教學(xué)過程中專業(yè)教師也要提前建立各個(gè)平臺(tái)的教學(xué)信息資源庫,學(xué)習(xí)建設(shè)自己的專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)教師必須具備敏銳的創(chuàng)新能力,積極關(guān)注藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的前沿動(dòng)態(tài)及最新技術(shù),另外也要掌握相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)及技術(shù)要求,設(shè)置的課程內(nèi)容要適合大數(shù)據(jù)時(shí)展的需求,因此,在教學(xué)過程中教師要做到創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式,把握時(shí)代變化中的人才需求,才能培養(yǎng)出真正有用的設(shè)計(jì)人才。
六、創(chuàng)建大數(shù)據(jù)信息時(shí)代教育創(chuàng)新平臺(tái)
大數(shù)據(jù)時(shí)代主要是以信息技術(shù)為代表,充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái),促進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展,創(chuàng)新現(xiàn)代化生產(chǎn)及服務(wù)業(yè)的發(fā)展,這些信息技術(shù)不僅能為產(chǎn)業(yè)提供有效的智能化發(fā)展,同時(shí),也能提升產(chǎn)業(yè)的質(zhì)量和效率。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下,也要借用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)建立專業(yè)的教育創(chuàng)新平臺(tái),對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行資源整合、加工,創(chuàng)新教學(xué)理念,打造新型教學(xué)手段,使行業(yè)與高校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)協(xié)同應(yīng)用。大數(shù)據(jù)時(shí)代下的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育不僅要與企業(yè)資源整合,與高校的網(wǎng)絡(luò)教育資源共享,更要建立自己的特色網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)。藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型學(xué)科,在學(xué)科發(fā)展過程中積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是,互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展,大數(shù)據(jù)信息的急速推動(dòng),使得應(yīng)用型學(xué)科發(fā)展不得不考慮教學(xué)模式的創(chuàng)新。從廣義上講,今天的社會(huì)是一個(gè)信息化社會(huì),事物發(fā)展的傳播速度之快,人們對(duì)物質(zhì)的需求之廣是前所未有的,也是互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)信息時(shí)代的產(chǎn)物,這樣就助推了藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的發(fā)展。從狹義的方面去講,在信息快速變化的社會(huì)背景下,人們的審美趣味也逐步變化,作為藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)就需要?jiǎng)?chuàng)新思路,滿足人們逐步提升的審美水平和善變的審美趣味。為了應(yīng)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代的這一社會(huì)現(xiàn)象,高校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)在培養(yǎng)符合新時(shí)代的應(yīng)用型人才這一問題上,就應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式,教師在自己的專業(yè)上應(yīng)該逐步跨界,教學(xué)手段上應(yīng)該充分利用大數(shù)據(jù)信息技術(shù)提升授課內(nèi)容的高度和深度,這樣才能帶領(lǐng)學(xué)生走在時(shí)代的前沿,培養(yǎng)出更加專業(yè)的,符合時(shí)展的專業(yè)人才,推動(dòng)社會(huì)良性環(huán)境的創(chuàng)造。
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作者:田靜 單位:濱州學(xué)院
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