高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課程構(gòu)建

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摘要：高職院校要讓校內(nèi)所設(shè)專業(yè)更好發(fā)展，除了需要配備完善的硬件設(shè)施和專業(yè)水平較高的教師團(tuán)隊(duì)之外，更重要的是設(shè)置科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，而其中的重點(diǎn)部分就是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的課程體系。本文主要探究了如何構(gòu)建高職院校風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系。

關(guān)鍵詞：高職院校；風(fēng)景園林設(shè)計(jì)；課程體系；構(gòu)建

風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生具備風(fēng)景園林行業(yè)基本素質(zhì)和基本技能，具有較高的手繪與計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)能力，以及豐富的想象力和創(chuàng)新能力，能在城市建設(shè)管理、園林綠化以及各級(jí)各類景觀設(shè)計(jì)公司、建筑設(shè)計(jì)院、規(guī)劃設(shè)計(jì)院等部門從事風(fēng)景園林景觀規(guī)劃、設(shè)計(jì)和管理工作的高素質(zhì)創(chuàng)新應(yīng)用型專業(yè)人才。課程體系是風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中的核心部分，對(duì)教學(xué)工作的有序開(kāi)展、教學(xué)資源的充分利用有著指導(dǎo)性的作用，對(duì)高職院校培養(yǎng)出滿足社會(huì)相關(guān)崗位需求的技能型人才有著重要意義。

1合理設(shè)定課程模塊

1.1學(xué)時(shí)和學(xué)分的設(shè)置

高職院校培養(yǎng)出的人才既不同于普通高等教育培養(yǎng)出的學(xué)術(shù)型人才，也區(qū)別于普通?？平逃囵B(yǎng)出的技工人才，而是一種理論與專業(yè)技能相結(jié)合的特殊型人才。在設(shè)置風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)各個(gè)學(xué)科的學(xué)時(shí)學(xué)分時(shí)，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的難度和重要程度，讓學(xué)生更好地利用時(shí)間去分配學(xué)習(xí)，其中公共課32學(xué)分，專業(yè)課83學(xué)分，專業(yè)選修課7學(xué)分，專業(yè)實(shí)踐課82學(xué)分。

1.2風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程的設(shè)置

在設(shè)置專業(yè)核心課程時(shí)，需要考慮以下5個(gè)方面：（1）明確專業(yè)的培養(yǎng)方向，考慮該方向所必需的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（2）考慮學(xué)生需要考取從業(yè)資格證書(shū)所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)；（3）考慮學(xué)生在實(shí)際就業(yè)時(shí)所必需的理論知識(shí)和專業(yè)技能有哪些；（4）考慮學(xué)生選擇深入學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)有哪些；（5）考慮該專業(yè)在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生形成基本的知識(shí)框架所需哪些相關(guān)知識(shí)?；诖耍L(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程主要有《風(fēng)景園林手繪表現(xiàn)技法》、《風(fēng)景園林建筑設(shè)計(jì)》、《風(fēng)景園林規(guī)劃設(shè)計(jì)》、《風(fēng)景園林法規(guī)與項(xiàng)目管理》、《園林計(jì)算機(jī)制圖》等。

1.3風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程的設(shè)置

本專業(yè)共設(shè)34門課程，其中公共課10門，專業(yè)課24門，素質(zhì)拓展課共7門。必修課主要有《園林美學(xué)與藝術(shù)》、《景觀設(shè)計(jì)初步》、《園林植物識(shí)別與應(yīng)用》、《園林識(shí)圖與制圖》、《風(fēng)景園林測(cè)量》、《風(fēng)景園林工程》等。

1.4風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)選修課程的設(shè)置

選修課設(shè)有公共選修課和專業(yè)選修課，前者是全校統(tǒng)一開(kāi)設(shè)的課程，為學(xué)生提供了解不同專業(yè)、不同方向知識(shí)的機(jī)會(huì)，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)；后者則是該專業(yè)所設(shè)置的課程，它通常是根據(jù)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方向的差異而設(shè)置的專業(yè)性課程，這些課程可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更具體、更細(xì)化的知識(shí)，如《景觀生態(tài)學(xué)》、《園林文學(xué)鑒賞》、《花藝設(shè)計(jì)與盆景制作》等。1.5風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置（1）學(xué)期課程綜合實(shí)訓(xùn)：每學(xué)期末可安排1～2周進(jìn)行課程綜合實(shí)訓(xùn)，可到各大公園、校園、居住區(qū)、風(fēng)景旅游區(qū)等。（2）分崗位實(shí)訓(xùn)：可根據(jù)就業(yè)方向分為風(fēng)景園林規(guī)劃、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林企業(yè)管理3個(gè)崗位進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

2如何保障風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)的課程教學(xué)工作

2.1重視素質(zhì)教育課程教學(xué)

學(xué)習(xí)素質(zhì)教育課程，對(duì)學(xué)生后續(xù)的專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要的意義，需要合理安排開(kāi)課時(shí)間和教學(xué)時(shí)間。例如，《就業(yè)指導(dǎo)》通常安排在第4學(xué)期開(kāi)展，這時(shí)正是學(xué)生面臨找工作的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些關(guān)于就業(yè)的技巧，幫助學(xué)生順利就業(yè)。

2.2豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

常規(guī)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)有專業(yè)實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)基地等，這些平臺(tái)的教學(xué)能力有限，院校可以豐富實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，采取簽訂實(shí)訓(xùn)、校企合作教學(xué)等方式，為學(xué)生提供多樣化的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，提高學(xué)生的專業(yè)操作能力。

2.3重視教學(xué)質(zhì)量

在理論教學(xué)方面，教師在上課時(shí)要豐富課堂內(nèi)容，活躍課堂氛圍，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，集中學(xué)生的注意力。在實(shí)踐教學(xué)方面，為學(xué)生提供開(kāi)放機(jī)房，讓學(xué)生能夠在電腦上實(shí)際學(xué)習(xí)、操作相關(guān)專業(yè)軟件，通過(guò)完成相關(guān)實(shí)踐項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

3結(jié)語(yǔ)

高職院校的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)專業(yè)要得到發(fā)展，必須制定出一個(gè)科學(xué)可行的人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建完善的課程體系，理論、實(shí)踐兩手抓，不斷完善校內(nèi)的硬件設(shè)施，提高師資力量，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，通過(guò)多種方式為學(xué)生提供教學(xué)保障，以實(shí)現(xiàn)為社會(huì)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀專業(yè)人才的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]李瑩瑩，陳永生.基于高等農(nóng)林院校特色的風(fēng)景園林專業(yè)碩士培養(yǎng)體系的優(yōu)化[J].中國(guó)林業(yè)教育，2017（3）

[2]高瑩，欒一斐，唐建，都偉.理工院校環(huán)藝專業(yè)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)課的教學(xué)體系構(gòu)建研究[J].西部人居環(huán)境學(xué)刊，2015（4）

作者:李海霞 戴啟培 吳雯雯 單位:池州職業(yè)技術(shù)學(xué)院