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談初中語文作文教學面臨困境

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談初中語文作文教學面臨困境

摘要:隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展,各個學科教學都獲得了一定的改觀,但在實踐教學中仍舊留存著一些問題有待解決。在初中語文教學中,作文教學是問題最顯著的一個方面。該文將深入分析現(xiàn)階段我國初中語文教學面臨困境,在此基礎上有針對性地提出相應的解決策略,希望可以促進初中語文作文教學水平的提升,推動學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關鍵詞:初中語文;作文教學;困境;策略

在初中語文學科教學體系中,作文是較為重要的一部分,其教學效果影響著學生書面表達能力的發(fā)展。長期以來,初中語文教師在作文教學中所采用的教學模式方法都存在問題,導致學生對作文缺乏興趣和積極性,無法養(yǎng)成良好的寫作習慣。在新時期下,廣大教師應及時轉變思維,引入全新的教學方法手段,提高作文教學成效,推動學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

1初中語文作文教學面臨的困境分析

結合當前我國初中語文教學現(xiàn)狀來看,作文教學面臨的困境可以概括為兩個層面,分別是教師和學生。

1.1教師教學存在的困境

目前,我國初中語文作文教學根本未達到新課標的要求,不論是教學內容、方法還是教學體系、教師素質等方面均存在著一定的不足之處。首先,初中語文作文教學長期保持著單一固化的教學內容,教師的授課壓力較大,在作文課堂教學設計方面投入的時間相對較少,而且作文教學沒有專門的教材提供指導,教師只能結合語文基礎教材自行組織采集整理作文教學的內容。在這樣的情況下,很多教師出于方便,都會長期采用固定的一套內容,即使在新形勢下,也未根據(jù)教學理念和新課標的要求做出適時的改變,嚴重影響了學生的積極性。而且受到應試教育的影響,教師在選擇作文教學內容時通常關注語言和文字技巧的內容,忽視對學生情感的培養(yǎng)。其次,教學體系不完善。作文教學是一項系統(tǒng)性工程,教師需要結根據(jù)語文學科的教學目標針對性地構建教學體系,其內容必須涉及到技巧、方法、素材挖掘、情感融入等諸多方面。但就目前來看,很多教師在作文教學時都過度拘泥于形式,單純地按照新課標要求進行機械性講解,根本未考慮到學生的實際需求,導致教學效果不佳。再次,教學方法落后。目前,很對初中語文教師在作文教學中采用的都是長期沿襲的方法,即給定一個明確的主題或是材料,讓學生按照相應的格式進行寫作練習。這種方法難以有效激發(fā)學生們的創(chuàng)作激情和興趣,學生體驗不到作文包含的樂趣,只會感到負擔和壓力,不利于學生寫作思維的拓展以及技巧能力的提升。最后,教師專業(yè)素質不足。在新課改之后,初中語文教師在教學上做出了一定的突破和創(chuàng)新,但是卻未覆蓋到作文教學領域,大部分教師在進行作文教學時仍舊遵循的是傳統(tǒng)的思想觀念以及原則,一味地強調框架和思路,對學生的自由創(chuàng)作發(fā)揮造成了嚴重的限制。整體上來看,教師的專業(yè)素質已經(jīng)無法滿足新時期初中語文作文教學的要求。

1.2學生學習面臨的困境

首先,學生對作文缺乏重視和興趣。在初中課程中,和基礎知識相比,作文分配到的課時相對偏少,教師在基礎知識教學方面投入的精力也相對更多,受此影響,學生們對作文的重視也相對較低,很少會專門下功夫進行鉆研。而且由于教學內容和方法的機械枯燥,學生對作文學習缺乏興趣,常常是懷著應付的心理完成作文練習。其次,態(tài)度不端正、抄襲現(xiàn)象嚴重。由于對作文缺乏重視和興趣,學生往往將作文當成一種負擔,承受著很大的壓力,很少會積極主動地完成作文任務,甚至在一些情況下會選擇抄襲,從網(wǎng)絡上搜集相關文章,整段摘抄、簡單拼湊或是直接套用其框架,根本起不到練習的效果。最后,缺少閱讀。閱讀是提升作文水平的重要途徑之一,只有廣泛深刻的閱讀才能不斷積累詞匯量、提升寫作技巧,形成語感。但就目前來看,很多學生都沒有課外閱讀和知識積累的習慣,閱讀量十分匱乏,對作文寫作的助益十分有限。

2如何有效解決現(xiàn)階段初中語文作文教學面臨的困境

對于以上提到的初中語文作文教學所面臨的困境,想要真正實現(xiàn)教學效果的改善,必須貫徹“以人為本”的理念,以學生的特點及需求出發(fā),構建全新的作文教學體系,創(chuàng)新教學方法手段,如此方能逐漸培養(yǎng)起學生對作文的興趣。具體可以從以下幾個方面入手。

2.1因材施教,構建完善的作文教學體系

在初中語文作文教學中,教師應根據(jù)初中生的實際情況,從教學方法、教學模式、教學內容等方面入手構建一套完善的教學體系,完善課堂教學設計,實現(xiàn)課前預習、課上訓練指導、課后閱讀寫作等環(huán)節(jié)的全面整合,在基礎理論教學的基礎上,兼顧寫作技巧方法傳授和寫作習慣養(yǎng)成等諸多方面的內容,使學生的寫作素養(yǎng)能夠得到全方位的培養(yǎng)。

2.2引入現(xiàn)代教學工具,創(chuàng)新優(yōu)化教學方法

在新形勢下,教師應順應時展趨勢,將更多現(xiàn)代化教學工具引入到初中語文作文教學中,推動教學方法的創(chuàng)新探索,實現(xiàn)教學水平的提升。例如,教師可以通過計算機互聯(lián)網(wǎng)將圖文、音視頻等元素融入到教學中,激發(fā)學生興趣,根據(jù)理論教學內容進行寫作主題的開發(fā)。在現(xiàn)代教學工具的幫助下,可以在作文教學中應用視頻教學、網(wǎng)絡微課、情境教學等多種教學方法,鼓勵引導學生對寫作主題進行創(chuàng)新,同時豐富學生們掌握的語文素材。

2.3優(yōu)化教學內容

在初中語文作文教學中,教師應著重把握兩個方面的內容:一是寫作基本功的培養(yǎng);二是寫作方法和技巧的提升。擁有扎實的文學基礎是文學創(chuàng)作的前提。因此作文教學必須注重學生基礎能力的訓練,針對學生在作文中普遍存在的問題,如錯別字、詞不達意、書寫不規(guī)范等問題,應及時矯正。為了提高教學效果,教師可以有效利用學生身邊常見的媒介引導學生們進行詞匯的積累,鼓勵學生開展寫日記、整理讀書筆記等的活動,通過日積月累實現(xiàn)作文基礎能力的提升。在寫作方法和技巧培養(yǎng)方面,教師應對作文教學形式進行創(chuàng)新,突破單一機械的作文訓練,引入更加多樣化的形式。在學習課文時,可以選擇其中的某一段讓學生們進行仿寫。例如,在《孔乙己》中,作者通過傳神的細節(jié)描寫將孔乙己的人物形象生動展現(xiàn)出來,可以讓學生隨機選擇一個生活中的人,捕捉他或她在生活中的細節(jié)之處,仿寫一段。這種方式相較過去的制式寫作更加靈活多變且豐富有趣,能夠獲得學生們的歡迎。除此之外,還應鼓勵學生們開展課外閱讀活動,為了能夠使學生養(yǎng)成閱讀習慣,教師在進行教學的過程中可以適當?shù)貪B透一些相關的課外閱讀素材,以新奇的內容調動學生們的好奇心和求知欲,促使其主動搜尋相關的素材進行閱讀了解。為了使內容更具吸引力,可以使用多媒體配合相應的圖文和音視頻。

2.4提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

初中語文教師的專業(yè)素養(yǎng)同樣影響著作文教學的質量,對此,應根據(jù)新課標的要求對語文教學進行綜合培訓,通過外出交流、作文論壇、進修培訓等活動全面提高初中語文教師的作文素養(yǎng),使其認知到新課標下作文教學的關鍵點,并掌握更多先進的教學方法和手段。

3結語

綜上所述,在新課改背景下,初中語文作文教學應改變過去陳舊固化的教學體系,引入先進的教學工具、理念以及方法,充分調動學生的主動性,發(fā)揮其創(chuàng)新意識,注重寫作方法技巧的傳授和情感內涵的融入,推動學生寫作能力的提高。

參考文獻

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作者:梁紅梅 單位:甘肅省定西市臨洮縣椒山初級中學