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集成化在醫(yī)學(xué)科技發(fā)展的背景下,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)充分融合了環(huán)境科學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)和生物學(xué)等方面的新理念與新技術(shù),對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步具有重要的激勵(lì)作用。比如納米材料、分子生物學(xué)技術(shù)及藥質(zhì)體等與藥劑學(xué)的融合,就有效地提升了藥物的研發(fā)水平,大大提升了其實(shí)際使用價(jià)值;再比如核磁共振技術(shù)與臨床診斷的結(jié)合,加快了醫(yī)療手段的進(jìn)步與現(xiàn)代化,以及分子藥理學(xué)、分子病理學(xué)等學(xué)科都是借助于醫(yī)療科技的進(jìn)步,在原有醫(yī)學(xué)學(xué)科的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的。所以,隨著醫(yī)療科技的進(jìn)步,單一的學(xué)科實(shí)際上已經(jīng)集成了物理學(xué)、分子生物學(xué)、信息學(xué)等方面的理論與技術(shù),是多種技術(shù)的綜合體。而隨著未來(lái)物理學(xué)、信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展還將進(jìn)一步推進(jìn)醫(yī)學(xué)科技集成化,能更有效地提高醫(yī)學(xué)科研效率。快速化隨著現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)對(duì)各種新技術(shù)、新知識(shí)的傳播速度也在逐漸加快,對(duì)醫(yī)學(xué)科技及醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)傳播,全球醫(yī)學(xué)知識(shí)共享已成為可能,而新的醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)與應(yīng)用也將進(jìn)一步推動(dòng)未來(lái)醫(yī)學(xué)教育及醫(yī)學(xué)事業(yè)的進(jìn)步,醫(yī)學(xué)知識(shí)及醫(yī)學(xué)專(zhuān)利、專(zhuān)著等成果更新速度也將加快,大大減少醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新周期。更多的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人士及醫(yī)學(xué)愛(ài)好者都能夠更加及時(shí)地獲得醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新。此外,在無(wú)線網(wǎng)絡(luò)逐漸壯大以及信息技術(shù)進(jìn)一步更新的情況下,醫(yī)學(xué)科技的普及速度變得更快,普及范圍更加全面。網(wǎng)絡(luò)化互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展推動(dòng)了現(xiàn)代醫(yī)療遠(yuǎn)程系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用,實(shí)現(xiàn)了世界不同領(lǐng)域、不同地區(qū)及不同水平的醫(yī)院專(zhuān)家之間的合作與交流,為現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技的發(fā)展條件下,醫(yī)療人員之間的合作與科研創(chuàng)新提供了重要平臺(tái),為疑難雜癥的診斷和治療提供了幫助。
2醫(yī)療科技發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響
充分開(kāi)發(fā)與利用醫(yī)學(xué)教育資源現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)教育的影響首先表現(xiàn)在對(duì)醫(yī)學(xué)教育資源的充分開(kāi)發(fā)與利用,現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育活動(dòng)逐漸改變了傳統(tǒng)的教育方式,而是更多地利用現(xiàn)代信息技術(shù),在教學(xué)中將先進(jìn)的醫(yī)學(xué)科技知識(shí)與技術(shù)第一時(shí)間傳授給學(xué)生。這樣一方面豐富了學(xué)生的醫(yī)學(xué)科技知識(shí),改變了學(xué)生接受醫(yī)學(xué)科技知識(shí)的方式,另一方面也轉(zhuǎn)變了教師的教育方式。具體來(lái)講,涉及以下三方面的內(nèi)容。一是醫(yī)學(xué)教育教材的更新,改變了傳統(tǒng)教材只有教科書(shū)的現(xiàn)狀,增加了配套光盤(pán)及學(xué)科網(wǎng)站資源,讓學(xué)生可以借助于生動(dòng)形象的音頻、視頻等進(jìn)行先進(jìn)醫(yī)學(xué)科技知識(shí)的學(xué)習(xí)。二是應(yīng)用CAI軟件庫(kù),為教師提供適用于不同年級(jí)及學(xué)科的課堂教學(xué)資料,包括一些優(yōu)秀教師的教學(xué)案例等,實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的豐富性與教學(xué)形式的多樣化。三是借助于電子圖書(shū)館向?qū)W生傳遞各種先進(jìn)的醫(yī)學(xué)科技知識(shí),利用電子圖書(shū)館與互聯(lián)網(wǎng)的強(qiáng)大功能,為學(xué)生提供一種新的圖書(shū)資料檢索渠道。實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式創(chuàng)新與教育理念的更新隨著我國(guó)教育改革的逐漸深入及信息技術(shù)的快速發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育模式也在不斷轉(zhuǎn)變。但是在轉(zhuǎn)變過(guò)程中,由于教師受到傳統(tǒng)教育思想的影響頗深,并不能在很短的時(shí)間內(nèi)完全改變其落后的思想,學(xué)生在大多數(shù)情況下依然屬于被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的提升并不明顯。因此,醫(yī)療科技的發(fā)展應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)教育模式的創(chuàng)新,改變傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)教育中的教育理念,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)將先進(jìn)的醫(yī)療科技知識(shí)及技術(shù)傳授給學(xué)生,為學(xué)生提供圖文并茂、豐富多彩的交互式人機(jī)界面,真正提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生進(jìn)行醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,為我國(guó)醫(yī)療事業(yè)培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。此外,現(xiàn)代科技革命尤其是醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,新知識(shí)和新技術(shù)手段的涌現(xiàn)一方面更加依賴于創(chuàng)新思維,另一方面也激勵(lì)著醫(yī)學(xué)教育更加注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維的形成與醫(yī)學(xué)科技發(fā)展情況存在密切的關(guān)系,醫(yī)學(xué)生是未來(lái)醫(yī)學(xué)事業(yè)進(jìn)步及醫(yī)學(xué)技術(shù)、醫(yī)學(xué)新知識(shí)發(fā)現(xiàn)的重要力量,加強(qiáng)其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)于我國(guó)醫(yī)學(xué)新知識(shí)及新技術(shù)更新周期的縮短具有重要作用。所以,在醫(yī)療科技逐漸進(jìn)步背景下的醫(yī)學(xué)教育中,應(yīng)當(dāng)更加重視學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),建立以創(chuàng)新思維為核心的人才培養(yǎng)模式。也就是說(shuō),不僅要向?qū)W生傳授一定的醫(yī)學(xué)理論知識(shí),還應(yīng)注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的引導(dǎo)。比如通過(guò)數(shù)學(xué)建模的方法預(yù)測(cè)疾病的研究,就是在原有醫(yī)學(xué)知識(shí)積累的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的創(chuàng)新:通過(guò)建立疾病和指標(biāo)之間的數(shù)學(xué)模型,再借助于計(jì)算機(jī)的計(jì)算與處理能力來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)現(xiàn)象的預(yù)測(cè),從而發(fā)現(xiàn)醫(yī)學(xué)中的一些發(fā)展規(guī)律。這就要求研究者具備一定的發(fā)散思維能力,能夠很好地將數(shù)學(xué)計(jì)算與應(yīng)用技巧應(yīng)用于醫(yī)療當(dāng)中。培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神首先,醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新思維的提出往往來(lái)自團(tuán)隊(duì)的智慧。在當(dāng)今快速發(fā)展的醫(yī)療科技背景下,醫(yī)學(xué)知識(shí)的更新速度十分快,若醫(yī)學(xué)研究失去群體意識(shí),或者是醫(yī)療人員之間不具備一定的社會(huì)聯(lián)系,每一個(gè)獨(dú)立的醫(yī)療人員個(gè)體是無(wú)法完成重大科研成果的,緊緊依靠某個(gè)人個(gè)人的能力是幾乎不能處理好當(dāng)前復(fù)雜的醫(yī)療問(wèn)題的,還是需要團(tuán)隊(duì)的支持、幫助與合作,由團(tuán)隊(duì)共同進(jìn)行協(xié)調(diào),發(fā)揮開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)變能力和持續(xù)的創(chuàng)新能力,依靠團(tuán)隊(duì)合作的力量創(chuàng)造出更多的醫(yī)學(xué)奇跡。因此,在醫(yī)療科技發(fā)展條件下要加快培養(yǎng)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的團(tuán)隊(duì)合作與創(chuàng)新精神。其次,醫(yī)療科技的進(jìn)步促使不同區(qū)域、國(guó)家之間的醫(yī)療專(zhuān)業(yè)人才合作,現(xiàn)代科技革命尤其是信息化技術(shù)的發(fā)展,使合作更加突出,聯(lián)系更加緊密。因此,要進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育中對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作創(chuàng)新能力培養(yǎng)。最后,在現(xiàn)代醫(yī)療科技影響下出現(xiàn)的醫(yī)療知識(shí)大爆炸時(shí)代已經(jīng)到來(lái),未來(lái)更多的專(zhuān)業(yè)性研究成果、專(zhuān)著、產(chǎn)品等都不能完全由某個(gè)個(gè)體單獨(dú)掌握,而是需要在團(tuán)隊(duì)合作的基礎(chǔ)上共同開(kāi)發(fā),才可能更好地解決各項(xiàng)疑難醫(yī)療問(wèn)題。
3結(jié)論
綜上所述,現(xiàn)代醫(yī)療科技的發(fā)展正帶動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)步,應(yīng)緊緊抓住醫(yī)療科技發(fā)展的機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)醫(yī)療科技與醫(yī)療教育的深入融合,正確認(rèn)識(shí)醫(yī)療科技發(fā)展在醫(yī)學(xué)教育中的作用。不僅要開(kāi)設(shè)醫(yī)療科技講座和醫(yī)療科技培訓(xùn),而且要系統(tǒng)地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教育模式與教學(xué)思想,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力,帶動(dòng)醫(yī)學(xué)教育的全面改革。
作者:李欣 曹翔 曲義坤
級(jí)別:部級(jí)期刊
榮譽(yù):中國(guó)優(yōu)秀期刊遴選數(shù)據(jù)庫(kù)
級(jí)別:省級(jí)期刊
榮譽(yù):Caj-cd規(guī)范獲獎(jiǎng)期刊
級(jí)別:統(tǒng)計(jì)源期刊
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