高職院校學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了高職院校學(xué)生職業(yè)道德修養(yǎng)范文，希望能給你帶來(lái)靈感和參考，敬請(qǐng)閱讀。

摘要：文章從報(bào)告對(duì)高校道德建設(shè)的要求出發(fā)，結(jié)合高職院校職業(yè)道德的人才培養(yǎng)目標(biāo)，從培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)體系和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)三個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，探索高職院校職業(yè)道德建設(shè)的有效路徑，從而為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。

關(guān)鍵詞：高職院校、職業(yè)道德、體系、標(biāo)準(zhǔn)

一、高職院校制定職業(yè)道德培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

（一）職業(yè)道德的內(nèi)涵

職業(yè)道德是指從業(yè)人員在職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)遵循的行為準(zhǔn)則，在一定職業(yè)活動(dòng)中應(yīng)遵循的、體現(xiàn)一定職業(yè)特征的、調(diào)整職業(yè)關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則和規(guī)范。具有職業(yè)性、實(shí)踐性、繼承性和多樣性的特征。是每位在崗位工作人員應(yīng)具備的基本品質(zhì)，體現(xiàn)出一個(gè)人的道德情操和敬業(yè)精神，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的具體表現(xiàn)。

（二）職業(yè)道德培養(yǎng)目標(biāo)

1.思想觀念的轉(zhuǎn)變與提升：高職院校要把樹立全心全意為人民服務(wù)的思想作為職業(yè)道德培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從學(xué)校層面要高度重視職業(yè)道德的培養(yǎng)工作，不斷提升師資教育意識(shí)，多角度多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)培養(yǎng)途徑，營(yíng)造良好的育人軟環(huán)境。在學(xué)生中要明確職業(yè)道德的重要性，改變思想渙散、目標(biāo)不明確的現(xiàn)狀，積極正面引導(dǎo)道德輿論，實(shí)現(xiàn)道德輿論改變思想意識(shí)和觀念。2.行為習(xí)慣的約束與良好習(xí)慣的養(yǎng)成：德與行是個(gè)人素質(zhì)評(píng)價(jià)的兩個(gè)方面，能正確評(píng)價(jià)一個(gè)人的能力。目前高職學(xué)生普遍的現(xiàn)象體現(xiàn)在精致的個(gè)人主義，在自我世界里只有自己是主宰者，隨意而行、我行我素，不考慮后果。要改變現(xiàn)狀就要依據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，嚴(yán)格按照道德標(biāo)準(zhǔn)約束學(xué)生的行為，發(fā)揮專任教師和思想教育工作者的監(jiān)督和引導(dǎo)作用，適時(shí)教育和規(guī)范學(xué)生道德行為，促使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法、恪守職業(yè)道德的良好習(xí)慣，持之以恒的形成個(gè)人行為習(xí)慣。

二、高職院校建立職業(yè)道德培養(yǎng)體系

（一）將職業(yè)道德建設(shè)融入課程教學(xué)

規(guī)范的課程體系結(jié)合職業(yè)道德的培養(yǎng)才是科學(xué)的體系，要把提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)作為雙線培養(yǎng)目標(biāo)，定位行業(yè)特點(diǎn)與專業(yè)發(fā)展的共性，在課程環(huán)節(jié)中教師能洞察學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范程度，在充分掌握行業(yè)就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的案例，對(duì)職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容、要求和評(píng)價(jià)進(jìn)行修改和完善，體現(xiàn)出專業(yè)課程建設(shè)中職業(yè)道德的專業(yè)性、行業(yè)性和鮮明性，幫助高職學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)習(xí)慣。

（二）充實(shí)職業(yè)道德開展多元化學(xué)生活動(dòng)

高職院校的學(xué)生活動(dòng)是多元的、豐富的，符合當(dāng)前時(shí)展，這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力、組織能力、管理能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)和道德修養(yǎng)的提高，更重要的是為他們今后在企業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)能力和職業(yè)道德基礎(chǔ)。各類活動(dòng)的開展體現(xiàn)出學(xué)生興趣愛好，無(wú)論是組織者還是參與者，都能夠遵守活動(dòng)規(guī)則，在職業(yè)道德品質(zhì)修養(yǎng)中逐步形成“自我鍛煉”“自我改造”和“自我提高”的習(xí)慣。結(jié)合職業(yè)道德的內(nèi)容和規(guī)則，自覺養(yǎng)成良好的行為和生活習(xí)慣，能夠站在職業(yè)的角度考慮問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，從自我出發(fā)規(guī)范道德行為，學(xué)會(huì)自律、自醒和自我剖析。

（三）職業(yè)道德在實(shí)習(xí)實(shí)踐中得到體現(xiàn)

高職學(xué)生的教學(xué)任務(wù)都有實(shí)習(xí)實(shí)踐規(guī)劃，實(shí)習(xí)實(shí)踐是學(xué)生走向職場(chǎng)的必經(jīng)環(huán)節(jié)，是學(xué)生職業(yè)道德養(yǎng)成的根本途徑。在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐中要把在學(xué)校學(xué)到的職業(yè)道德應(yīng)用到企業(yè)實(shí)際中，良好的行為習(xí)慣和認(rèn)真做事的態(tài)度體現(xiàn)了職業(yè)道德的高低；要把自己在學(xué)校學(xué)到的職業(yè)道德知識(shí)和職業(yè)道德規(guī)范在職場(chǎng)中充分發(fā)揮出來(lái)，做到言行一致、知行合一，明確職場(chǎng)的權(quán)利與義務(wù)，培養(yǎng)出對(duì)職業(yè)的熱愛、誠(chéng)信、忠誠(chéng)、主人翁意識(shí)等心態(tài)，從中獲得職場(chǎng)的榮譽(yù)感、幸福感。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐對(duì)職業(yè)道德的檢驗(yàn)?zāi)苁冀K讓學(xué)生保持正確的態(tài)度對(duì)待工作，以飽滿的熱情接受工作，以積極的行動(dòng)完成工作。

三、高職院校樹立職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

在高職院校產(chǎn)教融合校企合作的背景下，學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)將企業(yè)的評(píng)價(jià)和反饋納入到考核當(dāng)中，尤其是處在實(shí)習(xí)階段企業(yè)的意見很重要，這樣就形成了學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)多元化的職業(yè)道德評(píng)價(jià)主體。職業(yè)道德的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)要結(jié)合學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行設(shè)定，對(duì)社會(huì)道德、道德行為、道德品質(zhì)的價(jià)值和性質(zhì)進(jìn)行考核，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)的約束下，對(duì)善惡美丑進(jìn)行判斷，自覺遵守職業(yè)道德規(guī)范，提升學(xué)生的服務(wù)意識(shí)、服務(wù)態(tài)度、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)水平。要發(fā)揮職業(yè)道德評(píng)價(jià)機(jī)制的作用必須做到以下幾點(diǎn)：

（一）學(xué)生在校期間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

根據(jù)學(xué)校的人才培養(yǎng)體系，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)風(fēng)教育、勞動(dòng)教育、活動(dòng)守則、職責(zé)教育、實(shí)踐教育等來(lái)約束學(xué)生的言行。教師是職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體，要根據(jù)學(xué)校的各項(xiàng)人才培養(yǎng)要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要圍繞“立德樹人”目標(biāo)，對(duì)學(xué)生在思想覺悟、活動(dòng)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、師生的服務(wù)意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。1.發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生職業(yè)道德的約束和管理作用。要發(fā)揮家長(zhǎng)的知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)。家長(zhǎng)對(duì)孩子從小就按自己的道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行家庭教育，孩子的道德觀受家長(zhǎng)的影響是最大的，也最能體現(xiàn)出家庭對(duì)孩子培養(yǎng)方向。家長(zhǎng)要協(xié)助教師對(duì)學(xué)生在校期間的思想道德進(jìn)行制約；教師尤其是思政教師和輔導(dǎo)員要與家長(zhǎng)建立聯(lián)系機(jī)制，可通過(guò)電話回訪、微信聊天等形式將學(xué)生在校期間的思想道德表現(xiàn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，解決因家長(zhǎng)與教師之間因信息不暢通而造成的對(duì)學(xué)生在某些方向教育培養(yǎng)中思想上的不統(tǒng)一，避免在學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程造成缺失。2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)的主體功能。輔導(dǎo)員和班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活掌握比較全面，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)階段起著重要的指導(dǎo)作用，同時(shí)輔導(dǎo)員和班主任也掌握著企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，能及時(shí)根據(jù)企業(yè)的變化及時(shí)調(diào)整學(xué)生培養(yǎng)方向，使學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)始終圍繞學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行規(guī)劃培養(yǎng)方案。輔導(dǎo)員和班主任的評(píng)價(jià)要具有較高的針對(duì)性和實(shí)踐性，要把握了學(xué)生的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，從集體角度出發(fā)使學(xué)生的職業(yè)道德培養(yǎng)能適合行業(yè)企業(yè)職業(yè)道德的需求。3.學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)。集體生活最能發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)，也最能洞察出學(xué)生的日常表現(xiàn)。學(xué)生之間了解最真實(shí)，他們的相互評(píng)價(jià)份量應(yīng)當(dāng)占比較大。根據(jù)學(xué)校誠(chéng)信制度的標(biāo)準(zhǔn)，以班級(jí)干部、寢室長(zhǎng)進(jìn)行個(gè)體評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容可涵蓋集體榮譽(yù)感、寢室內(nèi)的表現(xiàn)、班集體活動(dòng)表現(xiàn)、個(gè)人參加各項(xiàng)比賽中的表現(xiàn)等等，以真實(shí)反映出學(xué)生的職業(yè)道德水平。之后要根據(jù)評(píng)價(jià)反饋有針對(duì)性地完善學(xué)生職業(yè)道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)實(shí)施方案。

（二）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高職院校學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)期較長(zhǎng)，企業(yè)根據(jù)職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德評(píng)價(jià)體現(xiàn)出企業(yè)用人需求、企業(yè)崗位職責(zé)要求，與學(xué)校評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不一樣的是企業(yè)有師徒制度和員工管理制度，在企業(yè)制度的管理下學(xué)生必須適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展來(lái)制定自己的道德發(fā)展方向和職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。針對(duì)實(shí)習(xí)期學(xué)校對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德要求，學(xué)生有意識(shí)地來(lái)按照校企雙重標(biāo)準(zhǔn)來(lái)提升自己的職業(yè)道德，從思想表現(xiàn)、工作態(tài)度、工作能力、人際關(guān)系幾方面實(shí)現(xiàn)言行統(tǒng)一，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵長(zhǎng)劍.基于校企合作談高職院校職業(yè)道德培養(yǎng)基地建設(shè)[J].黑龍江教育(理論與實(shí)踐),2017(1-2):60-62.

[2]戴文濤、沈昕.高職院校學(xué)生職業(yè)道德教育途徑探析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)•社會(huì)科學(xué),2016,3

[3]王偉.“雙創(chuàng)”背景下高職學(xué)生職業(yè)道德教育現(xiàn)狀及對(duì)策分析[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,3.

[4]張兆青、劉志.高職院校學(xué)生職業(yè)道德培養(yǎng)模式的探索和實(shí)踐[J].教書育人（高教論壇）,2018,9.

[5]李成華.工匠精神在高職院校養(yǎng)成教育過(guò)程中的創(chuàng)新研究[J].課程教育研究,2018,

作者：王會(huì)江 單位：遼寧省交通高等?？茖W(xué)校