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【摘要】隨著高等教育大眾化,高職院校在校大學(xué)生人數(shù)逐年增多,因此高校專職輔導(dǎo)員出現(xiàn)缺口,為解決此現(xiàn)狀,一批年輕的專業(yè)課教師加入了兼職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍,他們利用自身的專業(yè)優(yōu)勢對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,但同時(shí)又存在著各方面的不足。本文就高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢和劣勢加以分析,希望兼職輔導(dǎo)員能夠認(rèn)清自我,揚(yáng)長避短,更好地做好學(xué)生工作。
【關(guān)鍵詞】藥學(xué)類專業(yè)課教師;兼職輔導(dǎo)員;優(yōu)勢;劣勢
引言
隨著社會(huì)的發(fā)展,高等教育的大眾化,高職院校的逐年擴(kuò)招,使得高職院校在校大學(xué)生人數(shù)逐年增多,因此出現(xiàn)了高職院校專職輔導(dǎo)員缺乏的現(xiàn)象,為解決這一現(xiàn)狀,一批年輕的專業(yè)課教師加入了兼職輔導(dǎo)員的隊(duì)伍。他們因?yàn)樽陨淼膶I(yè)優(yōu)勢,能夠在很多方面更好的引導(dǎo)學(xué)生成長成才,但又由于他們?cè)诠芾斫?jīng)驗(yàn)、時(shí)間分配等方面的問題而出現(xiàn)不足。為了能夠更好的做好學(xué)生工作,兼職輔導(dǎo)員必須要認(rèn)清自己的優(yōu)勢與劣勢,從而揚(yáng)長避短,更好的扮演好這個(gè)角色。
一、高職院校藥學(xué)類專業(yè)課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢分析
1.將“教書育人”有機(jī)結(jié)合
作為藥學(xué)專業(yè)課教師的兼職輔導(dǎo)員,他們受過本專業(yè)系統(tǒng)的教育,對(duì)專業(yè)有著深厚的認(rèn)識(shí)和獨(dú)到的見解,他們可以發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢更好的幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)理解自己的專業(yè),對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)樹立良好的信心,以積極的心態(tài)投身到本專業(yè)的學(xué)習(xí)當(dāng)中;正所謂“親其師,信其道”,兼職輔導(dǎo)員他們有更多與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì),除了平常該有的教育接觸時(shí)間,還有教學(xué)接觸時(shí)間,他們可以在教學(xué)的過程中貫穿育人的道理,將教書育人有機(jī)的結(jié)合起來,這樣會(huì)起到更良好的效果;除此之外,兼職輔導(dǎo)員還可以帶領(lǐng)自己的學(xué)生投身到本專業(yè)的科研領(lǐng)域當(dāng)中,給學(xué)生起到帶頭的榜樣作用,同時(shí)也讓學(xué)生對(duì)本專業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣,興趣是最好的老師,他們有了興趣自然就能夠更好的促進(jìn)學(xué)習(xí)。專業(yè)課教師對(duì)自己領(lǐng)域的各種比賽都有一定的了解,那么他們作為兼職輔導(dǎo)員就可以多多在班級(jí)宣傳這些比賽,不管是校級(jí)的,市級(jí)的,還是國家級(jí)的,甚至市世界級(jí)的,都鼓勵(lì)他們多去參加,讓他們通過參加比賽更好的掌握某一項(xiàng)技能,提高自信心,這也能為以后就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
2.年齡差距小,共同語言多
大多年輕的兼職輔導(dǎo)員他們與學(xué)生的年齡相差較小,有著相近的思維方式,因此學(xué)生也更愿意與他們交流。在生活上遇到不開心的事情,他們?cè)敢庀蜉o導(dǎo)員傾訴;在學(xué)生工作中遇到不順利的時(shí)候,他們也會(huì)向輔導(dǎo)員尋求解決辦法;在學(xué)習(xí)上遇到難題的時(shí)候,他們更愿意向輔導(dǎo)員請(qǐng)教。
3.調(diào)動(dòng)學(xué)生自我管理的積極性
高職學(xué)生大多已是成年人,他們有獨(dú)立的意識(shí),具備較好的自我管理能力,過細(xì)的管理反而不利于他們處事能力和自我管理能力的培養(yǎng)。由于兼職輔導(dǎo)員他們身兼數(shù)職,時(shí)間有限,很難把所有工作都做到全面細(xì)致,因此他們常常利用自身優(yōu)勢去正確的引導(dǎo)學(xué)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力,調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我管理的主動(dòng)性,改變他們?cè)诠芾砉ぷ髦械膹膶俸捅粍?dòng)地位,消除學(xué)生對(duì)于被管理的逆反心理[1],幫助他們更好的成長成才。
4.指導(dǎo)就業(yè)發(fā)展
許多即將畢業(yè)的大學(xué)生,他們找工作都會(huì)有選擇困難癥,由于對(duì)自己定位不準(zhǔn)確,所以他們不知道自己該走什么方向,去什么樣的單位,選什么樣的崗位。而兼職輔導(dǎo)員他們本身就是這個(gè)專業(yè)出身,所以對(duì)本專業(yè)的大方向能夠較好的把握,大多數(shù)單位、企業(yè)、崗位也都有較多的了解,又因?yàn)樗麄儗?duì)自己的學(xué)生也有較深的了解,所以他們能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況給出良好的建議,使學(xué)生們?cè)谝院蟮膶I(yè)道路上少走彎路。同時(shí),藥學(xué)類兼職輔導(dǎo)員還能提前為同學(xué)們講解一些工作中的事項(xiàng)。比如準(zhǔn)備去醫(yī)院藥房工作的同學(xué),提前告訴他們?nèi)绾握_的對(duì)待處方審核權(quán)以及應(yīng)該注意的事項(xiàng)有哪些;想要去藥店工作的同學(xué)就給他們講解如何與顧客溝通,如何為顧客服務(wù)以及禁忌方面的內(nèi)容有哪些等;如果想要去企業(yè)做QA(生產(chǎn)企業(yè)質(zhì)量保證)的同學(xué),就多給他們講解如何處理龐大的文件體系;或者想要到企業(yè)做QC(質(zhì)量控制)的同學(xué),就讓他們多去練習(xí)相關(guān)儀器設(shè)備,做到熟練精通[3]??偟膩碚f,藥學(xué)類兼職輔導(dǎo)員在學(xué)生的就業(yè)方面能夠給出更好的建議。
二、高職院校藥學(xué)類專業(yè)課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員的劣勢分析
1.管理經(jīng)驗(yàn)不足
大多數(shù)兼職輔導(dǎo)員都沒有系統(tǒng)的學(xué)過教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等理論知識(shí),因此理論經(jīng)驗(yàn)缺乏;在做兼職輔導(dǎo)員之前,大多數(shù)專業(yè)課教師也都沒有做過學(xué)生管理工作,學(xué)生工作中的每一件事對(duì)他們來說都是新的,所以在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上也缺乏。然而作為兼職輔導(dǎo)員的他們除了學(xué)生工作還有繁重的教學(xué)和科研任務(wù),所以也沒有更多的精力去潛心學(xué)習(xí)并與專職輔導(dǎo)員交流,這使得他們的工作停留在表面,面對(duì)突如其來的事件不能快速、準(zhǔn)確、有效的處理,最終使結(jié)果差強(qiáng)人意。
2.時(shí)間有限,負(fù)擔(dān)重
專業(yè)課教師兼任輔導(dǎo)員肩負(fù)教學(xué)、科研、學(xué)生管理三方面的壓力,而一個(gè)人的精力是有限的,要想同時(shí)做好三方面的工作,這勢必負(fù)擔(dān)太重。輔導(dǎo)員是學(xué)生與各個(gè)部門之間的紐帶,兼職輔導(dǎo)員除了要從事學(xué)生日常管理工作、教學(xué)、科研工作外,各個(gè)職能部門有關(guān)學(xué)生的工作最終也會(huì)落到輔導(dǎo)員頭上,這使得兼職輔導(dǎo)員要么整天忙于學(xué)生事務(wù)而弱化了教學(xué)與科研;要么為了做好教學(xué)與科研工作而敷衍了學(xué)生工作[2]。所以這就要求兼職輔導(dǎo)員考核制度要完善,以便于兼職輔導(dǎo)員能夠更好的完成各項(xiàng)工作而不感到疲怠。
3.各項(xiàng)事件處理容易滯后
在高職院校,學(xué)工部要求每位輔導(dǎo)員在遇到學(xué)生突發(fā)事件時(shí)能夠第一時(shí)間趕到現(xiàn)場,或者某些會(huì)議精神也要求輔導(dǎo)員能夠第一時(shí)間傳達(dá)給學(xué)生。但作為兼職輔導(dǎo)員,他們可能會(huì)因?yàn)檎谏险n或者正在處理教學(xué)或科研事件而未能及時(shí)到達(dá)現(xiàn)場,或者未能及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神而使班級(jí)管理工作相對(duì)滯后。有時(shí)可能會(huì)因?yàn)楸姸喾彪s的工作而不能及時(shí)的和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通,從而忽略了學(xué)生中存在的問題,也未能進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)與教育,更不能防范于未然[3]。
4.流動(dòng)性強(qiáng),缺乏穩(wěn)定性
許多高職院校的兼職輔導(dǎo)員可能并非真心想要去做學(xué)生工作,而是為了評(píng)職稱,或者晉升等原因[4]。這就使得有些責(zé)任心不強(qiáng)的輔導(dǎo)員難免不會(huì)抱著干完一屆就算了的心態(tài),更有甚者達(dá)到要求就不干了,在任期內(nèi)也缺乏應(yīng)有的激情和積極性,這些因素都不利于學(xué)生工作的開展。再者由于兼職輔導(dǎo)員考核機(jī)制政策不夠完善,不能很好的調(diào)動(dòng)大家的積極性,這也是使其流動(dòng)性強(qiáng)的一大原因。
結(jié)語
高職院校專業(yè)課教師擔(dān)任兼職輔導(dǎo)員是目前解決輔導(dǎo)員數(shù)量不足的良好途徑。藥學(xué)類兼職輔導(dǎo)員應(yīng)該充分認(rèn)清自己的專業(yè)優(yōu)勢來幫助指導(dǎo)學(xué)生,但同時(shí)也應(yīng)該認(rèn)清自己在管理經(jīng)驗(yàn)不足、時(shí)間有限、負(fù)擔(dān)重等方面的劣勢,從而揚(yáng)長避短,更好的為學(xué)生服務(wù),也更好的提升自己。高職院校的管理人員更應(yīng)該清晰兼職輔導(dǎo)員的優(yōu)勢和劣勢,從而制定相關(guān)的激勵(lì)政策,讓兼職輔導(dǎo)員能夠更好更全面的完成工作。
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作者:任小利 單位:重慶化工職業(yè)學(xué)院
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
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