中小學學生成長檔案袋評價系統研究

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摘要：學生成長檔案袋評價是一種發(fā)展性的評價，在新課程背景下，對助推中小學生成長有重要作用，得到了廣泛應用。結合新課程背景，研究了中小學學生成長檔案袋評價系統的設計。

關鍵詞：中小學教育；學生成長；檔案袋評價系統

素質教育要求突出評價對改進教學實踐、促進學生發(fā)展的功能，淡化評價選拔與甄選功能。因此，必須設計并建立中小學學生成長檔案袋評價系統，確定科學的評價指標，通過對中小學生的綜合評價反映中學生發(fā)展的過程與成果提供教育建議，促進學生全面發(fā)展，培養(yǎng)學生終身學習能力。

一、現階段中小學學生成長檔案袋評價存在的問題

傳統教育中，對中小學學生成長的評價主要以總結性評價為主，片面關注學生可視化的成績與分數，忽視學生豐富多彩的學習過程，尤其以學生個體參與過程的綜合與創(chuàng)新、實踐與探究能力的考查明顯缺乏，不重視學生的全面發(fā)展。檔案袋評價以過程為主，是一種發(fā)展性的評價方式，改變了中小學生考試科目分數簡單相加作為唯一錄取標準的傳統評價模式，其除考試成績之外，還考慮學生成長記錄中的其他相關資料，對學生進行綜合評價，更關注學生的全面發(fā)展[1]。

二、新課程背景下中小學學生成長檔案袋評價系統的設計

（一）融入德、智、體、美、勞綜合評價設計

新課程背景下，教育應關注中小學生全面發(fā)展和終身成長。德、智、體、美、勞構成了學生發(fā)展的主要方面。此背景下，中小學學生成長檔案袋評價系統的設計，除關注學生學習成績外，也要建立觀察、發(fā)現與發(fā)展學生多方面潛能的評價體系。通過調研、測試，了解學生發(fā)展需求，幫助其認識自我、發(fā)展自信。還要將“五育”的內容與具體學科、課程活動充分結合，圍繞教學主線，發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的向上發(fā)展。例如，語文學科的智育、德育、美育、勞育（綜合實踐活動），對具體課程的“五育”目標進行拆分，細化到教師的教學目標中，并結合學生的學習表現評估學生的學習過程與結果的表現是否達標。這種設計的優(yōu)勢在于，每個學科教師都可以將素質教育充分落實到每一堂課的教學中，每個學科都能提供關于學生個體各方面的成長反饋，便于構成更全面的成長記錄。但在記錄頻率、記錄詳略等的設計上，要根據具體情況靈活調整[2]。

（二）具體評價模塊設計建議

1.教師評價模塊設計

應包括學生的成長檔案、學生評語、榮譽管理、資料管理、作品、其他資料等模塊，對應設計錄入、查看、修改、反饋、評價、展示等功能。評價方式要包括學生自評及互評、教師評價、家長評價、綜合評價等。要能對各類評價進行有效的查看、修改、刪除等操作，便于及時反饋相關信息，確保對學生成長檔案袋的有效管理。

2.融入家長評價設計

例如，加入家長子女檔案的有關內容包括日常評語、榮譽展示、作品展示、各類評價、家長綜合評價管理等，方便家長對子女的檔案進行瀏覽與評價，方便家長了解子女的綜合發(fā)展情況，并使家長以其為依據更好地實施科學的家庭教育，關注子女身心健康的共同發(fā)展。

3.融入學校日常綜合評價設計

在學生的成長檔案袋評價中融入學校日常綜合評價設計，即非考試、測評之類的日常校園學習與生活的評價部分。具體應涵蓋除上述管理模塊之外的學生管理與校園管理部分。學生可以從客戶端查看自己的歷史成長軌跡，包括作品展示、每次學習成績、各方對自己學習和校園生活表現的評語、家長評語等，更科學、全面地認識自己。校園管理，應覆蓋非學科與課程的學生飲食、作息、安全教育、勞動教育、社會實踐活動、同學關系、家庭情況等諸多信息。將其與學生學習的綜合評價充分結合，才能實現對學生成長檔案評價體系的系統化構建。綜上，教師要在評價體系中融入“五育”的內容，要完善家長評價板塊的空缺，更要將校園日常綜合評價與學生的學業(yè)評價充分結合，構建系統化的評價體系，從而更好地為校園管理和學生的全面發(fā)展提供幫助。

參考文獻：

［1］楚永娟.檔案袋評價在英語閱讀能力培養(yǎng)中的研究與實踐［J］.智庫時代，2019，4（36）：172，176.

［2］王翔翔.檔案袋評價法在中學德育中的應用及其優(yōu)化研究［D］.長沙：湖南大學，2019.

作者:馬曉紅 單位:甘肅省蘭州市蘭州新區(qū)高級中學