公務(wù)員期刊網(wǎng) 論文中心 正文

高校英語課堂環(huán)境調(diào)查研究

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了高校英語課堂環(huán)境調(diào)查研究范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

高校英語課堂環(huán)境調(diào)查研究

[摘要]隨著經(jīng)濟(jì)的全球化和社會(huì)的生活多元化,英語學(xué)習(xí)和人們的生活有著密切的關(guān)系?,F(xiàn)階段的英語學(xué)習(xí)者大部分都處于漢語學(xué)習(xí)環(huán)境中,針對英語學(xué)習(xí)中建立的訓(xùn)練體系并不成熟。通過營造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境,有利于高校學(xué)生開展英語學(xué)習(xí)。

[關(guān)鍵詞]英語課堂;學(xué)習(xí)環(huán)境;有效教學(xué);生態(tài)學(xué)

一、引言

關(guān)于“生態(tài)環(huán)境”,即生態(tài)學(xué),最早由博物學(xué)家索羅提出,并視為一個(gè)科學(xué)術(shù)語。在此之后,生物學(xué)家赫克爾對“生態(tài)學(xué)”重新給出了定義,即研究動(dòng)物與其無機(jī)和有機(jī)環(huán)境的全部關(guān)系的科學(xué)[1]。經(jīng)過不斷發(fā)展與演變,界內(nèi)對于生態(tài)學(xué)的研究關(guān)注從最初的生物體研究,逐步過渡到各關(guān)聯(lián)學(xué)科領(lǐng)域。發(fā)展到20世紀(jì)六七十年代,生態(tài)學(xué)研究正式轉(zhuǎn)入到社會(huì)科學(xué)與教育領(lǐng)域。最初的關(guān)注點(diǎn),即運(yùn)用生態(tài)學(xué)的原理與方法來研究教育現(xiàn)象。

二、大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀及構(gòu)想中的學(xué)習(xí)環(huán)境

(一)大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀其一,英語始終都是作為一門課程存在的,即無論是存在價(jià)值還是社會(huì)應(yīng)用,它的本質(zhì)只是一門外語。在大學(xué)校園內(nèi),英語學(xué)習(xí)者長時(shí)間都是處在漢語學(xué)習(xí)環(huán)境下來學(xué)習(xí)英語。學(xué)生并不具備英語語言國家那種天時(shí)地利的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。我們與英美學(xué)生的最大差距就在于學(xué)習(xí)英語時(shí)面臨的生態(tài)環(huán)境不同。即單一通過課堂教學(xué)來完成。包括日常的交際均比較少,主要就是通過課堂和課本來獲取英語語言知識[2-3]。其二,英語學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中,雖然目的性很強(qiáng)烈,然而,正如上述所言,缺少真實(shí)交際的需要和動(dòng)機(jī),且缺少真實(shí)環(huán)境下的交流實(shí)踐。因此,一個(gè)學(xué)了幾十年英語的大學(xué)畢業(yè)生,卻只有極少部分人能夠用英語隨意自由地交流。相比之下,從小連續(xù)多年生活在英語國家地區(qū)的學(xué)生,由于所處的整個(gè)生態(tài)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的巨大差異,所以絕大部分均具備上述英語能力。

(二)構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的理想環(huán)境結(jié)合近幾年本校英語教學(xué)實(shí)際與課程體系改革的效果來看,從中探尋出一些規(guī)律。筆者以為重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)圍繞以下兩個(gè)方面:1.真實(shí)語言環(huán)境的建構(gòu)。實(shí)際上在絕大多數(shù)的課堂教學(xué)中,均屬于英語摻雜著母語來教與學(xué)[4]。這種常見模式無可厚非,并且近幾十年來我國英語教育一貫如此。這從側(cè)面也直觀反映出了國內(nèi)大學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境固有的缺陷。正因如此,更需要嘗試著為學(xué)習(xí)者構(gòu)建真實(shí)語言環(huán)境[5]。有了真實(shí)語言對象,才能保證語言交流與學(xué)習(xí)互動(dòng)的真切性、有效性。2.多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)、提供一些英語交際實(shí)訓(xùn)等活動(dòng)。在真實(shí)語言環(huán)境、人物、場所等構(gòu)造之下,讓學(xué)習(xí)者更好地參與其中,創(chuàng)設(shè)可接觸以及練習(xí)的時(shí)間。

三、高校英語課堂環(huán)境調(diào)查設(shè)計(jì)———以遼寧省6所高校為例

(一)研究設(shè)計(jì)思路本文研究選取了省內(nèi)英語教學(xué)水平整體較高的6所學(xué)校,包括遼寧師范、大連理工、大連海事、沈陽師范、東北財(cái)經(jīng)、渤海大學(xué)。采用里克特5級量表來設(shè)計(jì),自制的遼寧省高校英語課堂環(huán)境調(diào)查統(tǒng)計(jì)問卷。包括6所高校共計(jì)488名學(xué)生。為了統(tǒng)一調(diào)查數(shù)據(jù)的對比性,并保障數(shù)據(jù)的科學(xué)參考價(jià)值。本次在6所高校發(fā)放問卷600份,每所學(xué)校100份??偣彩栈?35份,回收率89.2%;其中,有效問卷為488份,回收問卷有效率為91.2%。該488名學(xué)生,均為大一非英語專業(yè)學(xué)生。對其進(jìn)行因子提取,刪除因子負(fù)荷數(shù)值在0.4以下的部分題項(xiàng),最終確定了53個(gè)題項(xiàng),用于此次有效課堂環(huán)境構(gòu)建及因素分析的實(shí)證檢測。

(二)樣本與數(shù)據(jù)描述性統(tǒng)計(jì)本次6所高校共計(jì)488名大一非英語專業(yè)學(xué)生,基本統(tǒng)計(jì)信息如下:在年齡分布方面,17—20歲,平均年齡為18.5歲。在性別分布方面,男生有214位,占比為43.9%;女生有274位,占比為56.1%。在文理專業(yè)分布方面,文科生有203位,占比41.6%;理科生有254位,占比52.0%;商科生有31位,占比6.4%。總體來看,488位學(xué)生涉及各個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域,包括信息技術(shù)、生物、工商管理、化學(xué)、物流、金融、教育等。此外,在對于英語學(xué)習(xí)中學(xué)生自我角色的認(rèn)同方面(以下為多選),488名學(xué)生中,認(rèn)為自己是處在一個(gè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境下的有97位,占比19.9%;認(rèn)為自己屬于一種被動(dòng)知識接收者的角色的有326位,占比66.8%;認(rèn)為自己完全能在課堂上完成任務(wù)、滿足合作學(xué)習(xí)角色要求的有167位,占比34.2%;認(rèn)為自己在課堂學(xué)習(xí)中,屬于一位信息收集和處理者角色的有120位,占比24.6%。可以清楚看到,僅有1/5的學(xué)生認(rèn)為自己處在一個(gè)相對自由且英語氛圍較好的環(huán)境。當(dāng)然,這部分學(xué)生一般英語水平也相對較高一些。再結(jié)合與本校多位英語教師的訪談,可以進(jìn)一步確認(rèn),絕大部分教師和學(xué)生均偏離了其在英語課堂上教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的生態(tài)位。即,老師怕教,學(xué)生厭學(xué)。

四、高校英語課堂環(huán)境調(diào)查結(jié)果與討論分析

(一)環(huán)境調(diào)查與因素分析總的來講,高校英語課堂環(huán)境最大的不足,即在于課堂活動(dòng)與外界相脫節(jié)。

(二)建議討論筆者以為,在今后的教學(xué)管理中,應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)圍繞兩個(gè)方面。首先是明確學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)人英語環(huán)境。借助新教學(xué)資源以及信息技術(shù)等優(yōu)勢,盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)個(gè)體英語環(huán)境,激發(fā)學(xué)生興趣。其次是教室英語環(huán)境。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要場所,也是本文研究關(guān)注點(diǎn)所在。

參考文獻(xiàn)

[1]范國睿.教育生態(tài)學(xué)[M].北京:人民教育出版社,2000:233-254.

[2]黃瓊.全英語教學(xué)環(huán)境下的合作學(xué)習(xí)調(diào)查研究———以高校復(fù)合專業(yè)基礎(chǔ)英語教學(xué)為例[J].英語教師,2016,16(9):60-63.

[3]童艷麗,龔帆元.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)英語課堂教學(xué)改革———基于寧德師范學(xué)院的實(shí)證調(diào)查[J].寧德師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2017(3):88-90.

[4]郭瑞.漢語環(huán)境對英語學(xué)習(xí)的影響及措施[J].現(xiàn)代交際,2017(19):138-140.

[5]郁曼.環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的影響[J].校園英語,2017(41):216-216.

作者:張茜 單位:遼寧師范大學(xué)外國語學(xué)院