教師語言藝術下的高職美術教育

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摘要：語言是一門藝術，也是人與人直接互相進行溝通和交流的主要工具，努力學習語言藝術能更好地表達出最佳的溝通和交流的效果。在教育上來說語言藝術也是非常重要的溝通方法之一，在高職美術的教育課堂上也不例外。美術教育上的術語較多，而美術教師的語言藝術直接影響到教課時老師與學生的相互溝通和交流。從教師語言藝術在高職美術教育中培養(yǎng)的目標入手進行分析，高職院校教師是如何通過語言藝術以更加生動、鮮明、形象的教育語言來引導學生更好地學習美術，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和學習興趣。

關鍵詞：語言藝術；教師語言；高職院校；美術教育

語言是一門藝術，也是最重要的溝通工具，是中華文化的歷史載體，本身也是一種文化現(xiàn)象。在教育中語言藝術也是起著至關重要的作用，有效地運用規(guī)范的創(chuàng)新的語言藝術進行師生溝通，能更好地拉近教師與學生彼此的關系。在美術教育中課堂語言更是美術教育的重要組成部分，好的師生交流和溝通能推動學生的學習進度起到事半功倍的效果。好的語言教育能直接影響學生的學習興趣與積極性，上課時教師與學生之間互動、相互討論美術知識和實踐理論使美術變得更加簡單易懂。所以高職學校的美術教育上教師所使用的語言藝術對美術教學的質量有著重要影響。學校必須針對不同科目的教師進行語言培訓與備課，使教師的語言變得豐富起來，積極地引導學生與老師的溝通與交流，更好地促進高職美術教育的發(fā)展。美術課在很長時間以來，在很多高職院校當中被視為一門技術課程，讓人感覺美術教育就只是簡單的畫畫而已，教師也只是把自己所會的基本手法與知識教給學生就可以了，從而忽略了美術教育中的語言藝術的應用和重要性，只是簡單講解一下基礎知識就讓學生開始著手實踐。所以學生的積極性和注意力得不到很好的調動，學習效果和學習質量隨之變差。

一、教師的語言藝術在美術教育中情境導入的應用

美術課作為重要的教育課程，是培養(yǎng)德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會主義新人不可或缺的環(huán)節(jié)。美術不僅能陶冶學生的情操，而且還能提高學生的審美觀和對待事物的不同態(tài)度。美術教學中的情境導入針對新課程的學習內容是展開新課程的學習關鍵。較好地幫助學生情境導入能激發(fā)學生的內心情感，使學生更加感興趣地投入新課程的教學中去。而教師語言藝術的應用在美術教學的情景導入中更起到了提高學生學習質量的重要作用。首先，簡潔明了的語言能夠快速引導學生進入學習狀態(tài)，精準的語言也是創(chuàng)造情景的關鍵所在。教師的語言規(guī)范直接影響到學生的思考方式，用準確、易懂的語言對某件事物具體描述，學生們才能用正確的邏輯思維去思考學習的內容。反之，復雜、繁瑣的溝通和交流的方式，會使學生進入思想盲區(qū)，從心理上排斥教學內容，抵觸美術。教師有效地運用語言藝術能使學生耳目一新，使自己的教師形象富有朝氣，拉近了教師與學生之間的心理年齡的距離，使其不會排斥與老師溝通與交流，引導學生進入情景教學中去，而不是感覺課堂死氣沉沉，教學氛圍壓抑，思想上就開始逃離課堂教育。教師要提前備課，豐富自己的語言能力，牢牢抓住學生的思維邏輯，利用語言的魅力去活躍課堂氣氛，讓美術知識靈活地呈現(xiàn)在課堂上。教師通過運用不同的語調和節(jié)奏的教學語言藝術，會在學生的腦海里留下深刻的學習知識印象。比如，在上課時進行藝術設計知識的講解時，教師可以引用鄭板橋的《板橋題畫竹石》這首古詩進行情境導入，用古詩去講解中國傳統(tǒng)文化的悠久歷史時，結合詩詞含義巧妙地將繪畫技巧融入到課堂里面，不僅提高了學生們的學習興趣也豐富了課堂上的教學內容。

二、教師的語言藝術在美術教育中啟發(fā)教學的應用

美術教育不同于數(shù)學、語文、英語等其他的教學科目，美術的教學中學生與教師的交流與溝通是至關重要的，教師與學生互相幫助，相互合作。組成合適的興趣小組共同去完成一幅作品或是幾幅作品，會使學生互相了解，并學習別人的優(yōu)點，從中提高自己的學習質量。在美術課程中營造好的教學環(huán)境，不要太死板，同學之間離開自己的座位，可以互相探討學習中獲得的心得。這樣教室里充滿了學生的歡聲笑語，也沒有了平時教學的緊張氣氛，但是切記要使每個學生有一定的底線，避免課堂上學習紀律失控。教師參與其中與學生互相交流，不僅能了解學生的內心想法也能有效管理課堂的學習秩序。教師利用豐富多彩的語言藝術向學生進行美術知識的問題提問，引導學生對一系列的美術問題進行思考，反思接下來要學習的教學內容和學習任務，讓學生在與教師溝通的同時意識到自己學習時所遇到的不同問題，是否會耽誤學習的進度，或是打擾了別的同學的學習熱情。讓學生知道，課堂上的交流和溝通是為了更好的學習，共同進步共同提高，而不是為了交頭接耳，討論一些與課堂上無關的內容。希望學生在課堂上互相幫助，互相督促，為了共同完成教師布置的學習任務而交流學習。通過各種不同的富有內涵和啟發(fā)性的語言交流，使學生們更了解教師的內心想法，相互了解使課上教學更加的順利。

三、教師語言藝術在美術教育中評價的應用

開設美術教育是為了全面培養(yǎng)德、智、體、美、勞兼具的國家棟梁，為國家培養(yǎng)出優(yōu)秀的美術人才。美術教師在此項任務上起到至關重要的作用，美術教師在對學生的美術作品進行美術指導與評價時，一定要結合學生的實際情況和具體表現(xiàn)，運用準確、簡明、客觀的語言藝術進行學生點評。對于學生美術作品中的優(yōu)點要給予充分的表揚、鼓勵，并希望其他學生向他學習。對于學生美術作品中的缺點，應該明確指出其中的不足與誤區(qū)，給予相對的建議。不僅要進行教育也要進行鼓勵，要求學生積極改正其中的不足之處，下次不要再犯相同的錯誤。教師一定要積極地引導學生學習，促進學生的學生興趣做到學生的全面發(fā)展。學生是祖國未來的棟梁人才，但是萌芽成長成參天大樹也需要時間與過程的。所以在成長的過程中難免會遇到各種各樣的問題，這時就需要作為引導者的教師進行指導教育。在審視自己的美術作品時，高職院校的學生容易出現(xiàn)不夠自信、不滿足于現(xiàn)狀、表達不清自己的真正情感等問題，教師就要從每個學生的不同角度入手，運用文明、簡明、靈活的語言藝術對學生進行指導評價。讓學生感受到來自教師的尊重之意，不是一味進行批評教育，要賞罰分明。這樣才不會讓學生產(chǎn)生逆反心理開始排斥美術，不認真學習美術。有效的語言藝術的運用能更好地引導學生認識美術中的魅力，更加堅定地學習美術知識，不斷培養(yǎng)學生學習美術的興趣。教師在課堂上要勞逸結合，和學生產(chǎn)生互動。比如，挑選一些學生的美術作品，讓學生自己上臺向師生講解自己美術作品的內涵，作品表達的是什么，講述自己的創(chuàng)作經(jīng)歷，從什么事物上獲得的創(chuàng)意等。這樣不僅激發(fā)了學生的學習興趣，也活躍了教學氛圍，使學生更熱愛學習美術知識，鍛煉學生的語言表達能力。

四、教師語言藝術在美術教育上的培養(yǎng)目標

美術教育中語言藝術運用，是為了更好地培養(yǎng)學生對于美術本質的認識，這也是高職院校美術教育的目的所在。并且把美術作為一種實用的技能熟練運用到社會實踐生活中，培養(yǎng)學生對美的表達能力，從而成為祖國未來的美術人才，為祖國以后的美術市場發(fā)展需求做出杰出貢獻。高職院校美術教育目標主要是體現(xiàn)在，一培養(yǎng)學生的自我表達能力和鑒賞能力。作為一名高職院校的美術教育者，首先要具有過硬的美術鑒賞能力和語言表達能力，要善于發(fā)現(xiàn)事物本身的美感，并對事物本身的美感進行有把握的分析和點評，用簡單易懂的語言講述給學生，培養(yǎng)學生健康科學的審美觀念。二培養(yǎng)學生掌握和使用美術技能，讓學生學以致用，將美術知識和美學理論結合到生活中去，真正做到生活實踐服務社會，從小就適應社會上的市場發(fā)展需求。注重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新思維，以便于學生在畢業(yè)時找到自己的理想工作。由于高職院校的美術教育相對起步較晚，還沒有形成更規(guī)范的教育體系，所以還是將傳統(tǒng)的美術教育模式作為基礎，更加新穎的美術教育理念還沒有完全顯現(xiàn)出來，一般都是偏重于一些相關的理論知識，過早對學生的未來進行了定位，嚴重打擊學生對未來的憧憬與向往。而教師利用風趣且富有內涵的語言藝術，對學生進行耐心指導，使教學內容變得更加易懂，課堂上也更加的活躍，牢牢地抓住學生的學習興趣，使學生對自己的未來充滿無限的想象力。

五、結語

語言是我們互相交流的主要工具，語言藝術也就是我們的話語藝術，而教師有效地運用語言藝術會起到意想不到的效果。別出心裁的創(chuàng)新語言不僅可以吸引學生的注意力，還可以激發(fā)出學生的求知欲，獨特巧妙的語言可以促進學生相互交流，溫馨的語言又能樹立學生的自信心和自尊心，讓學生知道學習美術知識是美好的。所以作為一名優(yōu)秀的美術教育者，只有不斷提高自己語言藝術的表達能力，才能給自己的學生帶來積極、熱情、感興趣的美術教育體驗。總而言之，教師語言藝術在高職美術教育中起到至關重要的作用，是教學中不可缺少的重要組成部分，是教師與學生互相交流的紐帶，是激發(fā)學生學習熱情的主要方法，對學生學習美術的學習興趣起到了積極影響的作用。

結合

高職美術教育的特點，教師在語言藝術上的運用推動了學生學習美術知識的進度，是學生學習美術知識的關鍵所在，對培養(yǎng)祖國未來的美術棟梁起到了良好的效果，值得提倡和推廣。

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作者:陳領 單位:福建幼兒師范高等?？茖W校