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農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)論文

前言:想要寫出一篇引人入勝的文章?我們特意為您整理了農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)論文范文,希望能給你帶來靈感和參考,敬請閱讀。

農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)論文

一、鼓勵學(xué)生多進行課外閱讀

學(xué)生可以通過閱讀來獲得知識的積累,還可以通過閱讀獲得更多的寫作素材,讓自己的視野更加開闊,讓作文更有文采。作為語文教師要給學(xué)生布置閱讀的任務(wù),而且要注意定量和定向。定量就是要學(xué)生每周、每月都要閱讀一定數(shù)量的課外讀物;定向就是給學(xué)生一個閱讀的方向,像有哲學(xué)道理的中外童話故事,也可以是一些自然科學(xué)、社會科學(xué)的書籍。例如,我常常推薦學(xué)生讀《格林童話》《安徒生童話》《三字經(jīng)》《中國古代神話傳說》《寄小讀者》等。當然,閱讀了以后,我還讓學(xué)生摘抄書中好詞好句,并寫下自己對這些詞句的理解,督促他們在閱讀中學(xué)會思考,并進一步培養(yǎng)他們閱讀的興趣。

二、鼓勵學(xué)生堅持寫日記

寫日記是積累作文素材的另一有效辦法。讓學(xué)生每天都堅持將自己所見所聞所思都記錄下來,這樣不僅鍛煉了學(xué)生對字詞句的組織能力,還督促農(nóng)村小學(xué)生多觀察生活,多對生活進行思考,對周圍的事物更加關(guān)注。日記也可以折射出孩子更多的內(nèi)心世界,讓我們更了解孩子的心理,同時,學(xué)生通過寫日記,可以不斷調(diào)整自己的情緒,讓自己的心情更加暢快,讓自己以后擁有更多回憶。當然,更重要的是,通過日積月累的寫日記,記錄生活中的點滴,讓學(xué)生積累了更多的生活寫作素材。

三、重視表達真情實感

作文內(nèi)容符合社會正確的價值觀,才能稱為好的作文。小學(xué)生年齡小,對于世界的認識是比較模糊的,善惡觀念也是沒那么清晰。作為老師,應(yīng)該賦予學(xué)生正確的人生觀、世界觀引導(dǎo)。怎樣讓學(xué)生不再是依葫蘆畫瓢,而是在自己的作文中表達自己真正的情感,是我們老師應(yīng)該關(guān)注的。老師首先要關(guān)注學(xué)生的心態(tài),鼓勵學(xué)生說出自己的內(nèi)心真實想法的同時,傳遞給學(xué)生正確的價值觀,傳遞正能量,讓學(xué)生擁有積極的思想,這樣學(xué)生寫出的文章才是符合社會期望的價值取向。一篇文章,只有有了作者的情感在里面,才有真正的靈魂,才能感動讀者。同時這樣也才能讓學(xué)生更有興趣去寫作,而不是敷衍性地完成作業(yè)。

四、重視課后作文修改

農(nóng)村小學(xué)作文課堂之所以缺乏好的效果,很重要的一個原因就是,老師沒有重視作文課后的修改。當作文課結(jié)束后,老師對作文的輔導(dǎo)也馬上結(jié)束了。《語文課程標準》指出:“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改的過程中提高寫作能力?!逼鋵嵰惶米魑恼n,除了課堂的教學(xué)外,課后的修改也同樣重要。很多老師只是對學(xué)生作文給了批閱意見后,就沒怎么管了,學(xué)生看了老師的評語,就將作文本一扔,根本沒想到怎樣去完善和修改?!拔恼虏粎捛Щ馗摹?,好文章是改出來。在教學(xué)中,我經(jīng)常采用以下方法:

1.朗讀修改法。學(xué)生習(xí)作后,先大聲朗讀幾遍,針對字詞句標點等毛病,進行初次修改;

2.同學(xué)互評法。即同桌(或小組)互改互批,學(xué)生積極參與,互挑毛病,共同修改;

3.教師講評法。在學(xué)生自改、小組互改的基礎(chǔ)上,教師挑選幾篇各具特色的習(xí)作進行對比講評;

4.佳作參考法。每次選擇幾篇佳作,貼在班級學(xué)習(xí)園地上,讓學(xué)生閱讀、欣賞。

五、結(jié)語

總之,要提高農(nóng)村小學(xué)作文課堂教學(xué)的有效性,不是一朝一夕的事情,需要教師和學(xué)生長時間共同努力,并結(jié)合實際,采取靈活多樣的訓(xùn)練形式,讓學(xué)生感受作文的樂趣,才能讓作文課堂教學(xué)變得更加有效。

作者:蘇向明 單位:福建省南安市康美中心小學(xué)

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