校園文化下中小學(xué)羽毛球校本課程開發(fā)

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摘要：在21世紀(jì)的今天，新課標(biāo)要求中小學(xué)開展教學(xué)活動中必須保障素質(zhì)教育，在具體開展羽毛球課程教學(xué)過程中，有效開發(fā)校本課程能夠為校本文化建設(shè)進一步落實創(chuàng)建良好的條件，本文首先分析校本課程開發(fā)的原則，目標(biāo)和具體內(nèi)容，然后分析校本課程應(yīng)用價值，最后，綜合探究在校園文化建設(shè)環(huán)境下校本課程具體開發(fā)策略，希望能夠為其相關(guān)人員具體工作提供更為豐富的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：校園文化建設(shè)；中小學(xué)；羽毛球；校本課程開發(fā)

在我國中小學(xué)發(fā)展過程中，基于校園文化建設(shè)科學(xué)開發(fā)羽毛球校本課程能夠有效推進羽毛球教學(xué)建設(shè)，科學(xué)建設(shè)校園文化，使其更好地滿足現(xiàn)階段學(xué)生發(fā)展需求，為我國教育事業(yè)的進一步發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，為了對其校本課程開發(fā)具有更為全面的認(rèn)知，特展開本次研究。

一、羽毛球校本課程開發(fā)

（一）開發(fā)原則

在對羽毛球運動開發(fā)校本課程時，學(xué)校必須嚴(yán)格遵循以人為本的教學(xué)原則，確保羽毛球所具有的運動特色能夠得到有效體現(xiàn)。在具體實現(xiàn)校本課程開發(fā)過程中，教育人員還需要基于該階段學(xué)生知識層次及其認(rèn)知能力，科學(xué)應(yīng)用文字結(jié)合圖片的形式對學(xué)生進行引導(dǎo)，使其羽毛球?qū)嵺`能力得到有效提升，進而對技術(shù)水平形成更高程度的保障，使其更高程度的滿足現(xiàn)代素質(zhì)教育發(fā)展需求，保障學(xué)生體育鍛煉意識的有效養(yǎng)成，使其具有更為強烈的創(chuàng)新意識。在具體進行校本課程設(shè)置過程中，教育人員圍繞學(xué)校發(fā)展的傳統(tǒng)優(yōu)勢進行相關(guān)內(nèi)容的合理設(shè)置，確保課程資源能夠有效培養(yǎng)學(xué)生興趣特長，保障學(xué)生發(fā)展實現(xiàn)更高程度的個性化。

（二）開發(fā)目標(biāo)

在針對羽毛球運動開發(fā)校本課程時，工作目標(biāo)主要是為學(xué)?？茖W(xué)制定高度滿足學(xué)生發(fā)展特性的實施方案，同時確保課程內(nèi)容通俗易懂，對其實施方式進行積極探索，確保不斷提升學(xué)生羽毛球技能。在具體進行學(xué)校體育運動時，相關(guān)人員需要確保校本課程充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，有效培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏，不屈不撓，團結(jié)合作等羽毛球精神，確保學(xué)校建設(shè)能夠?qū)崿F(xiàn)全面育人，保障學(xué)校整體品味和大學(xué)質(zhì)量的有效提升。體育教師通過科學(xué)開發(fā)校本課程能夠合理更新教育理念，確保教學(xué)理論的豐富性和充足性，強化教師教學(xué)能力，為學(xué)校進一步發(fā)展培養(yǎng)具有更高文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的教師團隊。

（三）具體內(nèi)容

中小學(xué)在具體組織開展羽毛球運動教學(xué)時，相關(guān)人員需要基于學(xué)校具體狀況，科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，確保有效統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，實現(xiàn)校本課程。校本課程要求教師基于該階段學(xué)生認(rèn)知具體規(guī)律和羽毛球教學(xué)具體目標(biāo)科學(xué)安排羽毛球?qū)W習(xí)內(nèi)容和相關(guān)活動，在此過程中，必須高度遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，確保循序漸進實施羽毛球教學(xué)，在此過程中，校本課程內(nèi)容具體包括以下三個方面。首先，需要介紹羽毛球入門知識，使學(xué)生明確羽毛球是怎樣一種運動，比賽規(guī)則和比賽方法，握拍和發(fā)球的基本方式[1]。其次，對該項運動相關(guān)基本技術(shù)要領(lǐng)進行綜合講述，具體包括擊球基本路線，比賽過程中擊球和占位，羽毛球相關(guān)動作術(shù)語以及具體比賽過程中的各種跑位。在講解羽毛球技術(shù)時需要確保通俗易懂，使其更好的滿足小學(xué)階段學(xué)生理解能力，科學(xué)應(yīng)用示范教學(xué)能夠使學(xué)生對羽毛球相關(guān)動作要領(lǐng)具有更為直觀的認(rèn)識，實現(xiàn)事半功倍的效果。最后，還需要進一步介紹羽毛球的發(fā)展歷史，使學(xué)生明確羽毛球發(fā)展動態(tài)及其目前運動趨勢，進而使學(xué)生對其產(chǎn)生更高的興趣，以此為基礎(chǔ)，才能確保學(xué)生積極參與羽毛球運動。最后需要介紹羽毛球運動中的明星，借助榜樣力量對學(xué)生進行有效激勵，使其能夠更為積極的參與羽毛球運動學(xué)習(xí)。

二、羽毛球校本課程的重要價值

（一）推進個性化發(fā)展

在我國教育事業(yè)長期發(fā)展過程中，不同中小學(xué)逐步形成了自身獨特的辦學(xué)特點，其辦學(xué)理念和指導(dǎo)方針也能夠更高程度的滿足自身發(fā)展需求，對學(xué)生個性化發(fā)展進行更高程度的保障。教育人員在對其校本課程開發(fā)進行深入研究之后，能夠促使學(xué)校對其相關(guān)課程進行定期整合，基于學(xué)校具體情況推進體育教學(xué)發(fā)展。

（二）強化學(xué)校特色

在高等院校進行課程改革工作全面推進的過程中，要求教育人員基于學(xué)校情況進行項目實施辦法的科學(xué)創(chuàng)新，在此過程中，開發(fā)校本課程是非常重要的一項工作[2]?，F(xiàn)場教育人員需要綜合分析以往成功經(jīng)驗，為后期校本課程開發(fā)工作的進一步開展提供豐富的理論基礎(chǔ)，進而確保學(xué)校校本課程開發(fā)具有更高的豐富性和多彩性，保障學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中具有更大的選擇權(quán)，確保課程教學(xué)的特色化與多樣化。

（三）改進師生關(guān)系

在校本課程模式下開展校園活動，能夠確保體育教師在進行課程開發(fā)和設(shè)計過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，鼓勵教師積極參與教學(xué)活動。在此過程中，校本課程能夠確保教育人員具有更高的專業(yè)素質(zhì)，進而促使教師進行更為深入的學(xué)習(xí)。基于校園教學(xué)模式提出的相關(guān)要求，教師必須確保充分了解學(xué)生。學(xué)校體育運動是學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的重要基礎(chǔ)，在學(xué)生養(yǎng)成運動興趣之后才可以確?？茖W(xué)貫徹健康第一的教育思想。針對羽毛球運動科學(xué)研究校本課程能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生運動興趣的有效培養(yǎng)，為學(xué)生終身體育意識的有效養(yǎng)成具有極其重要的現(xiàn)實意義。

三、基于校園文化建設(shè)具體開發(fā)策略

（一）科學(xué)設(shè)置趣味活動

小學(xué)階段學(xué)生普遍好動愛玩，而羽毛球運動操作簡單，在學(xué)生運動中具有較高的應(yīng)用價值。一般而言，在開展羽毛球運動時，對其相關(guān)器材和運動場地要求較低，只需要確保運動場地沒有大風(fēng)，在教學(xué)活動具體開展過程中，教育人員需要對學(xué)生校園活動加強重視，通過多元觀察，進行趣味運動信息的全面搜集，同時，整合優(yōu)化相關(guān)信息，以確保能夠更為科學(xué)的應(yīng)用課程資源。教育人員需要積極參與校園活動，確保能夠及時獲取趣味運動信息，同時，還可以對學(xué)生進行專業(yè)制度的科學(xué)構(gòu)建，實現(xiàn)學(xué)生羽毛球運動品質(zhì)的有效提升。在具體進行課程資源開發(fā)時，教育人員需要分析提煉趣味運動形式，進一步豐富羽毛球訓(xùn)練形式。例如，通過改變羽毛球游戲，學(xué)生可以將羽毛球作為飛鏢，針對既定目標(biāo)展開投射運動，該項運動較為簡單，只需要一只羽毛球，便可以展開運動，科學(xué)鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。教育人員在具體創(chuàng)設(shè)趣味運動形式時，需要對其相關(guān)信息進行科學(xué)整理，為課堂教學(xué)設(shè)計創(chuàng)造良好的條件。趣味羽毛球運動不僅操作簡便，同時還具有較高的趣味性，在學(xué)生群體中具有較高的歡迎度，能夠科學(xué)改進傳統(tǒng)教學(xué)形式，實現(xiàn)課堂教學(xué)效果的進一步提升。

（二）積極參與校園聯(lián)賽

通常情況下，羽毛球運動具有其特定的規(guī)律，技術(shù)方面具有一定程度的專業(yè)性要求，在進行具體課堂教學(xué)活動時，教師需要對學(xué)生進行科學(xué)有效的專業(yè)指導(dǎo)，對學(xué)生不良操作行為進行合理糾正。在此過程中，校園羽毛球聯(lián)賽具有極其重要的現(xiàn)實意義，能夠在一定程度內(nèi)支撐課堂教學(xué)活動。在具體建設(shè)校園文化時，羽毛球運動是其極為重要的一項內(nèi)容，相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人員需要對其加強。在學(xué)生具體參加羽毛球聯(lián)賽過程中，教育人員必須科學(xué)改進教學(xué)方式，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方法的高效，進而對其課堂教學(xué)效果進行更高程度的保障[3]。在具體組織開展羽毛球聯(lián)賽時，組織體系和組織方式方法是其不可或缺的校本課程資源，在此過程中，體育教師作為羽毛球聯(lián)賽的設(shè)計者和組織者，必須確保能夠深刻體驗操作形式，將其相關(guān)組織方式合理融入課堂教學(xué)，實現(xiàn)學(xué)生運動品質(zhì)的有效提升。比如，在設(shè)計淘汰賽和分組對抗賽時，可以在一定程度內(nèi)科學(xué)應(yīng)用校園聯(lián)賽形式，確保學(xué)生能夠積極參與運動，實現(xiàn)學(xué)生集體榮譽感的有效提升，對學(xué)生團結(jié)意識進行更高程度的保障。教育人員還可以在一定程度內(nèi)簡化賽程和賽制，確保運動具有更高的對抗性，使學(xué)生能夠更為積極地參與體育運動，教師還需要進行組織形式的科學(xué)調(diào)整，使學(xué)生能夠自覺運動。

（三）合理構(gòu)建校園球隊

學(xué)校科學(xué)構(gòu)建羽毛球運動團隊能夠使其得到更高程度的發(fā)展，與此同時，為建造校園文化創(chuàng)設(shè)更大的成長動力。全校各個年級科學(xué)籌建羽毛球運動隊，進行參與學(xué)校組織的聯(lián)賽，可以在一定程度內(nèi)激勵羽毛球教學(xué)發(fā)展。將羽毛球帶進課堂是由多種因素共同作用導(dǎo)致產(chǎn)生的結(jié)果，教師在具體進行課堂教學(xué)活動時，需要給予學(xué)生專業(yè)引導(dǎo)，對校本課程資源進行有效整合，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)品質(zhì)的進一步提升，使學(xué)生和教師能夠共同成長。在完成校園球隊建設(shè)之后，還需要對其專業(yè)教師進行系統(tǒng)訓(xùn)練，使其積累更多經(jīng)驗教訓(xùn)，以此為基礎(chǔ)展開教學(xué)活動，引導(dǎo)訓(xùn)練，科學(xué)積累個人認(rèn)知，對全體學(xué)生進行更為有效的引導(dǎo)，從而確保班級具有更高的訓(xùn)練水平。在訓(xùn)練隊具體運行過程中，不僅需要對其進行技術(shù)分解訓(xùn)練，同時，還需要進行心理訓(xùn)練和內(nèi)部管理訓(xùn)練，為課堂教學(xué)的有效實施創(chuàng)建良好的條件[4]。教育人員在具體開展羽毛球活動時，將球隊訓(xùn)練作為相關(guān)工作的基本切入點，整合分析訓(xùn)練經(jīng)驗，以此為基礎(chǔ)，更為科學(xué)的展開課堂教學(xué)。在此過程中，還需要發(fā)動學(xué)生參與課堂管理，確保學(xué)生具有更高的羽毛球運動水平，進而確保更為科學(xué)的進行校園文化建設(shè)，為建設(shè)家園文化創(chuàng)造良好的條件。羽毛球訓(xùn)練隊科學(xué)應(yīng)用課余時間進行專業(yè)訓(xùn)練，能夠?qū)崿F(xiàn)校園文化生活的合理豐富，具有一定程度的激勵效果。

四、結(jié)語

總而言之，通過科學(xué)設(shè)置趣味活動，積極參與校園聯(lián)賽，合理構(gòu)建校園團隊，能夠確保中小學(xué)基于校園文化建設(shè)科學(xué)開發(fā)羽毛球校本課程，推進教育工作的個性化發(fā)展，強化學(xué)生特色，改進師生關(guān)系，確保教學(xué)活動更好地滿足現(xiàn)階段教育事業(yè)發(fā)展需求，全面培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)，使其在一定程度內(nèi)形成終身體育意識，推進我國現(xiàn)代教育事業(yè)的有效發(fā)展，使其更好的滿足現(xiàn)代人才建設(shè)發(fā)展需求。

參考文獻

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[2]盛丹丹.探討中心體育校本課程開發(fā)研究——以羽毛球課程為例[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（17）：149–150.

[3]朱越強.小學(xué)羽毛球特色學(xué)校建設(shè)模式的探索——“社團與學(xué)校合作、資源與理念整合”羽毛球特色模式例談[J].體育師友，2018，41（06）：32–35.

[4]馮信義.開展校園育人活動，開發(fā)特色校本課程[J].考試周刊，2017（8）：152–153.

作者:鈕琳 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)金雞湖學(xué)校