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摘要:中小學(xué)生的思維單純,容易受到學(xué)校、社會(huì)和家庭的影響產(chǎn)生各類心理問題,這會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生的身心發(fā)展,因此,關(guān)注中小學(xué)生的心理健康問題已然刻不容緩。心理健康教育課程就是專門解決學(xué)生心理健康問題的學(xué)科,然而當(dāng)今中小學(xué)開設(shè)的心理健康教育課程正在向著學(xué)科化、德育化的方向轉(zhuǎn)變,教師僅僅將其當(dāng)作一門普通的學(xué)科來授課,沒有主動(dòng)關(guān)心學(xué)生的真實(shí)想法,學(xué)生過于被動(dòng),不能積極的參與到課堂活動(dòng)中,導(dǎo)致心理健康教育課程形同虛設(shè),學(xué)生的心理健康問題始終得不到有效的緩解。本文將論述中小學(xué)心理健康教育課程模式的構(gòu)建方法,以期提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長。
關(guān)鍵詞:中小學(xué);心理健康教育;課程模式;構(gòu)建
近年來,隨著科技的快速發(fā)展和人們生活水平的提高,學(xué)生獲取信息的渠道也愈發(fā)寬泛,不再僅僅依靠傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)來瀏覽信息,雖然在一定程度上為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了便利,但是網(wǎng)絡(luò)上的信息駁雜,充斥著大量的負(fù)面信息,由于中小學(xué)生缺乏辨別是非的能力,極易被這些信息所誤導(dǎo),進(jìn)而產(chǎn)生心理健康問題,這對(duì)學(xué)生的成長是非常不利的。因此,中小學(xué)校應(yīng)重視心理健康教育課程的改革,吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極向上的人生觀、價(jià)值觀,不畏挫折和挑戰(zhàn),從而成為國家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
1課程模式建立的依據(jù)
心理健康教育課程不同于傳統(tǒng)的應(yīng)試學(xué)科,是以情感來達(dá)到教育的目的,充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。教師和學(xué)生處于平等地位,學(xué)生可以信賴教師,將心中的煩惱傾訴出來,教師也會(huì)竭盡所能的幫助學(xué)生擺脫煩惱的困擾,消除學(xué)生的不良情緒,使學(xué)生形成獨(dú)立、自主的優(yōu)良品格,能夠始終以飽滿的熱情、積極的態(tài)度來面對(duì)學(xué)習(xí)和生活。為了達(dá)到這一目標(biāo),教師要用較為溫和的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,為學(xué)生提供展示自我的平臺(tái),構(gòu)建多種課堂教學(xué)模式,設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的課堂活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中,從學(xué)生的言談舉止之間發(fā)掘?qū)W生潛在的心理健康問題,制定針對(duì)性的解決策略,確保學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心的接受教師的教導(dǎo)和幫助,并且主動(dòng)配合教師的工作,有效的控制個(gè)人情緒,與同學(xué)保持友善的交往,樹立正確的價(jià)值觀念,這樣心理健康教育課程也會(huì)真正的發(fā)揮實(shí)效。
2中小學(xué)心理健康教育課程模式構(gòu)建
2.1講授式教學(xué)模式:
無論哪個(gè)學(xué)科都需要理論知識(shí)作為基礎(chǔ),而講解理論知識(shí)最為常用的模式就是講授式教學(xué)模式,心理健康教育課程也不例外,教師要將心理學(xué)、健康學(xué)的一些知識(shí)用多媒體播放出來,增加知識(shí)的可讀性和趣味性,使學(xué)生明確心理健康教育的內(nèi)涵和作用,學(xué)會(huì)用知識(shí)來解決自身的心理健康問題。同時(shí),講授式教學(xué)模式又不單純的僅是由教師說,學(xué)生聽,而是要采取一定的策略,讓學(xué)生能夠參與進(jìn)來,以便教師探查學(xué)生的真實(shí)想法,隨時(shí)把握課堂節(jié)奏,從而促進(jìn)教學(xué)效果的整體提升。教師可以在正式教學(xué)之前提出與本節(jié)課相關(guān)的心理健康問題,引起學(xué)生的思考,學(xué)生帶著問題去聽課,無形中就會(huì)提高課堂專注力,對(duì)理論知識(shí)的理解也會(huì)更為透徹。教師在講完課堂內(nèi)容后,讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)來回答預(yù)設(shè)問題,檢驗(yàn)課堂教學(xué)成果。值得注意的是,講授式教學(xué)模式應(yīng)與其他教學(xué)模式結(jié)合起來,在課堂時(shí)間內(nèi)只有很少的時(shí)間用來講解知識(shí),更多的是要與學(xué)生互動(dòng),唯有如此才能避免心理健康教育課程走上學(xué)科化之路。
2.2活動(dòng)式教學(xué)模式:
活動(dòng)式教學(xué)模式可以說是最受教師歡迎的一種教學(xué)模式,既能夠活躍課堂氣氛,又能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂積極性,所以應(yīng)用該模式取得的教學(xué)效果也尤為顯著。教師通過設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng),讓學(xué)生在行動(dòng)中感受情感,把握情緒,教師適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo),讓學(xué)生理解活動(dòng)的意義,比單純的說教更容易讓學(xué)生接受。然而這種教學(xué)模式也有一定的缺陷,就是對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平有著較高的要求,如果學(xué)生的年齡太小,只會(huì)沉浸在熱鬧的氛圍中,對(duì)活動(dòng)設(shè)置的目的往往無法深刻的理解,致使活動(dòng)的價(jià)值無法體現(xiàn)出來。所以教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn),重視加強(qiáng)活動(dòng)后的理論指導(dǎo),防止課堂活動(dòng)流于形式。
2.3對(duì)話式教學(xué)模式:
對(duì)話式教學(xué)模式是運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的理念進(jìn)行設(shè)計(jì)的新型教學(xué)模式,教師要將全班學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組,提出一個(gè)課題,讓學(xué)生說一說他們的做法。比如說心里感到難過、沮喪的時(shí)候都是怎么調(diào)節(jié)情緒的,如何能夠讓自己重新振作起來。小組與小組之間也可以共享他們的討論成果,當(dāng)然教師在這期間也要參與到每個(gè)組的討論活動(dòng)當(dāng)中,朋友式的與學(xué)生“對(duì)話”,教師對(duì)于學(xué)生提出的任何觀點(diǎn)與方法,無論正確與否,無論健康與否都不簡單地批評(píng)和指正,而是通過小組的討論和辯論,利用理性的思維來檢查自己的行為模式,從而解決價(jià)值沖突。但課堂畢竟是課堂,單純的討論避免不了形式過分的單一,不宜過多的采取這種模式。同時(shí),對(duì)話式教學(xué)模式受學(xué)生年齡和生活經(jīng)驗(yàn)等因素的影響,對(duì)于年齡較小的學(xué)生來說并不很適合。
2.4誘導(dǎo)式教學(xué)模式:
教師創(chuàng)設(shè)具體情境,以引起學(xué)生的情緒體驗(yàn)或行為反應(yīng),在學(xué)生積極參與和教師根據(jù)心理學(xué)原理有目的的誘導(dǎo)下,學(xué)生自覺進(jìn)行自我教育,發(fā)展心理品質(zhì),開發(fā)心理潛能,這就是誘導(dǎo)式教學(xué)模式的內(nèi)涵。所采用的方法可以有角色扮演、心理游戲、心理訓(xùn)練、參觀訪問和行為強(qiáng)化等,在具體實(shí)施的過程中還要注意以下幾點(diǎn):第一,情境的設(shè)置必須符合學(xué)生的認(rèn)知特征,盡量選擇身邊的事例,這樣學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生想要表達(dá)的欲望。第二,在操作體驗(yàn)中,教師要以尊重、理解和接納的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,用幽默風(fēng)趣的語言吸引學(xué)生的參與和投入。第三,在問題感知階段,用問題來引導(dǎo)學(xué)生積極思維,完成價(jià)值觀念的思考和價(jià)值沖突的揭示,使學(xué)生形成合理的觀念和行為。
結(jié)語:
學(xué)校不僅是教導(dǎo)學(xué)生科學(xué)文化知識(shí)的場所,更是塑造學(xué)生人格,培養(yǎng)學(xué)生成人的搖籃,如今,中小學(xué)生的心理健康問題已經(jīng)成為了一種普遍現(xiàn)象,應(yīng)受到學(xué)校的高度重視,積極推動(dòng)心理健康教育課程的改革,構(gòu)建多種課堂教學(xué)模式,加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),給予學(xué)生更多的關(guān)愛,使學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)的方法,樹立積極樂觀的人生態(tài)度,勇于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挫折和挑戰(zhàn),從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生的快樂成長。
參考文獻(xiàn)
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作者:薛任菲 單位:四川省成都市西北中學(xué)
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