高校字體設(shè)計課程教學(xué)的思考

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摘要：本文主要闡述了關(guān)于設(shè)計高校如何培養(yǎng)面向未來市場需求的字體設(shè)計師。主要分三個方面表明作者的觀點，一是在本土中文語境中，要注重文字的書寫方式的訓(xùn)練，才能設(shè)計出符合人們閱讀習(xí)慣的字體。二是面對國際環(huán)境，要求字體設(shè)計師有對多種語系文字的設(shè)計能力。最后說明的是隨著屏顯閱讀時代的到來，對文字設(shè)計提出了新的要求和挑戰(zhàn)課題。我們的教育更應(yīng)該面對文字設(shè)計的前沿問題，發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生了解市場了解未來的設(shè)計趨勢。

關(guān)鍵詞：字體設(shè)計；設(shè)計教育；屏顯閱讀

一、學(xué)習(xí)書寫文字在字體設(shè)計中的重要性

目前國內(nèi)的字體設(shè)計公司設(shè)計師的來源基本可以分為兩個方向：一是高校書法專業(yè)的轉(zhuǎn)型來做設(shè)計師，二是平面設(shè)計專業(yè)的來專門做字體設(shè)計。為什么會是這兩個專業(yè)呢？文字從開始傳播是由寫開始的，后來出現(xiàn)了印刷技術(shù)，提高了發(fā)行量。人們習(xí)慣于文字的書寫所帶來的視覺感受。所以字體設(shè)計師一定會要了解文字的書寫才能設(shè)計出適于閱讀的文字。中文字庫的開發(fā)設(shè)計中，以傳統(tǒng)書法字作為開發(fā)的原始依據(jù)很多，如方正蘭亭家族字體。近年方正字庫開發(fā)了很多獨具特色的書法字體，這些字體都是由書法家與字體設(shè)計師一起合作開發(fā)的。也有從古代書籍、文獻(xiàn)資料里提取風(fēng)格元素，作為開發(fā)的起點。這些方面的信息都對字體教學(xué)起到了啟示作用，應(yīng)該把書法課程引入字體設(shè)計課程的前期練習(xí)中，學(xué)會書寫文字很重要，學(xué)生在上字體課程時要研習(xí)書法，學(xué)習(xí)書法的筆畫風(fēng)格，筆畫結(jié)構(gòu)，布局，才能更好地解讀文字。比如字庫字體對文字書寫痕跡的保留，起筆收筆的特點可以決定文字的氣質(zhì)個性；書法字里的筆畫飛白，是書寫速度快留下的痕跡。英文里的意大利斜體字也是因為書寫速度快而形成的風(fēng)格。了解這些我們才能好好的利用文字里面的飛白，表現(xiàn)有書寫速度的文字。目前很多字體教學(xué)只單純的重視文字筆畫的視覺布局，很難設(shè)計出適于閱讀的文字。了解文字書寫，在文字設(shè)計中尊重書寫習(xí)慣，對文字的識別性也一樣有提高。書寫不但適用中文，設(shè)計拉丁文字的設(shè)計也同樣要注意書寫規(guī)則對字體設(shè)計的影響。既然市場是這樣的開發(fā)思路，在課程中也還可以考慮讓書法專業(yè)和平面設(shè)計專業(yè)學(xué)生合作，采用項目教學(xué)法學(xué)習(xí)字體設(shè)計。

二、國際合作環(huán)境，要求字體設(shè)計師有對多種語系文字的設(shè)計能力

國內(nèi)市場對字體的兩個應(yīng)用方面需求：一是字庫字體，二是應(yīng)用組合創(chuàng)意字體（只針對特定的幾個文字進(jìn)行設(shè)計應(yīng)用于產(chǎn)品名稱、公司名字、商品品名、標(biāo)志等方面），趨于圖形化表達(dá)文字的含義。針對字體應(yīng)用的需求，高校課程設(shè)置內(nèi)容也大致為這個兩個方面。同時隨著今年國內(nèi)市場的需求增多，很多高校大多傾向于中文的設(shè)計內(nèi)容。在國際市場的大環(huán)境中，國家之間、地區(qū)之間的貿(mào)易越來越頻繁，我們的設(shè)計面臨多國家、多地區(qū)、多語言的需求。例如一件商品或是一個事件，一本閱讀物都會需要兩種或是多種語言文字來表述呈現(xiàn)。西方文字設(shè)計師面臨著不僅僅是拉丁文字的設(shè)計，研究多個國家的文字設(shè)計使文字設(shè)計師的工作打破了國界。再看西方市場，他們開始研究除拉丁語系之外的各個語系文字設(shè)計。2017年12月，斯坦福大學(xué)主辦的“字體與界面：西方世界以外的字體設(shè)計與人機(jī)交互”學(xué)術(shù)會議，中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計學(xué)院劉釗副教授與西北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院孫明遠(yuǎn)副教授受邀參加，這也表明非拉丁字體設(shè)計受到越來越多的國際關(guān)注，將會成為全球字庫的重要組成部分。近幾年，方正字庫的字道字體設(shè)計大賽中，也開始增加拉丁文字的比賽項目，這就是市場提供給我們的導(dǎo)向，有需要才會去做。高校教學(xué)中要涉足多語言文字，才能滿足學(xué)生未來更好地適應(yīng)社會的需求。利用選修課、專家講座的形式，提供多國語言文字的設(shè)計，給學(xué)生帶來更廣闊的國際視野。

三、閱讀媒介的轉(zhuǎn)換促使行業(yè)發(fā)展趨勢，教育要發(fā)揮引導(dǎo)作用

由于原來是鉛字印刷，技術(shù)的限制讓很多平面設(shè)計師沒法涉足字體設(shè)計，電腦介入設(shè)計后，不但可以對文字排版輕松駕馭，設(shè)計師還可以通過操作專業(yè)設(shè)計軟件（AdobeIllustrator、Glyphs等字體設(shè)計軟件）設(shè)計字體，字庫里的字體開始大量增多。市場對字體的需求不只停留在閱讀文字的層面上，不僅僅拘泥于印刷清晰，識別性強(qiáng)，越來越多的要求字體風(fēng)格、審美，并且提出了更高的請求———字體風(fēng)格適應(yīng)使用環(huán)境、語境。大量的具有風(fēng)格性的字體開始涌現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的革新，人們對文字的閱讀從印刷媒介轉(zhuǎn)向了屏顯媒介，并在短暫的電腦屏顯迅速轉(zhuǎn)向了更小尺寸的手機(jī)屏顯。變化速度之快，讓字體設(shè)計師意識到字體設(shè)計的新領(lǐng)域開發(fā)時代到來了，印刷時代的文字設(shè)計顯然無法適應(yīng)新的手機(jī)屏顯。外國的字體設(shè)計師們已經(jīng)感受到了這樣的變化。手機(jī)終端的尺寸問題，字母又不能太小，一行能顯示的字?jǐn)?shù)有限。對于拼寫組合的拉丁文字來說是大挑戰(zhàn)。所以現(xiàn)代的拉丁文字設(shè)計多為無襯線字體也是適應(yīng)屏顯的需要。英國雷丁大學(xué)字體設(shè)計專業(yè)主任教授、國際字體設(shè)計協(xié)會副主席格瑞•列奧尼達(dá)斯（GerryLeonidas）在來北京授課時，提出了關(guān)于現(xiàn)代字體設(shè)計的問題：在紙媒和電腦網(wǎng)頁中，不同語境的需求和設(shè)計風(fēng)格表現(xiàn)主要依靠版式設(shè)計來解決，但在大眾閱讀的終端從印刷媒介漸漸轉(zhuǎn)向小尺寸手機(jī)屏顯媒介的今天，可能板式體現(xiàn)風(fēng)格的主導(dǎo)地位減弱，用字體來體現(xiàn)風(fēng)格更被強(qiáng)調(diào)，因此小尺寸屏幕閱讀也對文字設(shè)計師提出更高的要求，除了閱讀文字的識別度的考慮，對于字體自帶的語境風(fēng)格，是新的挑戰(zhàn)。也是對未來文字設(shè)計的新趨向的預(yù)測。當(dāng)然在小屏幕閱讀中對文字的可讀性和如何節(jié)省空間的考慮也是現(xiàn)代字體設(shè)計的要求。根據(jù)屏顯的變化需要，西方的字體設(shè)計師研發(fā)了“可變字體”。字母從四個方向可調(diào)節(jié)筆畫粗、細(xì)，字體的高寬的設(shè)計能夠智能的根據(jù)屏顯尺寸和用戶設(shè)置調(diào)節(jié)最佳的適讀感。關(guān)于更好地適應(yīng)屏顯的字體需求，目前國內(nèi)也在開發(fā)，但由于漢字的復(fù)雜性可變字體還是處于研究階段。因為他的靈活應(yīng)用，和用戶使用時的方便性，適用于媒介的廣泛性?！犊勺冏煮w》成為央美術(shù)學(xué)院“百年輝煌”工程重大理論研究項目。還有，借助互聯(lián)網(wǎng)的用戶體驗和全民創(chuàng)造理念，方正字庫推出“手跡造字”APP，讓大家在移動互聯(lián)時代創(chuàng)造自己的文字庫。關(guān)于這些前沿的設(shè)計資訊，教師要做到自我的知識更新，課堂上要傳達(dá)給學(xué)生，讓他們能夠了解當(dāng)今社會的發(fā)展需求，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方向。起到教學(xué)的引導(dǎo)作用。未來的教育不僅僅是知識的講授，做好導(dǎo)引，拋出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，用未來的實踐去解決問題才是現(xiàn)代教育的關(guān)鍵，所以在培養(yǎng)人才目標(biāo)上要時刻關(guān)注未來社會的發(fā)展，學(xué)生在畢業(yè)后的自我學(xué)習(xí)對將來的工作有更大的作用，在校期間我們要給予學(xué)生更廣闊的視野，深入學(xué)習(xí)研究的能力，才能保證他們在未來的競爭中有所突破。培養(yǎng)出面向未來的專業(yè)字體設(shè)計師。

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作者：陳洪 單位：山東工藝美術(shù)學(xué)院