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教師教學(xué)中語言藝術(shù)論文

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教師教學(xué)中語言藝術(shù)論文

一、語言應(yīng)通俗易懂

教師的語言要通俗化、大眾化,流暢自然,讓學(xué)生容易理解。要防止詞語的堆砌,用詞要豐富,追求語言生動(dòng)形象,但不能一味地堆砌華麗的辭藻。要防止說半截話,滿口定義概念、技術(shù)術(shù)語,晦詞澀語,故作高深,使學(xué)生如墜霧中,如聽天書,不知所云。要做到通俗易懂,要求教師應(yīng)做到四點(diǎn)。一是教師不僅要吃透教材,還要摸清學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ),采用學(xué)生容易理解和喜歡的語言講述。二是語言要簡(jiǎn)短完整,少用過長的語句。三是語速適中,語調(diào)抑揚(yáng)頓挫,聲音適當(dāng)。教師聲音過高,學(xué)生容易緊張、疲勞;教師聲音過底,學(xué)生不易聽清楚,影響教學(xué)效果。抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,提高學(xué)生的注意力,有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。四是語言有邏輯性,條理清楚。只有做到這四個(gè)方面,才能使教學(xué)內(nèi)容通俗易懂,提高教師語言的有效性。

二、運(yùn)用不同的語氣,語言要生動(dòng)、恰當(dāng)

語氣就是通過不同的聲音和氣息表達(dá)出不同的語意和情感的說話方式和狀態(tài)。說話的人在不同的情緒、情感中,會(huì)自然而然地使用不同的聲音、氣息。而不同的人在大致相同的情緒、情感狀態(tài)下說話,聲音、氣息也會(huì)形成一些相同的特點(diǎn)。不同的語氣必須為不同的內(nèi)容和情境服務(wù)。教師應(yīng)善于根據(jù)特定的內(nèi)容、對(duì)象、場(chǎng)合與目的,使用不同的語氣,恰如其分地表達(dá)自己的情感態(tài)度。只有這樣,才能取得好的表達(dá)效果。專業(yè)教師在講解過程中,除利用專業(yè)術(shù)語準(zhǔn)確地講解外,生動(dòng)活潑的語言常常能起到良好的教學(xué)效果。生動(dòng)活潑的講解,能活躍教學(xué)氣氛,而好的思路、好的想法也往往在活躍的氣氛中產(chǎn)生。專業(yè)教師在講解中利用比喻時(shí),一定要注意準(zhǔn)確恰當(dāng),恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)習(xí)操作往往起到重要的指導(dǎo)作用。透徹的講解是消除學(xué)生錯(cuò)誤思路的基礎(chǔ),也是好的工序安排和好的加工方法的思想源泉。因而,教師在示范指導(dǎo)、講解新課及巡回指導(dǎo)中,都要注意語言的生動(dòng)、恰當(dāng)和透徹。

三、語言要具有啟發(fā)性

教師在精準(zhǔn)把握教材知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平,周密設(shè)計(jì)、使用教學(xué)語言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生積極思考,打開思路,獨(dú)立、主動(dòng)地去獲取知識(shí),是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。因此,教師的語言必須具有啟發(fā)性,用啟發(fā)性的語言激起學(xué)生的求知欲,每一個(gè)提示、每一個(gè)舉例都要成為探索點(diǎn)、觸發(fā)點(diǎn),打破學(xué)生腦海中的平靜,恰到好處地點(diǎn)撥,使學(xué)生腦海中波濤迭起,點(diǎn)燃智慧的火花。教師的點(diǎn)撥既要把問題說到,又要給學(xué)生留有思考的余地??傊?,教師只有注重教學(xué)語言的藝術(shù),擁有豐富的語言表達(dá)能力,才能把不容易理解的書面語言轉(zhuǎn)變成學(xué)生易于理解的通俗語言,學(xué)生才能更好地掌握知識(shí)點(diǎn),配合示范操作,達(dá)到教學(xué)目的,大幅度提高學(xué)生的知識(shí)和技能水平。

作者:靳響來 單位:山東省鄒城市技工學(xué)校