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文字是有聲有色,有力度有厚度,有靈性的。作文教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。
一、做一個(gè)能給學(xué)生示范語言文字運(yùn)用的愛好者
師生之間,具有模仿性。只有把學(xué)生的思想引導(dǎo)到自由、光明、有希望的狀態(tài),學(xué)生才能感受到語言的魅力,才能啟動(dòng)對(duì)語言的興趣,從而實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。下面,筆者以兩堂作文課為例來做些分析。在執(zhí)教《回眸處,盡是溫暖》這篇有關(guān)親情的文章時(shí):師:我的奶奶已隨時(shí)光遠(yuǎn)去,然而回眸處,記憶通道被逐一打通,尤其懷念她的手工魚丸。奶奶用一整條白鰱魚骨熬一鍋湯,乳白色的濃湯里飄著各種多邊形的丸子。因?yàn)槭鞘止つ蟪?,丸子大小不一,形狀各異。冬天里,一家人圍在桌前,那一刻,突然降溫的陣陣涼意,都在魚湯的熱氣里消散。魚丸是純魚肉,沒有調(diào)味料和添加劑的澀味,也沒有淀粉的黏糊。魚丸緊致有彈力,可以吃出透明軟彈的膠質(zhì)口感,湯里還藏著切成薄片的冬瓜,濃郁鮮美,好吃得我想哭?,F(xiàn)實(shí)中,我們對(duì)親人的感情,??M繞心頭卻又不知如何表達(dá)。唯有美食,作為感受親情氣息的重要載體,總在心頭盤桓。因?yàn)檫@些美食融入了家的氛圍與味道,是一份磨滅不了的親情———溫暖、柔軟、綿長。師:同學(xué)們,你們也來說說記憶里的美食,好嗎?一提到吃,孩子們興致勃勃。有的說,美食是外婆的甜酒沖雞蛋,媽媽的糖醋排骨,可樂雞翅……光聽這些名字,就讓人回味不已,浮想翩翩。細(xì)細(xì)咀嚼,其背后不只是氤氳的美味徘徊飄蕩,還有柔軟的親情令人感慨,讓人牽念。這節(jié)作文課,不僅是完成對(duì)美食對(duì)親情的一趟心靈之旅,更讓人懂得,課堂是老師和學(xué)生共同享受知識(shí)能量和信息傳導(dǎo)的空間,是思想相遇、感情觸碰的地方。
二、以本為本,親近課本
語文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生貼近教材,感知課文中的語言規(guī)律,積累語言知識(shí),學(xué)會(huì)使用語言的方法。即在篇章語言的框架內(nèi),更好地提高學(xué)生的語言建設(shè)和使用能力。
1.仔細(xì)閱讀
朱自清在《春》中寫到的“桃樹、杏樹……還眨呀眨的”先用了擬人的手法,描繪出各種花競(jìng)相開放的盛大,又用一組比喻句描繪出花色的紅、粉、白,仿佛一場(chǎng)花事的盛宴;接著,作者由眼前的實(shí)景進(jìn)入虛景,想象著果實(shí)累累豐收的情景,虛實(shí)相生;更絕妙的是花下蜜蜂的“鬧”以及遍地野花的“?!?。一個(gè)“鬧”字,將景色寫活了,更是從側(cè)面寫出了花的盛開和味的甜蜜。一個(gè)“?!弊?,生機(jī)盎然、充滿熱烈、文辭優(yōu)美地寫出了野花的“亮”“閃”。朱自清向我們展現(xiàn)了萬物復(fù)蘇、五彩繽紛、清麗明朗的春之景。他實(shí)在是語言運(yùn)用的高手!教師引導(dǎo)學(xué)生品讀文本,積累語感,欣賞修辭給文章帶來的美,有效地訓(xùn)練和提升學(xué)生揣摩、品味語言的能力并學(xué)會(huì)將這些知識(shí)運(yùn)用在自己的寫作中。
2.比較鑒別
重視對(duì)語言的揣摩、推敲。通過增多、減少、改變等,讓學(xué)生對(duì)語言運(yùn)用的美進(jìn)行比較、討論和品味,從而提高寫作中語言運(yùn)用的能力。師:肥胖的黃蜂“伏”在菜花上,“伏”能否改成“落”?生:不好哇,“伏”照應(yīng)前面的“肥胖”,那黃蜂在童年的“我”的眼里,胖嘟嘟的,好像都飛不動(dòng)了,就那樣懶洋洋地“伏”著,我覺得用“伏”這個(gè)字,不僅寫出黃蜂的形態(tài),更能表現(xiàn)小作者的可愛,他從自己的角度和感受來觀察這只胖黃蜂,因?yàn)?,百草園里處處有驚喜。有效的詞語教學(xué)必須使學(xué)習(xí)者聯(lián)系文章的實(shí)際語境,掌握文章中詞匯的意思,將詞匯意義具體化、形象化,并以此實(shí)現(xiàn)知識(shí)積累的目的。
3.揭示規(guī)律
學(xué)者魏星說:“學(xué)生言詞形成的主要途徑有兩個(gè),一個(gè)是感性的,即通過熟讀和吟誦,用形成語感來貯存經(jīng)驗(yàn);另一條渠道則是理性的,就是要在語感實(shí)踐中總結(jié)規(guī)律?!背踔姓Z文課本中的《散步》一文,有著美好的情感,有著經(jīng)得起推敲、讓人記憶終身的語句。“我的母親,我的妻子和兒子?!?“我的”,你就能一眼看出那不是別人的,那種擁有和珍惜的寶貴———這是一個(gè)很好的限制性修飾詞)“今年的春天來得太遲、太遲了?!?“太遲”這個(gè)詞被反復(fù)是為了放大它的效果,一方面增加了這個(gè)詞本身的分量,另一方面強(qiáng)調(diào)了一種急切的渴望———這是使用反復(fù)修辭的好處)“我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬?!?人類情感有兩種形式:肉眼可見和不可見的。這種“忍”是母親身體上的忍,也是兒子內(nèi)心的煩惱和痛苦———這就是雙關(guān)語的意思)“這南方初春的田野……”(畫面清新迷人,表現(xiàn)出淡淡的希望的情調(diào),柔和明亮的韻律,其服務(wù)于一個(gè)目的:讓讀者參于到這幅畫中,并細(xì)致入微的體會(huì)———這是環(huán)境描寫的作用)“但我和妻子……就是整個(gè)世界?!?抒情和議論,發(fā)于心,源于感。它起到了畫龍點(diǎn)睛的作用,使“我”的感情更加美麗而深刻。這就是表達(dá)的用法)
三、重在實(shí)踐
1.開口讀、開口說
張開嘴巴與打開思想密切相關(guān)。讓學(xué)生張開嘴去讀、去講,這是一種卸下思想包袱后的輕快,是最好的語言表現(xiàn)。以紀(jì)伯倫的《組歌》為例,來看看學(xué)生的言語表述。生:“清晨……傍晚”,“清晨”和“傍晚”重復(fù)用,兩個(gè)“于是”,前后呼應(yīng)、押韻,增強(qiáng)了語言的氣勢(shì),表達(dá)了海浪與大海之間那種款款深情,難舍難分之情形。生:詩中波浪的形象非常動(dòng)人。她熱烈地愛著愛人,熱烈地愛著,深深地愛著。拂曉,她在愛人耳邊發(fā)誓忠誠;晚上她唱了一首愛情禱文。漲潮時(shí),她熱情擁抱愛人;潮水退去,她撲倒在愛人的腳下,無法分開。海岸感激她那熱烈的愛,容忍了她的任性。波浪對(duì)愛情的態(tài)度也反映了詩人對(duì)祖國深深的愛。
2.動(dòng)手寫
首先,明確語言文字在實(shí)際運(yùn)用中的具體要求,才能有的放矢地進(jìn)行學(xué)習(xí)。有物:內(nèi)容充實(shí)、具體。有序:條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。有情:感情充沛、動(dòng)人,如重錘敲擊心扉。有趣:恰當(dāng)運(yùn)用多種表達(dá)方式,細(xì)微處動(dòng)人,形象飽滿,意境深刻。有文:文詞自然生動(dòng),詞匯豐富,句型靈活多變,巧妙運(yùn)用修辭。有新意:構(gòu)思精致巧妙,材料新穎,見解獨(dú)到。其次,要讓學(xué)生愛寫,愛寫才能動(dòng)手去寫。筆者要求學(xué)生備有一本漂亮的筆記本,并告訴學(xué)生,它將記載你們成長的歷程,多年后,你將擁有一份寶貴的、美好的人生回憶。文字是思想的載體,所有的要素都必須以一定的文字組合來體現(xiàn)思想。因此,我們應(yīng)該重視語言教學(xué)。只有在廣泛而反復(fù)的語言實(shí)踐中,才能提升學(xué)生語言文字運(yùn)用的能力。
作者:鄭祖妹 單位:福建省南平市第三中學(xué)