會計(jì)職業(yè)道德教育與會計(jì)人才培養(yǎng)

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摘要：隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步，加強(qiáng)各方面素質(zhì)教育成了各大院校的重要目標(biāo)。而高職會計(jì)教育中，加強(qiáng)職業(yè)道德素質(zhì)教育對會計(jì)人才培養(yǎng)有著一定的必要性，本文將針對會計(jì)職業(yè)道德教育與高職會計(jì)人才培養(yǎng)做簡單分析，提出相對的會計(jì)專業(yè)道德素質(zhì)教育創(chuàng)新及實(shí)際教學(xué)的方式方法，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)院校人才培養(yǎng)做出一些貢獻(xiàn)，從而促使社會得到更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：會計(jì)職業(yè)；道德教育；人才培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和人們生活水平的提升，人們對職業(yè)道德素質(zhì)教育的重視度也越來越高。高職教育在改革創(chuàng)新教育方法和人才培養(yǎng)的發(fā)展越來越完善，教育水平和計(jì)劃模式也在不斷的提高，然而實(shí)際生活中，道德素質(zhì)教育的實(shí)行度卻并沒有顯現(xiàn)出來，很多院校在職業(yè)道德素質(zhì)培養(yǎng)方面教育手段仍然沒有實(shí)際開展，這就使得相關(guān)職業(yè)技術(shù)人員在畢業(yè)后進(jìn)入社會不能發(fā)揮其最大作用，為社會創(chuàng)造最優(yōu)價(jià)值。在高職教育計(jì)劃和改革中，如何才能使得職業(yè)道德素質(zhì)教育與技術(shù)知識結(jié)合培養(yǎng)，良好的發(fā)展更加優(yōu)秀的全方位道德素質(zhì)人才，成了當(dāng)下相關(guān)教育工作者需要研究的重要問題。

一、會計(jì)職業(yè)道德教育人才培養(yǎng)重要性

(一)社會發(fā)展需求

社會發(fā)展需要許多人才共同努力，而相關(guān)會計(jì)工作者在實(shí)際工作過程中，經(jīng)常會與錢‘打交道’，一旦會計(jì)工作者實(shí)際工作道德素質(zhì)不強(qiáng)，很容易在財(cái)務(wù)上促使一定的貪念、邪念思想萌發(fā)，進(jìn)而導(dǎo)致其危害相關(guān)資源，為社會帶來不良影響，甚至可能導(dǎo)致其走向犯罪的道路。另外，會計(jì)人員在現(xiàn)實(shí)工作過程中經(jīng)常會與多種利益群體產(chǎn)生交集，一旦其職業(yè)道德素質(zhì)不高，很容易因個(gè)人問題產(chǎn)生偏向性選擇，損失公平性，導(dǎo)致相關(guān)企業(yè)資金在一定程度上受損，資源使用利用率也相對較低。另外，會計(jì)從業(yè)者應(yīng)當(dāng)具有很強(qiáng)的責(zé)任意識，對于許多信息要保持一個(gè)良好的保存和封鎖狀態(tài)，避免信息遺漏泄露等情況發(fā)生，因此培養(yǎng)會計(jì)人才良好的職業(yè)道德素質(zhì)教育是為了滿足社會發(fā)展需求的手段之一。

(二)就業(yè)形勢與要求

目前，會計(jì)就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，而面臨這樣的情況，用人單位則會進(jìn)行一定的會計(jì)人才挑選，為了能夠擁有良好的發(fā)展前景和發(fā)展?fàn)顟B(tài)，用人單位一定會對會計(jì)人才進(jìn)行相關(guān)素質(zhì)道德考核與評比，只有擁有良好職業(yè)道德素質(zhì)的人才能進(jìn)入公司參加工作。因此，沒有進(jìn)行良好的職業(yè)道德素質(zhì)教育的會計(jì)人才很有可能會面臨著被市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展淘汰的危險(xiǎn)。

(三)會計(jì)相關(guān)法規(guī)要求

我國會計(jì)相關(guān)法規(guī)和文件對整個(gè)會計(jì)職業(yè)道德教育提出明確要求，人為相關(guān)從業(yè)人員必須擁有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，明確自己的責(zé)任與義務(wù)，相關(guān)院校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對會計(jì)從業(yè)者的道德素質(zhì)培養(yǎng)。因此，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)教育勢在必行。

二、會計(jì)職業(yè)道德教育的培養(yǎng)方向

(一)加強(qiáng)開展專項(xiàng)教育手段針對實(shí)際情況進(jìn)行教育

為了能夠更好的滿足社會發(fā)展需求，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，對社會需求進(jìn)行認(rèn)真分析。通過這些分析進(jìn)行良好的專項(xiàng)素質(zhì)教育培養(yǎng)手段，提高針對性教育。根據(jù)會計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，與社會發(fā)展實(shí)際需要結(jié)合，將道德素質(zhì)教育全面融入教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)其專項(xiàng)性素質(zhì)教育培養(yǎng)，才能使得會計(jì)人才能夠更好的被社會所需要。根據(jù)現(xiàn)實(shí)工作需求來說，專項(xiàng)道德素質(zhì)教育內(nèi)容應(yīng)當(dāng)包括，誠實(shí)守信、公平公正、愛崗敬業(yè)、強(qiáng)化服務(wù)，加強(qiáng)自律等一系列教育內(nèi)容，通過隊(duì)這些教育研究分析并進(jìn)行良好的有機(jī)結(jié)合，才能真正增強(qiáng)會計(jì)人才職業(yè)道德素質(zhì)教育培養(yǎng)效果。

(二)創(chuàng)新道德素質(zhì)教育方法

目前，人們在學(xué)習(xí)和教育方法上擁有了更加多元化與豐富化的模式，相比較傳統(tǒng)的會計(jì)教學(xué)，也就是教師灌輸式教學(xué)或者單向指導(dǎo)教學(xué)而言，多元化教育和創(chuàng)新型教育能夠更好的滿足當(dāng)下社會教育發(fā)展?fàn)顟B(tài)。在教學(xué)方法上進(jìn)行良好的素質(zhì)教育創(chuàng)新，比如結(jié)合實(shí)際情況讓學(xué)生們能夠進(jìn)行角色扮演，分配不同企業(yè)財(cái)務(wù)人員角色以及社會角色進(jìn)行實(shí)際財(cái)務(wù)工作演練，通過正確的工作狀態(tài)和良好的自我體驗(yàn)讓整個(gè)學(xué)習(xí)變得更加生動，能夠讓學(xué)生們真正體會到工作時(shí)需要面臨的考驗(yàn)和困難，通過教師正確指導(dǎo)進(jìn)行良好的選擇。同時(shí)也需要教師在進(jìn)行各種活動和相關(guān)場景帶入教學(xué)法實(shí)踐之后對學(xué)生進(jìn)行明確的講解，對于在工作中因?yàn)榈赖滤刭|(zhì)教育不高而進(jìn)行不公平不公正的行為或者進(jìn)行相關(guān)違法犯罪之后會受到怎樣的懲罰和承擔(dān)相關(guān)的社會責(zé)任，讓學(xué)生能夠清楚其工作所需要肩負(fù)的責(zé)任與犯罪之后應(yīng)受到的實(shí)際處罰。將類似這樣的場景結(jié)合教學(xué)和社會實(shí)踐結(jié)合等教學(xué)法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中能夠讓學(xué)生們更加全面的了解道德素質(zhì)教育，也能夠讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)快速掌握和牢記這些基本素質(zhì)教育內(nèi)容的能力。

(三)建立健全人才培養(yǎng)評價(jià)體系

目前相關(guān)高職院校主流評價(jià)體系都是在相關(guān)專業(yè)技能和理論知識評價(jià)上，針對職業(yè)道德素質(zhì)教育的評價(jià)卻很少，這樣就容易導(dǎo)致學(xué)生們在學(xué)習(xí)上有一定的學(xué)習(xí)‘誤區(qū)’和由于學(xué)分和學(xué)習(xí)導(dǎo)向引領(lǐng)的偏向性學(xué)習(xí)。建立健全人才培養(yǎng)體系評價(jià)能夠讓學(xué)生們認(rèn)識到道德素質(zhì)教育培養(yǎng)的重要性，充分發(fā)揮其主觀能動性進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。另外，完善人才培養(yǎng)體系能夠加強(qiáng)對學(xué)生們的評價(jià)以及提升相關(guān)考核要求，只有達(dá)到這些要求才能真正成為一名合格的會計(jì)人才。

三、結(jié)束語

總之，高職會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，不僅要體現(xiàn)能力本位的中心思想，同時(shí)，需要重視對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育，通過完善教育，使學(xué)生不僅掌握過硬的會計(jì)專業(yè)技能，同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生品德修養(yǎng)的不斷完善，通過教育創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)人才的全面發(fā)展，這是高職會計(jì)教育發(fā)展的重要舉措。

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作者：楊相棟 單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院