高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)淺議

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［摘要］隨著我國(guó)職業(yè)教育體制的深入改革，高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)受到高度重視，對(duì)于提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平、促進(jìn)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。探討了高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)問(wèn)題。

［關(guān)鍵詞］高職院校；專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)；研究

專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是高職院校專業(yè)建設(shè)的重要依據(jù)，接下來(lái)，基于專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性、基本原則、具體對(duì)策等諸多方面來(lái)談?wù)剬?duì)高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)思考。

一、高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性

（一）是提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保證

首先，從當(dāng)下我國(guó)高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，很多專業(yè)建設(shè)工作存在隨意性，在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置與調(diào)整時(shí)，忽視了對(duì)高職院校實(shí)際情況、人才市場(chǎng)分析的重要性，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)無(wú)法滿足地域產(chǎn)業(yè)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求。其次，缺乏完善的校企合作機(jī)制，一些高職院校雖然都設(shè)置了專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)工作室，卻缺乏完善的工作機(jī)制，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)形式大于內(nèi)容。再次，一些高校沒(méi)有精準(zhǔn)把握專業(yè)建設(shè)各項(xiàng)要素，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)與課程體系、人才培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。最后，部分高職院校專業(yè)分類建設(shè)尚未明確主體責(zé)任，如，未落實(shí)頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，學(xué)生實(shí)踐實(shí)訓(xùn)技能差，上述種種都降低了人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平。由此可見，加快專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范和約束工作，不斷提高教育質(zhì)量與水平。值得一提的是，切忌利用專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)代替專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，從高職院校專業(yè)建設(shè)實(shí)際情況來(lái)看，部分高職院校通過(guò)新專業(yè)合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)來(lái)組織專業(yè)建設(shè)，一些高職院校利用品牌專業(yè)遴選的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)。雖然能有效加強(qiáng)高職院校專業(yè)分類建設(shè)，但合格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的要求低，但品牌標(biāo)準(zhǔn)要求高，難以推動(dòng)高職院校專業(yè)建設(shè)健康可持續(xù)發(fā)展。所以，通過(guò)完善的專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要意義。

（二）有利于提高高職院校診改工作成效

近年來(lái)，教育部明確要求在全國(guó)職業(yè)院校實(shí)施教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度，全方位、多角度開展教學(xué)診斷和改進(jìn)工作。當(dāng)下，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，只有不到一半的試點(diǎn)院校實(shí)施了教學(xué)診斷與改進(jìn)制度。這主要是因?yàn)檫@些試點(diǎn)院校沒(méi)有意識(shí)到專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的重要性，在很大程度上影響診改工作質(zhì)量與水平。從本質(zhì)上來(lái)看，專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是診改工作的基礎(chǔ)和前提，缺乏完善標(biāo)準(zhǔn)的診改是不切實(shí)際的，所以，要想全面順利實(shí)施診斷與改進(jìn)工作，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是針對(duì)院校、專業(yè)、課題、教學(xué)工作建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)不同診斷主體根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)開展診斷分析工作，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深度分析，制訂行之有效的對(duì)策加以解決，從而推動(dòng)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的具體對(duì)策

（一）遵循專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)基本原則

1.堅(jiān)持開放性和區(qū)域性相統(tǒng)一的原則

新形勢(shì)下，高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展需求的技能型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。因此，高職院校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)，要充分調(diào)研當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求，充分結(jié)合當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求來(lái)設(shè)置專業(yè)，還要基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境來(lái)設(shè)置具有開放性的專業(yè)。

2.實(shí)現(xiàn)前瞻性和適應(yīng)性相統(tǒng)一的原則

人才是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的，因此，高職教育要始終服務(wù)于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域發(fā)展，培養(yǎng)出推動(dòng)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)人才。另外，也要結(jié)合時(shí)代進(jìn)步的因素，及時(shí)優(yōu)化專業(yè)建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握新知識(shí)、新工藝和新技術(shù)，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)，勝任具體崗位需求，為未來(lái)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展夯實(shí)良好的基礎(chǔ)和前提。

3.注重靈活性和穩(wěn)定性相統(tǒng)一的原則

新形勢(shì)下，高職院校在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)綜合考慮專業(yè)穩(wěn)定性、職業(yè)教育的周期性與聯(lián)系性，但同時(shí)也要充分考慮社會(huì)發(fā)展、市場(chǎng)需求，并基于此來(lái)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)設(shè)置，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。不難發(fā)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)靈活性與穩(wěn)定性的高度統(tǒng)一是保證高職教育健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

（二）高度重視專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作

新形勢(shì)下，高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)是內(nèi)部質(zhì)量保證體系中不可或缺的一部分，且在整個(gè)體系中的地位舉足輕重。新形勢(shì)下，高職院校應(yīng)注重通過(guò)多種途徑開展形式多樣的宣傳活動(dòng)，深入學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家高職院校專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量保證體系真實(shí)案例，領(lǐng)悟質(zhì)量管理思想與理念，把握專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵與原則，并以此來(lái)指導(dǎo)本校專業(yè)分類建設(shè)與管理工作，并做好專業(yè)分類建設(shè)績(jī)效診斷和優(yōu)化工作，時(shí)刻秉承內(nèi)部質(zhì)量保證理念，增強(qiáng)全體師生專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)意識(shí)，從而能夠全身心投入到高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作中去，以完善的專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)推動(dòng)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)出更多符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才。

（三）建立健全制度體系

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的深入實(shí)施，高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)多通過(guò)綱要性文件形式進(jìn)行呈現(xiàn)，但是，在全面素質(zhì)教育理念下，要想突出專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的方向性、指導(dǎo)性，就必須要結(jié)合高校發(fā)展實(shí)際情況，制訂完善的專業(yè)分類建設(shè)規(guī)范，從而將專業(yè)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)工作細(xì)化、具體化、形象化。如高職院校根據(jù)當(dāng)下人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)實(shí)際情況制訂完善的課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、人才培養(yǎng)規(guī)范、網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)規(guī)范等?；诖耍呗氃盒１仨殞?duì)高職院校正在實(shí)行的專業(yè)建設(shè)制度、管理制度進(jìn)行梳理，找到需要新建或者需要調(diào)整完善的制度，結(jié)合制度運(yùn)行的實(shí)際情況來(lái)動(dòng)態(tài)優(yōu)化相關(guān)職能部門的權(quán)利與職責(zé)，完善二級(jí)學(xué)院教育資源，并基于此來(lái)構(gòu)建完善的專業(yè)建設(shè)診斷和優(yōu)化工作機(jī)制，制訂行之有效的診斷標(biāo)準(zhǔn)與流程，成立專業(yè)分類建設(shè)診改工作團(tuán)隊(duì)，從而以完善的工作機(jī)制、有效的措施對(duì)策來(lái)保證高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)順利、高質(zhì)量落實(shí)。

（四）加強(qiáng)專業(yè)分類建設(shè)平臺(tái)建設(shè)

新形勢(shì)下，高職院校專業(yè)分類建設(shè)的質(zhì)量與水平在很大程度上取決于專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與建設(shè)實(shí)際情況。目前來(lái)看，只有搜集能夠全方位、多角度加強(qiáng)專業(yè)分類建設(shè)與管理的多項(xiàng)數(shù)據(jù)，并加強(qiáng)匯總、整合、分析和總結(jié)、診斷和評(píng)價(jià)工作，才能有效保證專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量與水平?，F(xiàn)階段，作為高職院校，在開展專業(yè)分類建設(shè)過(guò)程中，必須注重結(jié)合實(shí)際情況、市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)際需求來(lái)建立完善的專業(yè)分類建設(shè)平臺(tái)，并利用該平臺(tái)做好專業(yè)分類建設(shè)中的數(shù)據(jù)分析工作，完善數(shù)據(jù)監(jiān)測(cè)和預(yù)警功能，從而保證專業(yè)分類建設(shè)的質(zhì)量與水平。從目前來(lái)看，高職院校的診斷和改進(jìn)信息平臺(tái)建設(shè)已經(jīng)成為專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量保證體系建設(shè)過(guò)程中至關(guān)重要的核心內(nèi)容。作為專業(yè)分類建設(shè)工作人員，應(yīng)深入思考如何有效拓展延伸傳統(tǒng)教務(wù)平臺(tái)的各項(xiàng)功能，加強(qiáng)專業(yè)分類建設(shè)平臺(tái)中的信息模塊功能建設(shè)，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)事務(wù)管理功能向過(guò)程診改功能進(jìn)行有效的拓展延伸，基于此，能夠引導(dǎo)專業(yè)分類建設(shè)的諸多主體實(shí)時(shí)掌握本專業(yè)分類建設(shè)工作的實(shí)際情況，及時(shí)掌握專業(yè)分類建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并進(jìn)行深入分析，結(jié)合實(shí)際情況制訂行之有效的改正對(duì)策。值得一提的是，要注重引導(dǎo)高職院校專業(yè)分類建設(shè)的諸多管理主體及時(shí)開展橫向與縱向比對(duì)分析工作，第一時(shí)間掌握當(dāng)下不同專業(yè)分類建設(shè)的實(shí)際情況、整體水平，及時(shí)進(jìn)行診斷分析，了解出現(xiàn)偏差或者問(wèn)題的原因，并結(jié)合實(shí)際情況來(lái)優(yōu)化調(diào)整專業(yè)建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)發(fā)展各項(xiàng)資源的優(yōu)化配置，進(jìn)而推動(dòng)高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)的又好又快落實(shí)，為推動(dòng)高職院校專業(yè)建設(shè)又好又快發(fā)展，促進(jìn)高職院校健康可持續(xù)發(fā)展提供重要保證。

（五）營(yíng)造良好的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)氛圍以保證實(shí)施質(zhì)量

隨著我國(guó)職業(yè)教育體制的深入改革，高職院校專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不僅存在較強(qiáng)的規(guī)范價(jià)值，同時(shí)也應(yīng)注重發(fā)揮其約束和限制作用，如此一來(lái)，才能不斷提高專業(yè)分類建設(shè)實(shí)踐活動(dòng)開展的質(zhì)量與水平。倘若高職院校的廣大師生都不接受、不認(rèn)可院校的質(zhì)量體系建設(shè)目標(biāo)、質(zhì)量管理機(jī)制以及質(zhì)量行為準(zhǔn)則，不愿意主動(dòng)參與其中，只是為了完成任務(wù)而被動(dòng)參與或接受，那么這些完善的專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于師生而言只是無(wú)趣的文字條例、規(guī)范等，不能有效保證專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量與水平。新形勢(shì)下，廣大師生對(duì)專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量與水平的重視程度，直接影響其參與和落實(shí)專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施的積極性、主動(dòng)性，進(jìn)而影響專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)質(zhì)量與水平?；诖?，作為高職院校，應(yīng)時(shí)刻引導(dǎo)廣大師生遵循“質(zhì)量第一，追求卓越”的教書育人理念，高度重視給予人文關(guān)懷，樹立“愛崗敬業(yè)、尊師重道、一視同仁”的精神理念，并注重定期開展全方位、多角度的塑造專業(yè)分類建設(shè)質(zhì)量精神的文化運(yùn)動(dòng)，并充分發(fā)揮典型榜樣、優(yōu)秀標(biāo)桿的引領(lǐng)帶頭作用，進(jìn)而在全校范圍內(nèi)營(yíng)造良好的質(zhì)量文化氛圍，讓廣大師生在真實(shí)的情境中能夠樹立質(zhì)量與責(zé)任意識(shí)，高度重視質(zhì)量的重要性，并能夠在日常學(xué)習(xí)中積極踐行專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，注重提高這些標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)的質(zhì)量與水平，始終追求卓越、追求質(zhì)量，進(jìn)而保證專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)能夠順利、高質(zhì)量落實(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校專業(yè)分類建設(shè)是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量與水平、增強(qiáng)高職院校綜合實(shí)力與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要保證。而專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)作為指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)、規(guī)范專業(yè)建設(shè)、診斷與改進(jìn)專業(yè)建設(shè)過(guò)程的重要保證，在高職院校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展中具有重要意義?；诖耍呗氃盒?yīng)高度重視專業(yè)分類建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)工作，時(shí)刻秉承建設(shè)原則，加強(qiáng)宣傳力度，建立健全制度體系，打造完善的專業(yè)分類建設(shè)平臺(tái)，營(yíng)造良好的標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)氛圍以保證實(shí)施質(zhì)量，從而保證高職院校教書育人的質(zhì)量與水平。

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作者:竇磊 單位:山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院