室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)改革

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摘要：該文分析高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，多方面、多角度分析，并提出相應(yīng)的解決方案，希望促進(jìn)我國(guó)高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)質(zhì)量提升。

關(guān)鍵詞：高職院校設(shè)計(jì)素描教學(xué)方案

一、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問(wèn)題

相對(duì)于大多數(shù)的普通高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，高職院校更加注重對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，一些高職院校對(duì)于理論知識(shí)講解較少，將更多精力放在學(xué)生的自主訓(xùn)練和實(shí)際性操作應(yīng)用上。部分高職院校的一些教師專業(yè)能力不足，一些高職院校的教師由從業(yè)多年的設(shè)計(jì)工作者擔(dān)任，往往缺乏相應(yīng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中憑借以往的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展教學(xué)，行業(yè)知識(shí)有一定的局限性。另外，高職院校的部分學(xué)生對(duì)于純理論的知識(shí)感興趣程度較低，更多的是注重操作，因此在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)于一些基礎(chǔ)性理論掌握不夠。學(xué)生的理論基礎(chǔ)不牢固，行業(yè)技能不熟練，是高職院校在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視的一個(gè)重要問(wèn)題。提升素描技能，需要學(xué)生在掌握一定素描基礎(chǔ)理論的同時(shí)，對(duì)素描對(duì)象多觀察、多描繪，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的觀察能力和持之以恒的耐心，但是在現(xiàn)階段的教學(xué)過(guò)程中，一些學(xué)生較為浮躁，難以靜下心來(lái)記憶理論知識(shí)、鍛煉基本能力，這影響了設(shè)計(jì)素描教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

二、高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)階段，部分高職院校在招生的過(guò)程中出現(xiàn)生源不足的情況，一些高職院校為了擴(kuò)大招生數(shù)量，將學(xué)校的分?jǐn)?shù)線下調(diào)，這導(dǎo)致招收的部分學(xué)生素養(yǎng)不高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚，給建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)方面對(duì)于自身的約束能力較差，在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)理論知識(shí)掌握不全面。另外，部分高職建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)中，理科學(xué)生較多，這類學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)繪畫(huà)接觸較少，在觀察能力、想象力等方面也缺少一定的基礎(chǔ)，這也給素描課程教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。因此，在高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合其心理需求和實(shí)際學(xué)習(xí)能力開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)工作，在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描課程的興趣，鍛煉學(xué)生的基礎(chǔ)能力，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程的耐心程度，優(yōu)化設(shè)計(jì)素描教學(xué)方案，通過(guò)多樣化的教學(xué)形式，更好地提升學(xué)生的素描理論知識(shí)水平和素描實(shí)踐能力。

三、設(shè)計(jì)素描課程思維模式培養(yǎng)

1.認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)素描的重要性

教師要首先認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)對(duì)于建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的重要性。一方面，設(shè)計(jì)素描能夠借助一定的想象力對(duì)實(shí)際物體進(jìn)行抽象展現(xiàn)，提升學(xué)生的空間想象能力和創(chuàng)新能力，這兩種能力在建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)過(guò)程中是十分必要的。另一方面，設(shè)計(jì)素描能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，在學(xué)習(xí)素描的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)ㄖ覂?nèi)設(shè)計(jì)工作有更加深入的認(rèn)識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中能夠自覺(jué)融入藝術(shù)修養(yǎng)，提升設(shè)計(jì)方案的藝術(shù)美感。在教師的帶動(dòng)下，學(xué)生應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描課程對(duì)于自身能力提升的重要性，強(qiáng)化學(xué)習(xí)意識(shí)，提高藝術(shù)修養(yǎng)。素描不僅僅是對(duì)現(xiàn)實(shí)中的物體進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，它可以被理解為借助多樣化的繪畫(huà)工具，綜合運(yùn)用審美能力和繪畫(huà)技巧，在精神與物質(zhì)、心靈與審美的共同作用之下，對(duì)物體進(jìn)行創(chuàng)造性的描繪。在這個(gè)過(guò)程中，藝術(shù)素養(yǎng)被放在極為重要的位置，在很大程度上決定著學(xué)生素描作品的質(zhì)量，體現(xiàn)著學(xué)生的想象力水平和綜合藝術(shù)水平。素描是繪畫(huà)藝術(shù)中的一種基本藝術(shù)表現(xiàn)形式，也是繪畫(huà)造型的語(yǔ)言基礎(chǔ)，在素描過(guò)程中，學(xué)生可以學(xué)到造型藝術(shù)的基本法則、基本規(guī)律和基本要素，磨煉出繪畫(huà)的耐心，掌握一些獨(dú)立的表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式。

2.培養(yǎng)素描認(rèn)知

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)素描的認(rèn)知能力，一方面應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)素描基本的理論性認(rèn)知，另一方面應(yīng)通過(guò)多練習(xí)讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)素描過(guò)程中應(yīng)注意的具體細(xì)節(jié)。設(shè)計(jì)素描是學(xué)生探索藝術(shù)道路的基礎(chǔ)，藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)都需要學(xué)生掌握一定的素描能力。設(shè)計(jì)素描中的不少基本概念相互融合、相互滲透，在繪畫(huà)過(guò)程中環(huán)環(huán)相扣。在設(shè)計(jì)素描的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，描繪物體的形體時(shí)，會(huì)涉及多種多樣的表現(xiàn)元素，如結(jié)構(gòu)、空間等，同時(shí)會(huì)涉及構(gòu)圖、線條、明暗關(guān)系等多樣化的空間表現(xiàn)手法。在設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的過(guò)程中，每一個(gè)問(wèn)題的背后都包含著多樣化的小問(wèn)題，每一個(gè)環(huán)節(jié)之間都有一定的聯(lián)系，并不孤立存在。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)不斷地認(rèn)識(shí)遇到的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整、平衡并解決問(wèn)題。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間想象能力，引導(dǎo)學(xué)生將觀察對(duì)象的特征、細(xì)節(jié)加以創(chuàng)造并在繪畫(huà)過(guò)程中充分表現(xiàn)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的感知能力。部分理科生在空間想象和觀察能力方面相對(duì)于藝術(shù)生存在一定的差距，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)素描的認(rèn)知能力，促進(jìn)其掌握多樣化的素描表現(xiàn)技巧，推進(jìn)設(shè)計(jì)素描課程教學(xué)工作的開(kāi)展。

四、設(shè)計(jì)素描教學(xué)模式與創(chuàng)新方案

1.合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

教師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)方案，以促進(jìn)教學(xué)方案符合高職院校的實(shí)際教學(xué)情況，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師應(yīng)全面了解班級(jí)中的學(xué)生，了解學(xué)生的藝術(shù)水平和繪畫(huà)能力，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)相應(yīng)的教學(xué)模式。其次，在教學(xué)方案應(yīng)用一段時(shí)間之后，教師應(yīng)及時(shí)對(duì)其優(yōu)化總結(jié)，不斷地反思教學(xué)方案的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中學(xué)生的反饋情況，結(jié)合學(xué)生在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體表現(xiàn)，對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行改善。最后，教師應(yīng)不斷總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，不斷提升教學(xué)方案的設(shè)計(jì)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際教學(xué)情況相結(jié)合，提升設(shè)計(jì)素描教學(xué)的整體質(zhì)量。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。在設(shè)計(jì)素描教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生需要觀察物體，發(fā)現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)之處，教師可以利用多媒體技術(shù)多角度地向?qū)W生展現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)，將二維的圖像轉(zhuǎn)化成多維的形式，使圖像展示更為直觀。這樣有利于學(xué)生從多個(gè)角度觀察同一物體，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，提升學(xué)生對(duì)于物體的觀察能力，為學(xué)生在素描過(guò)程中展現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)奠定基礎(chǔ)。

2.培養(yǎng)觀察模式

學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描應(yīng)從物體的整體入手，在觀察過(guò)程中首先把握好物體的整體性，繪出大致輪廓。學(xué)生在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的初級(jí)階段容易只關(guān)注物體的細(xì)節(jié)，在把握畫(huà)面整體性方面存在一定的困難。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)物體整體的重要性，在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把物體分解，看成簡(jiǎn)單的幾何圖形的組合，使其感受到物體的整體性，鍛煉學(xué)生的整體觀察能力。局部是相對(duì)于整體的概念，是整體的一部分，受到整體的制約。教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)物體的局部，要求學(xué)生在把握好物體整體的基礎(chǔ)上抓住局部，做好局部的描繪。局部的細(xì)節(jié)影響著物體的整體感覺(jué)，但煩瑣的細(xì)節(jié)描繪可能會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，這是學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的一個(gè)必經(jīng)階段，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生處理好物體的局部細(xì)節(jié)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)摒棄浮躁心理，耐心處理好繪畫(huà)的細(xì)節(jié)之處，同時(shí)應(yīng)認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)素描的影響因素是多元的，在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的過(guò)程中應(yīng)注重相互比較，通過(guò)比較觀察的方式學(xué)習(xí)。如，在觀察過(guò)程中比較不同物體的造型特點(diǎn)、位置、明暗程度、色調(diào)等，將找到聯(lián)系的物體作統(tǒng)一的整體理解，避免將事物孤立。

3.訓(xùn)練構(gòu)圖技巧

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生構(gòu)圖技巧的訓(xùn)練。構(gòu)圖決定著畫(huà)面的整體布局，構(gòu)圖的方法是否精準(zhǔn)，影響著畫(huà)面的整體和人的視覺(jué)舒適度。畫(huà)面中的主體部分主導(dǎo)著整體布局，次要物體處于服從地位，學(xué)生應(yīng)根據(jù)畫(huà)面的需要和想要傳達(dá)的具體內(nèi)容，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)不同物體的距離，營(yíng)造畫(huà)面中層次感和疏密感。不同的構(gòu)圖會(huì)帶給人不同的心理感受，常見(jiàn)的如：水平式的構(gòu)圖符合人平時(shí)觀察事物的習(xí)慣，能夠營(yíng)造出廣闊、宏大的感覺(jué)；垂直式的構(gòu)圖能夠體現(xiàn)穩(wěn)定、嚴(yán)肅的感覺(jué)。學(xué)生應(yīng)在繪畫(huà)之前選擇好構(gòu)圖的基本模式。為了充分練習(xí)構(gòu)圖技巧，學(xué)生可以對(duì)同一物體采用不同的構(gòu)圖手段進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，營(yíng)造出不同的感覺(jué)，加強(qiáng)對(duì)于各種構(gòu)圖技巧的使用。

4.訓(xùn)練素描造型

教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重學(xué)生對(duì)于素描造型的把控。素描造型離不開(kāi)透視技巧，但是由于學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)技巧存在一定欠缺，學(xué)生在實(shí)際的創(chuàng)作過(guò)程中往往會(huì)遇到較大的困難。在學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)素描的初級(jí)階段，學(xué)生往往掌握不好透視的各種技巧，在透視的過(guò)程中容易加入自己的想象，導(dǎo)致形體出現(xiàn)變形。透視在設(shè)計(jì)素描中的應(yīng)用主要分為三種：一點(diǎn)透視、兩點(diǎn)透視、三點(diǎn)透視。教師應(yīng)充分明確各種透視技巧之間的聯(lián)系與區(qū)別，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的觀察與透視練習(xí)，在學(xué)生學(xué)會(huì)透視的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)其對(duì)于光影、色調(diào)等技巧的運(yùn)用，從多個(gè)方面構(gòu)建素描造型。教師應(yīng)把握好設(shè)計(jì)素描技巧的教學(xué)，幫助學(xué)生利用各種技巧繪制出物體的造型，從而設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的作品，促進(jìn)學(xué)生設(shè)計(jì)素描學(xué)習(xí)的進(jìn)步。

結(jié)語(yǔ)

加強(qiáng)高職院校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)素描課程改革，對(duì)于學(xué)生開(kāi)闊思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力具有重要的意義，學(xué)校、教師、學(xué)生應(yīng)相互配合，共同商討教學(xué)改革方案，促進(jìn)設(shè)計(jì)素描課程的教學(xué)方案與實(shí)際教學(xué)模式、學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力相配合，促進(jìn)我國(guó)高校建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量提升，為建筑室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)培養(yǎng)更多的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳，劉斯榮.建筑學(xué)專業(yè)素描課程教學(xué)與實(shí)踐.藝海，2013（9）.

[2]袁江潔.高職院校建筑設(shè)計(jì)技術(shù)專業(yè)素描教學(xué)模式探討.美術(shù)教育研究，2013（21）.

作者：韓希明 單位：遼寧輕工職業(yè)學(xué)院