小學高年級語文教學過渡教學分析

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摘要：在時代不斷發(fā)展的過程中，教育教學改革在如火如荼地進行著。在此條件之下，小學高年級的語文教學在初中語文的教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，兩者之間的關系越來越緊密。但是，對于這樣的現狀，很多的小學教師并沒有對此做到足夠的重視，兩者之間的過渡教學存在一定的問題，這有著相應的不良的影響，使得很多小學生進入初中之后沒有比較好的對語文內容進行有效理解的能力。所以，必須從小學高年級語文教師入手，進行相應的轉變，完善自身的過渡意識，將相關的初中教學的內容和方式與小學高年級的語文教學進行相應的結合，同時，在教學的過程中，也要和學生進行有效的交流和溝通，注重學生的良好學習習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文；語文教學；初中語文；過渡教學

當教育教學沒有進行如此全面的改革的時候，小學語文教學和初中的語文教學之間的聯系并不大，這種狀況的存在使得小學高年級語文的過渡教學受到了很大的影響，沒有對其做到足夠的重視。并且隨著教育教學改革的進行，小學和初中的語文教學銜接的問題越來越嚴重，大量的小學生在進入初中之后，不能對初中語文的教學內容進行有效理解，其學習的興趣逐漸淡化，主動性和積極性也得不到有效調動，大大降低了初中語文教學的效率和質量，所以，小學高年級的語文教師必須要對過渡教學進行全面的關注和研究。

一、小學高年級語文教學意識的樹立

在之前的語文教學中，相關的教育者對于小學高年級的語文過渡教學并不重視，小學語文教學和初中語文教學之間也沒有非常密切的聯系，教學的內容和形式也有著非常大的差異。所以，在小學語文的教學中有著非常突出的階段性的特點，同時，在高年級的語文教學中有著非常明顯的體現，小學的語文教師對于學生的成績過度關注，將很多的時間都用在了復習上，雖然，學生的成績得到了很大的提高，但是，學生的語文學習的習慣和能力沒有得到相應的培養(yǎng)和提高。小學語文的作用沒有得到相應的發(fā)揮和體現，其主要的作用是幫助學生打下良好的語文學習的基礎，培養(yǎng)學生的良好的語文學習的習慣，對于知識的過渡性和持續(xù)性非常重視。通過對初中語文教材的研究發(fā)現，它與小學語文從本質上是存在差異的，有著不同的知識難度和形式等。那么，在此情況下，小學教師要順應時代的要求，改變自己的語文教學的觀念，對過渡教學有一個正確的認知，重視小學高年級的過渡教學，讓學生進入初中之后，在初中的語文教學中能夠適應教學的方式，并且有效理解教學的內容。

二、實現初中語文教學方式和小學高年級語文教學的融合

在小學語文教學的過程中，需要學生掌握的知識和內容并不多，教學的進度也比較慢，當遇到相應的重點知識內容的時候，教師都會對其進行相應的講解，同時，教師也對學生提出了更高的要求，需要他們對其進行反復的練習，在布置家庭作業(yè)的時候，教師也會根據學生的具體情況和知識點的難度有針對性地布置作業(yè)，教師對于作業(yè)的批改也是非常重視的，盡可能讓每一個學生都對相應的知識點有一個全面而有效的掌握和理解。當進行小學升初中的考試的時候，語文考試的難度并不大，所考的內容對于學生來說的難度都是比較適中的，只要學生在平常的語文學習中進行了反復的練習，那么，是可以得到一個比較理想的分數的，但是，在初中的語文教學中所需要學習的內容有著比較大的難度，知識點越來越多，對于學生提出了更高的要求，學生需要對其進行有效的理解和記憶等，教師的教學速度也有了很大的提高，家庭作業(yè)的量也是相對比較大的。在初中的考試中，語文考試的難度比較大，所考的內容也是非常多的，考試時間的限制性更強，在這樣的情況之下，要讓小學生在進入初中以后可以迅速適應初中語文教學的方式和速度等，必須要對過渡教學做到足夠的重視，實現小學語文教學和初中語文教學的有效銜接。例如，在進行小學語文的病句修改的學習過程中，教師可以將相應的知識加入到其中，主要包括主謂賓定狀補等的語法知識，這對于學生來說是非常重要的，有著比較突出的作用，可以讓學生做好相應的病句學習的準備。

三、重視學生的學習能力和良好的學習習慣的培養(yǎng)

在小學的語文教學中，教師要發(fā)揮自身的作用和影響，積極引導學生，培養(yǎng)學生的學習能力和良好的學習習慣，為今后的語文學習打下堅實的基礎。首先要做的是培養(yǎng)學生上課認真聽講的習慣，保持注意力集中；其二，教師就要充分發(fā)揮自身引導的作用，引導學生進行閱讀，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，并且將自己的感受寫下來，這對于學生的良好的學習習慣的培養(yǎng)和寫作能力的提高都有著至關重要的作用；其三，家庭作業(yè)對于學生的學習能力和成績的提高都有著非常重要的作用，需要對其做足夠的重視，當教師和家長不對其進行監(jiān)督的時候仍舊可以有效完成；其四，對學生的語言組織能力和溝通交流的能力進行相應的培養(yǎng)，幫助學生形成相應的自我思考的習慣；其五，學生的寫作能力的提高是非常重要的一項內容，要實現學生的寫作能力的提高目標，就需要讓學生每天都寫日記，讀好的文章，并將其中的好的內容進行相應的摘抄，作為自己的寫作素材；其六，在語文學習的過程中，需要對相關的參考書和工具書進行相應的應用，那么，教師就要指導學生對其進行有效的應用，當在學習的過程中遇到了相關的問題的時候可以通過查閱工具書解決掉。

四、結語

在教育教學改革的背景之下，小學高年級語文教學和初中語文教學之間的過渡教學是非常重要的，隨著教育形式的轉變，相應的教學形式和內容等也都發(fā)生了相應的變化，在當下的初中語文教學中，其教學內容的難度更大，教學的速度更快，所以，為了讓學生在進入初中的時候可以快速適應其教學的形式等，必須要對過渡教學做到足夠的重視，教師要發(fā)揮自身的引導作用，樹立正確的過渡教學的觀念和意識，培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習能力。

參考文獻：

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作者:羅海霞 單位:河北省柏鄉(xiāng)縣槐陽小學